《基于小学语文随文练笔的巧妙运用》
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摘 要：小学语文教学中,随文练笔活动的开展被广泛的关注.它是基于对课文的教学和理解而开展的写作练笔活动,通常具有对课文写法、手法的某种模仿和还原性质,是适合小学生的写作练习方式.本次研究对小学语文随文练笔的运用策略进行分析,使其能够更好的符合小学生的认知能力,保证了练笔活动的趣味性和参与度,希望能为小学语文课堂带来可喜的改变.
关键词：小学语文;随文练笔;运用策略
写作能力是小学生在语文学习中必须具备的一项基本能力.这不仅是作为教材设置、课堂进度的需要,更是学生未来成长的需要.没有基本的写作能力,学生的学习、生活乃至未来的工作都将受到影响.巧妙运用随文练笔活动开展教学,激发学生的学习热情,启迪学生的思维和创意,这样更有利于写作功底的养成.
1选定句段,复写改写,锻炼想象力
随文练笔是一种具有灵活性和便捷性的写作练习活动,它的特点在于篇幅短小,内容简练,不需要学生花费大量时间精力去思考琢磨,具有即兴创作的特征.在随文练笔教学活动中,老师可以指定某个段落或者某些好的句子去让学生进行改写、复写,锻炼学生的总结能力、想象能力.
以五年级课文《人物描写一组》为例,这里面介绍了摔跤、拉洋车等几组人物形象.老师摘选了《他像一棵挺脱的树》中“他没有什么模样,使他可爱的是脸上的精神等”这一段话为例,老师要求学生同样描写一段话来描述整个人物形象.这就是一种改写,也是一种复写.是在不脱离原段落意思的情况下,用学生自己的方式去改编和重写.
老师发现,学生的改编也很有意思.比如有学生写到：他真像一棵树.他的头发像树一样挺脱,他的胡须像树一样挺脱,他的腿脚立得笔直,他的臂膀满是力量,他不管白天夜晚都目光炯炯有神.他就像是一棵树,有着生活压不倒、困难吓不退的树的生机和活力.这样的写作让人眼前一亮,是一种很不错的练习.
2指定句式结构,进行模仿造句,锻炼写作技巧
通过指定句式结构进行模仿造句,我们的目的主要是锻炼学生的写作技巧.因为写作技巧也是写作能力的重要组成部分.通过模仿造句的方式,可以帮助学生从写作技巧的角度深读课文,加深印象;更可以提高学生的文字组织和表现力.
比如在课文《祖父的园子》中,有一段写到：“我并不细看,不过马马虎虎承认下来就是了.一抬头,看见一个黄瓜长大了等”在这个段落中,结构的设计很有意思,是以：发现、肯定、否定,发现、肯定、否定,发现、肯定、否定这样一个递进式的节奏来行文的.发现了黄瓜,觉得很好,没吃完就看到了蜻蜓;觉得蜻蜓很好玩,但是追不上,于是又去采倭瓜花等等.这种写法有些像流水账,但又很贴合小朋友那种持续不断的发现新事物的热情的个性.老师以这个段落中的句式结构作为案例,让学生进行模仿造句,起到了令人满意的效果.
有位同学写到：我的妈妈是个特别忙的人.你看啊,她一大早就起来做早餐,早餐还没做好就又忙着扫地拖地;地还没干呢就又忙着叫我们起床,并给我们准备好书包用具;我们还没吃完饭,她又开始唠叨着让我们认真听课,不要贪玩等这样的写法,读起来感觉依然像流水账,但却也将妈妈早上起来那种忙得不可开交的样子表现得淋漓尽致.
3开展趣味教学,形成每日一练,培养良好习惯
随文练笔活动是一种简短的练笔方式.我们要利用这个特点,在课堂上经常性的开展随文练笔,而不是像写大作文那样几天进行一次.所以,為了避免学生对这种经常进行的写作练习产生厌倦,老师应当把握住趣味性的教育原则,每日一练,形成习惯,从而更好地发挥练习的作用,提高学生的写作能力.
我们可以采取“趣味抽签法”,随机选三到五名同学上台抽签,谁抽中“是”这个签,谁就可以作为今日主角,有权指定进行随文练笔的句段或者主题;这就激发了学生的参与热情.或者我们采取趣味阅读活动,老师在每堂课上都会抽选3到5份随文练笔作品进行当堂朗读,或者指定其他同学去朗读.用这样的方式也可以激发学生的热情,更加用心的进行写作,而不是随意应付.老师不会让随文练笔成为一种负担,一种形式,而是将其作为一个多彩的环节来开展,让学生对写作练习产生浓厚的兴趣.这样才能将随文练笔活动持续的进行下去,让学生的写作能力稳步提升.
结语：
进行随文练笔活动,老师应该把握住“在模仿学习中发散思维、自由创造”的原则.我们鼓励学生模仿课文中好的写法、做法,但也鼓励学生自由发散,大胆创新设想.要让写作练习不拘泥形式,才能让学生在写作中有所收获,有所历练,有所成就.
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升学考试引用文献:
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