《刍议凯里学院外国语学院英语师范生支教活动》
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【摘 要】 本文调研了凯里学院外国语学院英语师范生支教活动实践,分析了支教学生存在的问题,例如自身专业知识储备不够、受教学生对英语学习缺乏兴趣、支教老师教学能力不足等方面的问题;有针对性地提出了对策：因地制宜,推进暑期外语支教活动开展;因材施教,积累基层教学经验;重视品行,提高专业知识和职业素养.
【关键词】 师范生;支教活动;问题;对策
《教育部关于大力推进师范生实习支教工作的意见》要求各地教育行政部门和有关学校要高度重视师范生教育实习工作,并切实将师范生实习支教工作落到实处.自此,师范生实习支教活动纷纷在全国展开.支教活动是当代大学生第二课堂的重要组成部分,它不仅能够将理论与实际相结合,提高学生对知识的运用与把握,而且还能反馈学生的学习掌握程度.支教的活动方式在各学科中都起到了极大作用,其中外语学科作为重要学科,在该领域内支教活动也备受关注.通过问卷、访谈和实地考察等活动,全面深入地去了解学生在支教和学习方面的困难,倾听他们对支教实践的看法和建议,探究支教活动实现的真正意义,寻找解决支教活动存在的问题及对策.
一、调查对象及研究设计
调查研究对象是凯里学院外国语学院在校生.共68人,男3人,女65人,年龄19—21岁,全都是参加过支教活动的学生.
历时一学期,共运用了四种研究手段：问卷、访谈、座谈以及实地调查.问卷包括三个部分,第一部分参研学生的基本信息,第二部分支教基本情况,第三部分支教活动态度及评价.访谈主要内容是调查支教过程中存在的问题,解决对策、对支教活动的建议,对支教活动的看法和态度.通过座谈与各位支教老师、学生及家长对本次支教活动情况和效果进行交流探讨.实地调查地点是贵州省黄平县谷陇镇克麻村克麻小学.
二、调查结果
1.问卷调查结果
为了更全面地了解凯里学院暑期支教活动的现状,就目前开展的暑期支教活动情况进行了数据采集.通过对参与暑期支教活动的凯里学院外国语学院的在校生发放调查问卷,利用SPSS软件进行分析,得到了相应的调查结果.
根据问卷的调查结果,支教基本情况为：大部分学生认为支教很有意义,是一种形式多样的实践性活动,认为它的社会成效不错,在某种程度上提高了大学生的自我修养.其中,有25人（36.8%）参加1次英语支教活动;有23人（33.8%）参加4次（含）以上的英语支教活动,他们都分别以不同的方式参与到了本次支教活动中.除此之外,问卷调查有50人（73.5%）认为支教可以学以致用,锻炼自己;有33人（48.5%）认为现在大学生利用寒暑假到贫困地区开展支教活动是很有成效的,应该予以支持.但是,也有33人（48.5%）对于现在大学生利用寒暑假到贫困地区开展支教活动是否有成效提出了质疑.尽管有少部分人对此次支教活动提出了质疑,但是绝大多数人表示,在支教结束后,他们仍然会关注支教活动相关信息,并尝试通过其他形式了解受教学生情况.他们认为,愿意利用假期时间做一些有意义的事情.由此可见,支教活动对提高师范生的实践能力和自我修养起到了积极地促进作用.
通过问卷调查,支教志愿者教师对支教活动态度及评价情况为：认为现在支教存在不足的地方主要有“支教老师教学能力不足”（选择频次43,占比31.6%）和“教學设施简陋”（选择频次34,占比25%）.支教给大学生带来的益处有：大学生支教能开阔视野（37次,30.8%）,能促进英语学习的积极性（43次,35.8%）.目前支教团队最需要完善的有：支教大学生的专业培训（37次,22.7%）和提高支教学生的教学技能（38次, 23.3%）.学校对学生支教活动及效果评价的方式主要有根据社会反响和根据学生成绩效果评价两方面,据调查,部分学生在支教活动中存在“学生情绪欠缺,气氛沉闷”现象.
由以上情况可见,支教老师应加强专业知识学习和学生教学技能训练,不断学习丰富知识,能更好地激发学生学习的兴趣;在活动开展前,对团队进行专业培训,以确保达到支教的效果.
2.访谈结果
此次访谈的对象为参加过支教活动和问卷调查的10名学生,访谈结果如下：
第一,支教过程中存在的问题.有5名学生认为自身专业知识的缺乏以及学生对英语学习的兴趣不大,从而影响了支教的教学效果.部分受访者认为由于受教学生对英语学科的重视度不够,所以导致学习与教学的积极性不高.
第二,解决支教活动中出现问题的对策和建议.有5名受访者认为支教老师应该加强学习专业知识,并进行支教相关培训;有2名受访者认为应该利用各种教学方法、活动和手段让学生对英语提起兴趣,教育引导学生培养正确学习观念;有受访者提出,支教地区应加强英语学习宣传,潜移默化中影响人们对英语学习的关注.他们认为英语支教活动需要从实际出发,在提升支教者本身英语专业知识能力的同时,也不能忽视支教对象对英语知识的接受能力,循序渐进培养支教对象学习英语的兴趣与主动性.
第三,对支教对象的积极影响和负面影响.有些受访学生认为支教可以激发支教对象学习英语的兴趣、拓宽视野;而有些认为受访学生认为支教有一定的负面影响,他们提出支教人员的外在形象,如化妆染发等会冲击孩子的审美观.因此,支教老师还应注意职业形象.
通过访谈发现,英语师范生支教活动主要存在自身专业知识储备不够以及学生对英语学习缺乏兴趣两方面问题.因此,支教老师加强专业知识学习和专业技能的培训极为重要,从实际出发,学会利用多种教学方式和手段激发学生的学习兴趣.
3.座谈及实地调查结果
为深入了解师范生支教的情况和支教效果,课题组召开了支教老师、学生及家长的座谈会.在座谈会上,支教老师对支教情况和支教效果进行了总结,说明支教团体的整体教学水平需要提高的重要性.学生及家长们纷纷表明很喜欢支教老师,认为支教老师年轻热情,能根据实际运用多媒体进行教学,内容丰富,形式新颖,但是也提出了一些不足,学生家长希望支教老师毕业后,继续来村里的小学任课,给学生带来更新更丰富的知识.
三、意见和建议
教育是国家的根本,大学生在接受高等教育的同时利用所学帮助欠发达地区教育事业的发展是大学生社会责任感的极佳体现.[1]大学生要想在实践中真正得到锻炼,吸引更多社会力量参与到基础外语支教活动中去,需要高等院校在活动的组织建设、具体开展、后期追踪等方面全面改进与完善.
1.因地制宜,推进暑期外语支教活动开展
目前高等院校在暑期外语支教活动方面投入与重视正在不断加强,这与支教活动取得的成绩与效果密切相关.[2]凯里学院师范生支教的地区是少数民族聚居区,如果能够将当地特色的少数民族语言和英语语言的共通之处结合起来进行教学,这样更能让学生接受,从而推进支教活动的开展,提高活动的效果.
2.因材施教,积累基层教学经验
支教团队要寻找适合支教的环境,以利于在支教中积累教学经验,促进师范生與中小学教师的专业成长.[3]支教的教学方式往往以激发学生学习兴趣为主.对于当地学生来说,支教老师的课堂无疑是“新鲜又好玩”的,支教老师要在短时间内掌握当地学生的层次,尽可能兼顾基础差的学生,树立他们学习的信心和兴趣,把所学专业知识与实践相结合,学以致用.
3.重视品行,提高专业知识和职业素养
支教活动是公益、志愿者活动,但是因为教师担负着教书育人的重任,在选拔支教教师时要把专业知识和职业素质两方面作为重点.专业知识可以影响学生的学习效果,而品行作风也会影响受教学生的品性成长.支教团队在对支教成员进行培训时也应重视成员品行的培训.
【参考文献】
[1] 侯芳琪,李胜.大学生英语支教项目的系统性及专业性建设[J].中国地质教育,2014.23（03）63-65.
[2] 于承杰. 高等院校开展暑期外语支教活动的调查——以北京地区为例[J].教育理论研究,2014.05（21）165-166.
[3] 刘金龙,孔繁成.高校师范生支教问题与解决策略[J].沈阳师范大学学报（社会科学版）,2009.33（06）137-139.
【作者简介】
黄孝敏（1999—）女,贵州榕江人,凯里学院外国语学院学生,研究方向：英语教育.
侯曲萍（1975—）女,汉族,贵州台江人,硕士,凯里学院外国语学院副教授,研究方向：应用语言学.
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英语和凯里学院引用文献:
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