《高校思想政治教育融入大学生课堂的理论》
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摘 要：高校大学生作为民族之希望,国家之未来,通过对当代大学生的课堂表现来分析高校的教学环境,从当代大学生自我修养与思想政治教育的必要性展开分析,大力开展高校思想政治教育目的使得当代高校大学生更好更快更高效率的融入学习课堂进行的一系列理论研究.
关键词：高校思想政治教育; 大学生课堂; 教学研究
作为“经济工作和其他一切工作的生命线”,在高校大学生教育当中的思想政治教育为尤为重要.高校是我国精英人才的汇聚之地,也是精英人才的培养之地,高校大学生担负着未来建设祖国的重担,是中国特色社会主义现代化事业的继承者和建设者,也是实现中华民族伟大复兴的中国梦的希望所在.因此,对于高校大学生来说,做好思想政治教育工作极其重要.“目的作为一个预见的结局,活动就有了方向”[1]本是预定教育结果的思想政治教育目的（ 或目标）为思想政治教育活动的展开确定了基本方向,同时也为思想政治教育活动的具体实施方案提供了科学的检验其有效性的标准.
1高校大学生思想政治教育的现状分析
现 如今开放的社会,网络文化资源高度发达的今天,高校大学生思想政治教育工作面临着复杂信息传播的一项重大挑战.尤其是对于面对网络技术的发达,面对着错综复杂的网络信息对高校大学生正面和负面的不同影响,使高校思想政治教育工作面临一个非常棘手的局面.在社会功利化风气日重的情况下,很多高校的思想政治教育流于形式,很难起到实质性的作.在用功利化风气影响下,对于不能够大量出品学科成果且有效提升学校教学质量的思想政治教育而言,被很多学校视为虽然不得不进行但已经是边缘化的教学科目.不仅在教学形式上流于表面,在教学内容上也简单粗糙,而在考试上更是流于形式让很多学生觉得思想政治的学习纯粹一种走形式的過程,忽于其思想政治教育背后的真正含义.
当今大学生日渐复杂的心理态势,对于当前高校思想政治教育提出了全新的要求.现代高校大学生不同于以前,有自杀的案例,也有卷入校园贷的悲痛,更有恋爱观扭曲的种种危机.其面对更加复杂的社会形式,心理状况也更加复杂.从这几年频发的高校大学生自杀、欺凌等状况来看,其情况可以说是极其的严峻.而高校大学生思想政治教育所承担的一个很主要的方面,就是要把握高校学生的思想动态、心理健康情况.因此心理态势日渐复杂的局面对于高校思想政治教育工作而言是个重大挑战.受传统思想政治教育的老旧思维影响,很多高校思想治教育不能够有效的更新和转型.很多高校虽然总是思想政治教育,但其教学模式老旧,教学内容也不能够跟上时代化需要,其效果反而是适得其反,让学生们认为都是写陈腐的老调重弹的把戏.因此,如何紧跟潮流,如何把握现代社会发展的脉络,把握现代高校大学生的思想和心理需求,也是高校大学生思想政治教育工作的一大挑战.
2 运用思政教育改善大学生课堂状况
比如良好的学习氛围对学生具有熏蒸和感染的作用.高校青年教师应当学会运用生动的案例在课程介绍中,学生们处于一种强烈的学习氛围中,这会激发学生的学习兴趣.而利用多媒体辅助教学下,把音乐和电影节选等融入大学生课堂学习中,充分激发学生的各种感官,发掘学生多方面的课堂元素,充分调动学生的学习积极性和主动性,更好地突破重点和难点,从而提高教学效率.这些都是我们固有的一些方法,启发式教学用于精心设计教学内容和问题.有效引导学生积极思考,激发学生提问,解决疑虑.我们不仅要深入浅出,更要通过循循善诱的方法去合理引导激发学生学习积极性.但是一般来说,经验丰富的教师总是想办法让学生在课堂教学中提问,如何解决这个问题就是其中之一.疑问是知识深入研究的出发点,问题是,学生可以问,问题是学生思维的具体表现,而更要学会去解决学生的一些难题,我通常会运用哲学家的名言和文章节选朗读等方式对当代大学生进行思想政治教育和一些人生哲学的渗透,于我而言这也是十分有必要的.
3 坚持思政教育的层次性和阶段性相统一
一个有效的思想政治教育对教育目标提出了明确、具体的要求： 第一,教学目标应具有可实现性.没有可实现性的目标都是幻想,跳一跳可以触及的目标才具可操作性; 第二,教学目标应具有双适应性.不单单要适应社会和学校的需要,更要适应当代大学生的身心素质发展和思想政治的理解能力,即对不同的教育对象具有个体适应性; 第三,教学目标应具有相对整体性,这不仅是涵盖部分思想、情感、能力、行为等多个方面的问题,而是正确分析它以单向面的形态出现的情况,若抽取其中任何一向面把其单列出来作为思想政治教育的目标其实这并不科学; 第四,教学目标应具有表述的准确清晰性,而不是高度抽象或模糊不清的.思想政治教育坚持层次性原则,要求高校思想政治教育要从大学生的思想、道德状况的实际情况出发,实施差异化、分层次、有针对性的思想政治教育.有效地实现思想政治教育的必然要求的同时,也是思想政治教育目标具有可实现性、整体性、双适应性的准确清晰的具体表现.实践证明,不论是思想政治教育的目标规划,还是思想政治教育目标的具体落实都应坚持相对层次性原则.
高校的思想政治教育目标规划不仅要体现出相对层次性,思想政治教育目标的具体落实更要体现出其层次性,主要意义就在于： 第一,以人为本原则.如何去尊重人,理解人,是做好思想政治工作的前提和基础,其中就包括对大学生个性独立的尊重和思维多样化的理解与尊重; 第二,强化了受教育者的需求.受教育者的需要是现代思想政治教育的切入点.学生的一些需求主要表现在个人的生存、爱好、精神和心理等各个方面,带有十分强烈鲜明的个性化色彩.社会或学校对大学生思想、道德素质的整体目标要求可以是统一的,但在具体操作环节不能搞“一刀切”,要从实际出发,防止学生有盲目自信和理想化思维出现.第三,促进思想政治教育深化,增强有效性.忽略思想政治教育目标的相对层次性必然会使教育有一定的简单化或者机械化理解,从而陷入“机械式”形式主义教育的泥潭,这不仅不能达到思想政治教育活动的预期水平,还往往使人产生逆反心理.
当代大学生在社会中的积极作用和影响直接关系到我们国家青年一代的思想政治教育的发展水平体现,其所能达到的社会修养程度和境界也有或多或少的差别.因此,思想政治教育在具体的实践中务必要贯彻落实党的教育方针政策,而作为高校思想政治教育者要“等针对各个年龄阶段的特征,对不同的对象提出不同的要求,把先进性和广泛性,主导性和层次性,实然性和应然性有机地结合起来,因人因时因地因事制宜,切实增强思想政治教育的实效性”.[2]如果用一种统一的标准要求认识水平、觉悟程度各不相同的思想道德主体,渴求每个当代大学生的思想高度能达到一定的人生哲学水准是不现实的,而且思考都达到同一思想道德水准也是不可能实现,同时也是违背教学规律不符合思维.
4 结论
综上所述,我们不难看到当代高校思想政治教育正在逐步完善,方法也越来越多样化,国家也大力支持并且对部分优秀大学生起到榜样的宣传作用.当代大学生的课堂表现也随着思想政治教育的深入有所改善,由此可分析出思想政治教育对大学生的课堂表现有一个良性循环趋势,针对思想政治教育方法研究,作为一名思政课教师任重而道远.
参考文献
[1]约翰·杜威. 主义与教育[M]. 北京： 人民教育出版社,1990： 108.
[2]王学俭. 现代思想政治教育前沿问题研究[M]. 北京： 人民出版社,2008： 193.
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思想政治教育和大学引用文献:
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