《基于APP的大学英语翻转课堂教学改革》
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摘 要：随着我国经济以及科技的不断发展,我国教育事业也有了突飞猛进的发展,教育教学模式也在不断地发生着改变,在我国教育教学中有很多新型的教学模式在不断地涌现,我国课堂教学的时效性要不断地提高,在大学英语教学过程当中,为更大程度的提高教学的质量,教学就要与当今的时代背景进行紧密的联系,在教学过程中可以通过采用翻转课堂的教学模式进行,另外,信息技术的飞速发展还要求教师在实际的教学过程中能够将翻转课堂与信息技术进行有效的结合,还可以结合App程序来进行改革探索,将信息化的教育手段融入教学中,实现现代化的英语教学,不断地提升大学英语课堂的教学效率,进一步提高英语教学的教学质量.
关键词：现代化;信息化;翻轉课堂;大学英语
我国信息化的发展速度在不断的加快,在信息化时代,我国的教育教学模式也在发生着变化,信息化的发展在很大程度上推动了我国教育事业的发展.在全球化的时代背景下,英语成了国与国之间进行有效共同的语言,由此可见英语这门学科的重要地位,所以我们应该给予大学英语教学更高的关注,不但要关注教学的质量,还要重点关注教学的方式,这也就意味着大学英语教师在实际的教学过程当中能够充分落实各项教学任务,将自己的工作职责落实到位.在全新的教育形式下,大学英语教学的作用不可小觑,应该引起更多人的关注.在大学英语教学中融合APP,实现英语翻转课堂,符合新课标教育改革的发展要求,另外,在实际的应用过程中也体现出很好的教学效果,对于激发学生的学习兴趣也有非常积极的意义.融合APP之后的大学英语翻转课堂,学生与教师的互动次数在不断地增加,英语教学的教学质量也在不断地提高.
一、大学英语教学模式中的常见问题
通过调查我们发现,传统的大学英语教学模式具有一定的局限性,教师运用传统的教学模式进行教学,很难与学生实现全方位的互动,在实际的教学过程中学生的主体性很难体现出来,另外,传统教学模式下的师生关系也体现出较为松散这一特点,有很多的学生在学习的过程中常常出现问题,但是他们遇到的这些问题也没有得到及时有效的解决,另外,教师在实际的教学过程中工业并没有对学生英语学习的质量进行合理有效的监督,这会影响学生英语学习的质量.传统的英语教学模式下的英语教学,对于学生英语口语的训练程度不够,很多的大学生其阅读水平以及写作水平相对较高,但是其口语水平却有待提高,另外,很多的大学生其英语听力水平也十分有限,就导致很多的大学生出现“哑巴英语”的现象.教材是传统教学模式下的主要教学内容,这就会导致学生的学习范围受到局限,在传统的英语教学模式下,虽然很多的教师在实际的教学过程中都能够意识到运用多媒体技术的积极意义,但是很多的教师在实际应用的过程中往往是把教材中的内容换一个方式向学生呈现,这种教学方式难以提高学生的学习兴趣,教学过程还体现出片面化,另外,采用这种传统的方式进行教学,学生的口语以及听力水平也很难得到提升.
二、信息时代大学英语教学改革的制约因素
(一)教师与学生角色定位因素
很多大学中英语教学往往都是采用课堂教学这种方式,这种教学方式下的教学,学生很难与教师有更加密切的交流,导致师生关系疏远,另外,很多的教师在实际的教学过程中对学生的管束力也有待加强,很多教师受到教学任务的影响,在实际的教学过程中一味地采用传统的教学模式进行教学,教学模式并没有实现创新,这会在很大程度上限制英语教学的改革.另外,在新课标教育改革的背景之下,很多教师的教育理念以及教育模式存在一定的冲突,教师不能合理的定位自己的角色以及学生的主体地位,这些问题需要及时地进行解决.
(二)教师自身信息化水平不高的限制
在信息化的背景下,很多的教师在实际的教学过程中能够意识到融合信息化技术的重要意义,在教育教学中我们也能够看到信息化与英语教学融合的例子,但是所涵盖的范围仍旧十分有限,很多的教师往往采用多媒体技术来制作课件,只是将课本中的知识换一个渠道放映给学生,虽然在教学过程中应用了现代化教学技术,但是其实效性仍旧不高,这就会影响教学改革的发展.
三、基于APP的大学英语翻转课堂设计
(一)概念论述
在全新的时代背景下,信息化教学不断地涌入人们的视野,这也体现出人们更加倾向于具有创新性的教学方式,由此可见,教学模式应该不断地进行创新,教师也应该注重进行个性化教学,学生在这种教学模式下学习,才能够更好地实现全面的综合的发展,真正成长为对国家对社会有用的人才.在学科教学中,影响教学质量的最主要的因素就包括教学工具,对学科教学工具进行创新势在必行,基于APP的大学英语翻转课堂,能够在实际的教学过程中融合多种APP技术.现代化的教学方式不仅仅应用于大学英语的教学,还应用在其他学科的教学当中.基于APP的大学英语翻转课堂能够避免出现学习资源不能够及时有效的传达给学生的情况,另外,还不会受到时间的限制,在教育信息化不断普及的背景之下,有很多的上班族也通过这一平台进行学习.基于APP的大学英语翻转课堂能够在很大程度上提升学生学习的自主性,这种教学模式还能够确保学生在不同学习阶段的学习质量,学生的学习有效性能够得到提高.
(二)基于APP 的大学英语翻转课堂教学模式
1.课前教学准备阶段.为更好地在英语课堂中融合APP,真正打造翻转课堂,提高课堂的教学质量以及教学效率,首先就要求大学英语教师能够做好课前的准备工作,也就是要在教学之前对具体的教学目标有清楚的认识,同时能够将重难点知识概括出来,结合教学的实际情况制作出符合实际的微课资源.这就要求教师能够在课前充分的收集学习的资源,这里所说的学习资源包括两个方面,一方面是教师自身的教学资源,另一方面是学生在课堂中应该做的一些课程测验,在建立相应的APP之后,教师就可以将相应的教学内容传到APP中,让学生通过登录之后进行学习,值得注意的是,教师在向学生发送学习内容之后,要向学生发送提醒消息,以便让学生能够及时地获取信息,及时有效地进行学习.
2.学生的课前学习阶段.学生在受到教师的学习通知之后就可以展开学习,或者可以结合实际情况在合理的安排自己的学习时间之后进行碎片化的学习,学生可以通过APP进行预习,在APP中备注自己能够掌握的知识点,同时还要重点标记自己不能够掌握的知识点,在通过APP预习完之后,学生还能夠进行课前测试,在测试之后与教师进行线上交流,达到高效预习.
3.课堂中的案例分析.在实际为课堂学习中,教师可以结合实际情况对学生进行小组划分,让学生之间进行有效的沟通交流,小组讨论的方式可以是军警对话等,讨论的知识点也十分明确,有突出的重点,以此来帮助学生更好的理解知识.
4.反馈阶段.顾名思义,反馈阶段就是指学生向教师反映自己的学习效果,在大学英语翻转课堂中,学生不仅要学习相关的基础知识,更重要的是能够掌握具体的学习方法,这就要求学生在学习英语的过程中能够将相应的知识点整理成笔记,同时能够结合自己的学习程度,进行适当的情景演练.教师对于学生给自己的反馈应该及时的指出问题,并帮助学生去改正这些问题.教师获得学生的反馈还可以通过在APP上向学生发布课堂测验,学生在做完APP中的课堂检测之后能够巩固所学的知识,教师也能够通过学生做题的情况及时的发现学生学习过程中的薄弱点,进而提高教学的有效性.
四、结语
综上所述,基于App的大学英语翻转课堂模式体现出现代化的教学特点,学生在这一新型的教学模式下学习,其学习效果显著,在信息时代的背景之下,基于App的大学英语翻转课堂模式成效显著的同时也有很多值得注意的问题,教师在实际的教学过程中从方方面面进行注意,从课前教学准备阶段到最终的反馈阶段,教师在这一过程中应该不断地总结教学经验,不断地提升自己的教学水平,打造高效的英语翻转课堂.
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[2] 翻转课堂和英语专科开题报告范文 关于翻转课堂和英语方面论文范文例文2500字
[3] 翻转课堂和英语开题报告范文 关于翻转课堂和英语类毕业论文格式范文2000字
