《在小学综合实践活动课程中培养学生核心素养的策略》
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摘 要：《中国学生发展核心素养》中明确指出：以培养“全面发展的人”为核心,分为文化基础、自主发展、社会参与3个方面,综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养.笔者认为,这与综合实践活动课程的培养目标不谋而合.为此,笔者结合小学综合实践活动课程生活化、自主性、实践性、开放性等特点,探索在小学综合实践活动课程中,结合学生校园生活、家庭生活、社会生活等生活空间培养学生核心素养,收到了良好的效果.
关键词：小学综合实践活动课程;核心素养;策略
1 在综合实践活动中培养孩子的责任心
责任心是做人的基本素质,是社会对每个公民的基本要求,是一个人日后能够立足于社会、获得事业成功与家庭幸福至关重要的人格品质.但是随着家庭生活水平的不断提高与独生子女政策的实施,让很多孩子从小生活在“四二一”式的众星捧月般的家庭环境里,从小培养孩子的责任心迫在眉睫.
去年的春季学期,我发现有些孩子悄悄带小仓鼠到学校来玩,兴趣浓厚,于是和孩子们商议,确立本学期的研究小课题为“春天的希望”,坚持每天实事求是地做好动植物的生长过程记录,遇到困难可以询问大人,可以买书学习养、植技术和方法,也可以到宠物店、花店进行访问学习,期末开展养、植成果展示比赛.第二天,孩子们纷纷搬来鹦鹉、金鱼、画眉,月季,四季豆..接下来,我每天安排十分钟交流观察记录,有新发现的惊喜,小实验的乐趣;也有生病的担心,当“医生”的细心;还有面对死亡的自责.每过10天,开展一次实物展示,孩子们互相比比看看,交流方法和故事,大家都兴趣盎然. 一个孩子在《我与龟太郎相处的日子》里这样写到：
五月二十三日龟太郎生病了
今天,我把龟太郎抓在手里翻来覆去地仔细观察,发现它的前爪子长长了一点点,关节处还有一个圆圆的疤.这是怎么回事呢?我上网查了一下,知道这是腐皮,是一种病,需要干养.于是,我将龟太郎拿出它的家,倒掉缸里的水,再用水清洗3次,才将龟太郎放回去.
五月二十六日 病情加重
今天,我的龟太郎危在旦夕.它的右眼睛又白又肿,连睁开都十分困难,再加上前爪腐皮,露出了白白的肉,也许是太疼了,它一动也不敢动,更不要说爬着玩.我想：龟太郎现在一定又疼又饿,便对它说：“龟太郎,我知道你很疼,但再疼也要吃东西呀！”我将它最爱吃的肉末洒在它面前,它看了一眼,还是没动.顿时,我心痛万分,立刻抱着它找到了医师,医师给我开了两种药,叫我明天给它擦一遍.龟太郎啊,你千万不要有事啊,一定要好起来呀！
五月二十七日 我要做个好爸爸
我拿出爸爸照顾生病的儿子的态度,遵循医师的话,小心翼翼地用蘸了双氧水的棉签擦拭爪子上的伤口,又用金霉素眼膏涂抹在眼睛上,还给它换了一道水,在水里放了五克盐给它消毒,焦急地盼望它快快好起来.
五月二十九日病情好转
下午,我正在给龟太郎擦药.突然,它双脚弯曲,学着青蛙的样子,用尽全力向前一蹬,一下子跳出了五厘米远,这真算“青龟跳！”我故意将它翻了个底朝天,它把头伸长,转了个面等看它生龙活虎的样子,我很有成就感！等
看着孩子们写的一篇篇观察记录,我感到这是最有价值、最具生命力的作业.它凝聚着孩子们的耐心和爱心,包含着对幼小生命的关爱,也有效地培养了孩子们的责任心.
在这样自主参与类似于科学研究的学习活动中,获得亲身体验,形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度,同时也学会了要认真、踏实的探究,实事求是地获得结论,养成严谨、求实的科学态度和不断追求的进取精神,磨练不怕吃苦、勇于克服困难的意志品质.
2 在综合实践活动中培养孩子的自主学习能力
新课改的核心任务是改变学生的学习方式,由传统的灌输式向自主、合作、探究式转变.而研究性学习是綜合实践活动课程的基本活动形态之一,是学生基于自身兴趣,在教师指导下,学生可以根据自己的兴趣选择活动的主题,这些活动主题是开放的、鲜活的,通常超越了学生已有的学科知识,需要学生自主查阅和学习相关的知识,用于解决实际问题.因此,综合实践活动能够促进学生主动获取自己需要的知识,提高自主学习的能力.例如,在《小眼看世界》课题研究中,孩子们根据自己的兴趣爱好,组建不同的研究小组,喜欢美食的就探究《美食大侦探》,喜欢服饰的就探究《服饰与风俗》,喜欢科技人文的就《探索埃及的秘密》,追星族们就探究《永远的迈克尔杰克逊》等孩子们兴趣广泛,选题丰富,自由分组且志同道合,在组长的带领下,制定详细的研究方案,分工合作,展开实践探究.或走进图书馆查阅资料,或走向街头做调查访问,或向美术老师请教,或亲自下厨学做美食等孩子们主动参与、勤于动手,亲身体验着探究的乐趣,也丰富了知识,增长了才干.
3 在综合实践活动中提升孩子的社会实践能力
综合实践活动以学生的实践活动为主要开展形式,要求学生亲身经历典型的实践过程,在调查、考察、设计、操作等一系列活动中发现和解决问题,体验和感受生活,发展实践能力和创新能力.我校三年级一个学生患了白血病,需要昂贵的医药费,结合学校少先队开展的“我们和你在一起”捐款活动,开展了《 爱心义卖》实践活动.孩子们根据自己的特长,分成小记者采访组、货币统计组、爱心营销员组等,穿上校服,戴上红领巾,走出校园,走上街头,深入社区,赢得了广大家长、市民的赞赏,共筹集善款2183元.孩子们在整个实践活动中学会了制订计划、克服了胆小、尝试了主动与人交流等书本上无法学到的能力,懂得了“一方有难,八方支援”,困难面前我们责无旁贷,增强了孩子的社会责任感.
综上所述,我充分考虑综合实践活动课程所具有的综合性、生成性、实践性和自主性等特点,从学生的真实生活和发展需要出发,将生活情境转化为活动主题,让学生通过观察思考、动手实践、表达交流,分工合作等多种学习方式,充分激发学习积极性,有效培养了学生的核心素养.我将继续探索,不断创新实践,提高学生的综合素质,为学生幸福人生奠定基础！
参考书目：
[1] 《基础教育课程改革纲要》.2011年国家教育部.
[2] 《中国学生发展核心素养》.2016 国家教育部.
[3] 《综合实践活动课程：设计与实施》郭元祥,北京师范大学出版社.
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综合实践活动课程和核心素养引用文献:
[1] 综合实践活动课程和核心素养在职研究生论文范文 综合实践活动课程和核心素养类有关本科论文开题报告范文2万字
[2] 综合实践活动课程和核心素养硕士论文开题报告范文 综合实践活动课程和核心素养方面论文如何怎么撰写8000字
[3] 文化和综合实践活动课程本科论文怎么写 关于文化和综合实践活动课程毕业论文开题报告范文5000字
