《小初英语衔接教学策略》
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摘 要：现如今,随着教育体制的不断改革和推进,我国的教学质量得到了全面的提升,各种教育教学方法也有了新的突破,整体教学形势一片大好.在此教育大背景下,我们更加关注教育的衔接问题,如何让学生实现持续性、有效性的学习,成为了需要我们一线教师重点考虑的问题之一.尤其是对于英语这门语言类的学科来说,更是需要注重衔接.鉴于此,本文理论联系实际,就小学六年级教学中如何与初中内容进行有效的衔接进行了具体的分析,并给出了相应的参考策略.
关键词：小学英语;小升初;有效衔接;实现策略
与小学英语不同,初中英语的学习内容、學习方式、考试要求、学习环境都有了新的变化,而且初中与小学不同,科目增加,内容加深,对学生的学习活动也有了更新的要求,为了让学生顺利过渡,更好地展开初中阶段英语内容的学习和探索,我们小学教师在六年级阶段就需要有意识地进行一些衔接教学,以帮助今后更好地学习英语,收获更好的学习效果.
一、注重心理上的引导
与小学学习不同,在学习环境、学习内容等多个方面都会有所变化,面对突然的变化,学生往往会不知所措,为了避免这一情况的发生,在小学阶段,我们就需要有意识地对学生进行心理疏导和引导,通过音视频、文字、图片等形式给学生展示更多初中学习的资料,让学生看到初中与小学的不同,让他们有一定的心理准备.在此基础上,我们要对其进行针对性的引导和疏导,让他们提前做好心理准备,以帮助学生奠定坚实的心理基础.
二、注重学习习惯的衔接
良好的学习习惯,对于学生获得更好的英语学习效果有着很好的促进作用.尤其是对于学习内容比较多、压力比较大的初中阶段来说,更需要良好的学习习惯.因此,我们在小学阶段,学生学习压力不是很大,时间还比较充裕,此时,我们就需要注重对学生良好习惯的培养.比如,大声朗读、积极参加课堂表演,课前预习、做好随堂笔记、课后复习等,有了这样良好的学习习惯作基础,学生在步入初中阶段,就能够在延续小学学习习惯的基础上,培养更加适合初中学习的习惯,学生通过一个简单的过渡,能快速地适应初中的学习节奏,最终收获更好的英语学习效果.在此过程中,我们需要对学生多一点鼓励,多一点耐心,多一些细心,并进行针对性的引导.
三、注重学习方法的衔接
正所谓“授之以鱼不如授之以渔”,为了让学生获得更好的英语学习效果,在小学教育教学阶段,就需要注重方法的引导和实践,如,小组合作、自主探究、应用网络资源等,这样一来,学生在初中阶段学起来才更轻松,才能根据不同的学习内容,选择不同的学习方式,最终收获更好的学习效果.
例如,我在实际教学的过程中,就有意识地引导学生采用不同的方法来学习,学习单词时,就有意识地引导学生利用思维导图的形式进行拓展和延伸,以系统的学习更多的方法;在阅读时,就有意识地引导学生通过小组合作的形式进行自主学习,以不断提高自身的学习能力;在进行简单的写话训练时,就有意识地引导学生结合自己的实际生活来写,以让学生看到写作和生活的联系,激发他们写作的热情和主动性;在进行语法教学时,就有意识地引导学生通过口语锻炼的形式来多练、多学,以更深入地掌握语法知识等总的来说,我会有意识地引导学生锻炼、应用一些学习方法,以帮助学生获得更好的英语学习效果.
四、注重学习内容的衔接
新课改以来,小学、初中英语的教材都有了新的改变,更注重内容的衔接,整体呈现出螺旋上升的趋势,为的就是让学生更好地学习,更顺利过渡,实现更持续的学习.因此,我们在实际教学的过程中,也需要注重内容的衔接,以让学生接触到初中英语时,不会感觉太陌生.
例如,在进行单词教学时,就可以根据需要为学生融入一些初中的单词,在教学语法时,也可以导入一些初中的语法知识,让学生对其有简单的了解,在进行阅读教学时,可以将初一的一些简单阅读融入其中,在进行写作教学时,可以适当增加难度,在进行口语教学时,可以让学生尝试与初中的学生进行口语对话.但在此过程中,一方面需要我们了解学生的状态,确保所延伸的内容是学生可以接受的,可以学会的;另一方面,需要保证教学方法的多样性,以此来吸引学生的兴趣,让学生更积极地参与其中.
总的来说,面对六年级的小学生,我们在实际展开英语教育教学活动时,就需要有意识地进行一些衔接教育,包括心理、学习习惯、学习方法、学习内容等多个方面,站在学生的立场,从学生的知识储备、认知观念出发,进行有效的衔接教育和引导帮助,这样一来,学生步入初中时,才不会措手不及,才不会慌张,才能收获更好的英语学习效果.但这并不是一件容易的事,还需要更多英语教师的共同探索和研究总结,相信,在更多教师的共同努力下,我们一定能找到更多更有效的衔接策略,帮助学生顺利地过渡到初中英语的学习中来.
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英语和教学策略引用文献:
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