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教学策略和升学考试论文范文

摘要：在小学高年级语文教学之中,作文教学一直是语文教学的重要组成内容,当然也是令小学语文教师感到十分困扰的教学内容之一.当小学语文教师在开展高年级语文写作教学之中,通过作文内容的合理化灌输,期望学生能够得到写作素养和写作水平的提升.但是在实际教学过程中往往会遇到多样化问题,许多学生自身学习基础不牢,而使得自身写作水平和写作素養得不到提升,从而影响了写作热情.因此在现代化素质教育理念之中,需要小学语文教师在开展写作教学之时,合理化观察和分析学生自身知识体系情况,以此通过多样化教学内容的引入,帮助学生将自身知识基础得到有效加强,使得自己使得学生能够在写作之中更好地提升写作思维,形成良好的写作习惯.

关键词：小学高年级;作文;写作教学

小学语文写作教学占据着小学语文教学体系中十分重要的地位,这是因为对于小学生而言,语文教学之中培养学生听说读写四个基本能力,都彰显了小学生语文核心素养的培养效果,所以对于小学生写作综合素养的培养也是当下小学语文教学的主要目的之一.因此,在面对当下小学语文作文教学误区,小学语文教师应尽可能通过素质教育理念引导,来开展多元化教学内容,刺激学生写作思维,让学生能够在积极性和主动性之下开展相应的作文写作学习,完善对自身写作不足之处,从而形成良好反思,切实的完善一篇优秀的作品.

一、当下小学语文作文写作教学的误区

(一)无目的性

在当下小学高年级语文作文写作教学之中,许多小学语文教师所开展的作文写作教学往往会存在一定局限性,这是因为在传统优势教育理念之中教学主要目的是培养学生形成良好的应试能力,所以在作文写作教学之中也会融入应试标准,去要求学生在写作之中应按照应试标准开展相应写作布局和写作设计.这种写作模式必然会影响学生在写作之中,无法有效抓住写作主体内容,更难以明确写作的目的,使得许多学生缺乏了写作积极性和写作主动性,更难以发挥小学生想象力和创造力,去构建一个个性化写作内容和写作结构.

(二)无趣味性

在当下小学高年级语文作文教学之中,为了有效提升教学效果,小学语文教师往往按照教材内容和教师理论,设计相应的作文写作课堂内容,使得学生学习体验和学习兴趣无法在课堂之中有效激发,更难以增强学生在作文写作之中对情感的宣泄.这也是在当下小学高年级语文作文写作教学的误区之一,许多作文写作课堂中没有形成良好的教学范围,无法将学生热情保持住,而使得学生在写作之下所创作的内容缺乏生命力和灵活性.所以为了有效激发学生作文写作兴趣,需要在作文教学内容之中融入一部分生动性和趣味性,以此为营造和谐愉悦的课堂氛围提供良好的基础.

二、当下小学高年级语文写作教学策略

(一)引导学生进行真实表达,少灌输定式

在小学高年级语文作文写作教学之中,小学语文教师应懂得将教学内容和教学理论进行创新和改革,并且改善传统教学之中所开展的套路和应试规定,使得学生能够在改革和创新之中懂得运用自身感官去体验和观察周围的生活内容,并通过积累方式将所感受的生活内容运用到写作之中,用语言和表达出来.使得学生能够在作文写作之中懂得如何真实表达情感和看法,从而强调学生在作文写作教学中的主体性地位,影响学生作文写作有效性.

比如,在创作描写春天的作文时,教师可以引导学生拟出别具一格的标题――《春韵》《春之声》,要知道好的标题往往能够发挥出锦上添花、画龙点睛的作用,能够使文章更加别具一格,更加引人注目,然后让学生通过体验和观察,写出自己对春天的理解和感受,这样就能够使文章的情感更加丰富.

（二）培养学生写作兴趣,调动学生情感在小学语文高年级作文写作教学之中,为了有效激发学生写作兴趣,小学语文教师便需要在写作训练之中将学生兴趣爱好内容融入其中,从而产生巨大的吸引力,使得学生能够在自己感兴趣的写作内容之中保持积极向上的学习状态,自然自身写作水平和写作意识也得到有效强化.从而在写作兴趣激发之下,调动学生写作情感的表达,让学生能够在写作之中真实的宣泄自身情感,使得写作内容有效地灌注灵魂.

比如,在小学高年级语文教材中《笔下生花》专题中,在这一专题训练中,写作的内容与学生的生活实际紧密相连,这种与学生息息相关的写作课题训练,会在无形中增强学生的兴趣.为了激发和保持学生的写作兴趣,在进行不同文体写作教学初期,教师可以酌情减小初期的难度,然后,再循序渐进地增加写作的难度,避免因写作难度大而降低学生的学习热情.