《民族高校体育教育专业学生计算机基础操作现状与提升策略》
本文是体育教育专业和计算机基础相关在职研究生论文范文和计算机基础有关论文例文.
摘 要：通过文献资料法、问卷调查法等研究了北方民族大学体育教育专业学生计算机基础操作现状.发现学生使用电脑主要用于查资料、看电影、学习;男女生在玩游戏和做作业方面有显著差异;在windows操作、word、excel、ppt使用方面大一学生顯著低于高年级学生.提出学校应拓宽学生使用电脑途径;引导学生合理使用电脑;重点提高大一学生计算机基础操作水平.
关键词：民族高校;体育教育;计算机
Abstract：The current situation of computer basic operation of the students majoring in physical education in Northern University for Nationalities is studied by means of literature and questionnaires.It is found that students use computers mainly to check information,watch movies,and study;boys and girls he significant differences in playing games and doing homework;freshman students are significantly lower than senior students in windows operation,word,excel,and ppt use.It is proposed that schools should broaden the use of computers by students;guide students to use computers reasonably;focus on improving the basic computer operation of freshmen.
Key words：national colleges and universities;physical education;computer
体育多媒体技术是视频、音频、图像、动画等多种媒体处理技术的综合,其最大特点是数字化、交互性和可操作性,也是体育教育专业学生体育信息技术知识结构中的核心知识.[1]当前互联网应用日趋普及,熟练使用体育多媒体技术成为学生信息能力的重要因素.本研究全面了解民族高校体育教育专业学生计算机基础操作现状,为今后针对性地开设体育多媒体课程,提高学生培养质量做好铺垫.
一、研究对象与方法
（1）研究对象：北方民族大学体育学院体育教育专业学生174人.
（2）研究方法：①文献资料法：通过中国知网以“体育”、“多媒体”、“信息技术”等为关键词,选取相应文献作为本文参考文献;②问卷调查法：问卷经信效度检测后共发放220份,回收195份,回收率88.6%;有效问卷174份,有效率89.2%;③数理统计法：使用spss26对问卷进行统计分析.
二、结果与分析
(一)学生基本信息
1.学生人数
北方民族大学体育教育专业共有220名学生,参与本次调查的学生有174人,其中男生140人,女生34人.由于调查时大四学生在实习阶段,部分学生在外地或自主实习,致使部分问卷未及时收回.本次调查大四学生占比为12.1%.具体见表1.
2.学生民族
北方民族大学是一所直属于国家民族事务委员会的民族类普通高等院校,学生来自全国31个省、市、自治区的56个民族.[2]参与本次调查的有10个民族学生,以汉族和回族居多,具体见表2.
3.学生专项
北方民族大学体育教育专业大一学生没有专项,本次调查询问大一学生拟选专项作为他们的专项.由表3可知,参与本次调查的学生篮球、足球专项较多;其次为田径、排球、武术专项;羽毛球、乒乓球、健美操专项人数较少.男生选择篮球、足球专项较多,女生选择武术、健美操专项较多.
(二)学生个人电脑
由表4可知,学生无个人电脑占比57.5%,大一学生无电脑占比最高,达到72.4%;拥有个人电脑占比为42.5%,随年级增长,学生电脑拥有量占比逐步增长,并且学生更加青睐笔记本.通过调查,无电脑学生通过借用同学、使用学校机房、网吧使用电脑为主.
(三)学生计算机基础操作
1.学生使用电脑用途
由表5可知,北方民族大学体育教育专业学生使用电脑用途最多的是查资料、看电影、学习;其次为听音乐、做作业、玩游戏;专门使用软件的学生较少,只占到了37.9%.
男生使用电脑用途排名前三的是查资料、看电影、学习;女生使用电脑用途排名前三的是查资料、做作业、学习.由表6可知,男女生使用电脑在玩游戏、做作业方面有显著性差异,男生更爱玩游戏,女生更倾向使用电脑做作业.
2.学生电脑使用时间
由表7可得知,77%的学生平均每天使用电脑低于2小时,但依然有个别学生电脑使用时间超过6个小时.
3.计算机基础操作
本研究选取windows系统操作、word、excel、ppt共4项来检测学生计算机基础操作水平.采用李克特5级量表进行问卷调查,答案为“非常”“比较”“一般”“不太”“不”.在spss统计中对其分别赋值为5、4、3、2、1.男女差异分析采用独立样本T检验;不同年级差异采用单因素方差分析.
（1）学生计算机基础操作整体水平.由表8可知,学生windows系统操作得分均值3.05,标准差0.885.非常熟练和比较熟练学生占比26.5%;word使用水平得分均值3.08,标准差0.889,非常熟练和比较熟练学生占比30.5%;excel使用水平得分均值2.97,标准差0.839,非常熟练和比较熟练学生占比24.2%;ppt使用水平得分均值3.04,标准差0.902,非常熟练和比较熟练学生占比30.4%.
（2）男女生基础操作水平对比.采用独立样本T检验,对比男女生windows系统操作、word、excel、ppt使用,由表9可知,在基础操作方面男女生无显著性差异.
（3）不同年级基础操作水平对比.通过单因素方差分析,由表10和表11可知：
在windows操作方面,大一学生与大三学生无显著性差异;与大四学生有显著性差异;与大二学生差异极显著.整体水平大一学生最低,大二、大三、大四学生之间无显著性差异.
在word使用方面,大一学生与大二、大三学生差异极显著;与大四学生有显著性差异;大二、大三、大四学生之间无显著性差异,整体水平大一学生最低;
在excel使用方面,大一学生与大二、大三学生差异极显著;与大四学生有显著性差异;大二、大三、大四学生无显著性差异;整体水平大一学生最低;在ppt使用方面,大一学生与大二、大三学生差异极显著;与大四学生有显著性差异;大二、大三、大四学生无显著性差异;整体水平大一学生最低.
三、结论与建议
(一)结论
（1）随年级增长,学生电脑拥有量占比逐步增长且更加青睐笔记本.无电脑学生通过借用同学、使用学校机房、网吧使用电脑为主.
（2）学生使用电脑用途排名前三的是查资料、看电影、学习.男生较女生更喜欢用电脑玩游戏,女生更倾向用电脑做作业.77%学生平均每天使用电脑时间低于2小时,个别学生平均每天使用电脑时间超过6小时.
（3）学生计算机基础操作水平一般,男女之间无显著性差异,不同年级之间差异性较大,大一学生计算机基础操作水平最低.
(二)建议
（1）建议学校拓宽学生使用电脑途径,增加学生使用电脑途径,提高学生计算机基础操作水平.
（2）对男女生合理使用电脑可适当引导,需关注使用电脑时间较长学生.
（3）学校需重视提高大一学生计算机基础操作水平.
参考文献：
[1]彭静.我国体育院校体育教育专业本科体育信息技术课程体系的构建研究.上海体育学院[D].上海：上海体育学院,2014.
[2]北方民族大学党委宣传部.北方民族大学概况[EB/OL].2019.
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