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主题:动画和课程 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-01-26

动画和课程论文范文

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目录

  1. 一、三维动作制作课程的教学现状
  2. 二、三维动作制作课程教学的创新方式
  3. 1.使用翻转课堂模式的实施方法
  4. 2.把戏剧表演引入到教学中
  5. 4.设计多元化的教具进入教学
  6. 三、小结

《三维动画动作课程教学改革和创新》

本文是动画和课程相关论文参考文献范文和教学改革类硕士毕业论文范文.

今年来,随着《西游记之大圣归来》《哪吒之魔童降世》等国产动画的成功,中国动漫崛起又变成了热点话题,中国动画的关注人群由原来的低幼人群变成了全人群,也意味着中国动画的受众群开始了去低龄,向全人群发展的趋势.这个改变对动画影片的质量提出了更高的要求.随着国产动漫的迅猛发展,各个院校都开了相关的动画设计课程,以满足社会的需求.然而,一方面是动画专业就业亮起了红灯,另一方面动画企业求贤若渴,高校与企业供需之间的关系产生了断裂,高校培养的学生,企业不愿意用,企业对人才的要求高校也没办法满足.产生这种怪状,也让人对现阶段高校的动画人才培养模式产生了怀疑,要改变这种情况,就要对动画人才培养的方法以及相关课程进行改革与创新.三维动画,作为市场上主要的动画形式,除了强调在视觉上呈现出来的艺术效果,对动画的动态效果也有较高要求.在进行三维动画动作设计的时候,除了需要掌握相关的三维软件技术,还要有动画运动规律等设计理论的支撑.本文立足于三维动画动作课程改革进行研究,对三维动画动作制作课程提出系列改革方案.

一、三维动作制作课程的教学现状

三维动画动作课程是一门综合性、专业性课程.在传统教学中,该课程具有一定的教学难度.课程除了要求学生掌握三维动画动作制作的软件制作能力,还要求学生掌握如何捕捉动作的细节的技巧,并把捕捉的信息运用到动画片中的技巧.要求学生通过艺术夸张的处理手法去制作有张力的动画,让虚拟角色活起来.在教学实践中,存在着如下问题:

1.三维动画制作过程繁琐,软件学习的难度大,教师需要花费大量的时间来讲解软件基础知识.学生面对着复制的流程和软件,产生畏难心理,对课程学习丧失信心.

2.课程设置课时有限,部分教师缺乏动画制作实战经验,教师在讲解的时候理论和实践无法兼顾,导致教师无法在课堂上通过绘制一个完整的案例,缺乏实践教学的讲解学生在学习过程中只是被动的跟着教师或课本案例进行学习,但没法把动画动作运动规律的知识进行灵活运用.

3.教师在教学实践过程中只是照本宣科,填鸭式地灌输理论知识,缺乏理论与实践进行结合的教学过程,学生没法真正理解课程内容,只能临摹简单的动作,无法创作出更有创意的作品,导致学生的设计能力和创新意识薄弱.

4.三维动画动作课程需要先修三维软件基础,动画运动规律等相关课程.部分院校课程安排不合理,没有开相关的课程做知识铺垫,学生在学习该课程时知识储备不够,从而跟不上课堂的进度.由于课时有限,,导致学生掌握的知识不全面,授课效果不理想.

二、三维动作制作课程教学的创新方式

1.使用翻转课堂模式的实施方法

在传统的三维动画动作课程教学中,教师需要花大量时间在基本理论和软件命令等基础知识的讲授,导致用于讲授课程的核心内容的时间不足,学生进行知识的消化理解和课堂实践的时间不够,没法全面掌握知识点.

针对这一问题,把翻转课堂引入到实际教学中.翻转课堂模式充分体现了“以学生为中心”的理念以及建构主义的基本思想,翻转了传统教学结构、教学方式和教学流程,创新了教学方式与学习方式.

在课前模块,教师使用网络平台为学生提供教师录制的5到10分钟的微课视频、课件及电子教材等媒体资源,并布置下思考任务和课堂实践任务,让学生自学课程软件知识,并提前预习课堂上将要讲解的内容.学生按照自己的实际情况进行自主学习.通过该方法,解决了传统教学中软件讲解占用过多课堂教学时间的问题.

在课堂活动模块,理论和实践相结合,改变传统的填鸭式教学模式,把课堂学习变成探究型的学习.教师按照课前布置的任务进行引导式教学,学生通过在课堂进行动画表演、完成课题、应用讨论、协同创新等教学活动完成知识内化,教师的教学行为变成辅助行为,成课堂学习的引导者,引导学生通过求知解疑去掌握课程内容.

在课后活动模块中,运用项目小组教学法,把学生划分为多个项目小组,按照企业中的岗位分工原则,并在每一个项目组中安排一个项目组長去进行组员的工作协调及进度监控,让学生在团队合作中完成任务,从而增强学生的团队协作能力,提前适应企业工作岗位的分工.

2.把戏剧表演引入到教学中

动画表演引入到动画运动规律的课程教学中,把枯燥的动画运动理论知识融入到动画表演中,提高课堂气氛,增强了教学上的互动.提高学生学生学习的注意力,增强学生的学习兴趣,同时也能让学生更好的理解动画运动的基本原理.在教学上,教师在根据教学内容进行动画表演示范,通过使用视频录制等方法记录表演的动作,讲解动画表演的要点以及如何把表演的动作运用到虚拟角色中,学生也通过自己的表演掌握课程内容.

3 、引入动画辅助学习软件到课堂教学中

教师在讲授《三维动画动作课程》的时候,虽然通过动画表演,能让学生理解动作的基本原理,但如何把真人动作转换成动画角色的动作的制作技术,学生还是没法真正掌握.在教学课程中,可以引入具有大量动画角色动作库的软件,比如引入WOW modle Explorer等游戏模型查看的软件,其内置了许多常见的角色以及相关的动画.在教授过程可以结合该软件进行动画表演,讲授如何把真人动作转换为卡通角色动作的技巧;也可以引入职业动画师的动画表演及动画练习片段,结合该片段进行动画制作.通过这样的讲解方法,改变了传统教学中动画表演与动画制作相分离,学生无法掌握如何把动作表演转化为虚拟角色的动作等问题,提高了课堂的学习效率.

在传统教学实践中,学生除了完成动作制作,还要解决在建模以及绑作过程不熟练而导致的模型出错的问题,导致了学生实践焦点不在动作制作上,分散了学生的学习注意力,削弱了学生学习兴趣.以此,三维动画教学中,如何降低学生的学习难度,提高学生的学习注意力变成了继续解决的难题.

在创新型课堂中,针对不同的学习章节可以使用简单而且容易上手的动画软件进行制作.比如在学习人物走、跑、跳动画和复杂的角色互动动画时,可以使用mikumikudance等内置好角色模型以及骨骼系统的软件,或使用已经完成绑定的三维模型来创作,降低了学习的难度以及学生在实践过程中的工作量,让学生把精力放在动作调整上,提高学生的学习兴趣.通过高效的计算机动画制作软件的引入,简化了动画创作的过程,教师在课堂上可以高效率地进行动画演示,制作的动作也能更直观的展现出来.

4.设计多元化的教具进入教学

在传统的课程教学中,在讲解物体的物理运动章节时,教师只是利用录像材料来展示物体物理运动的基本规律,忽略了学生观察能力的锻炼,学生只是被动学习,无法对事物的运动进行积极主动的探索.学生在创作的时候只是照着视频临摹,制作出来的动画效果单一,缺乏创意,这些会成为妨碍学生进步的绊脚石.在教学中,教师可以为课程设计出对应的教具,例如学习动作的缓入缓出,可以引入一套钟摆仪,让学生观察不同物体的运动效果,通过自己的实践与观察去领悟物体物体运动的节奏变化,同时让课堂教学变得更生动有趣.

三、小结

在三维动画制作课程教学中,如何降低学生的学习难度,提升学习的效率,让动画运动的相关理论知识与实践相结合,提升学生的学习兴趣为课程教学急需解决的难题.传统教学呈现出来的问题,需要用创新型的教学方法来解决.本文提出的系列教学方法,经过笔者多年教学实践以及教学的效果,能在一定程度上改善上述问题.

归纳上述:上文是一篇关于教学改革方面的相关大学硕士和动画和课程本科毕业论文以及相关动画和课程论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.

动画和课程引用文献:

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