《初中体育高效课堂教学构建策略探析》
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摘 要：学习体育不仅能够提高学生的身体素质,还能帮助学生放松心情,缓解学习压力.而且随着我国教育事业的不断发展,学校对于构建体育高效课堂给予了充分的重视,这就需要我们改变传统落后的教学模式.在初中体育教学中,教师要全面推动素质教育,从学生的实际情况出发,制定相符合的教学目标,既要注重体育学科教学,还要培养学生的学习主动性,根据不同的学生设计不同的锻炼任务,促进他们的全面发展.因此,教师如何在有限的课堂时间内实施初中体育高效课堂教学,实现教学效率与教学效果的双丰收,已经成为一项重要的研究课题.
关键词：高效课堂;初中体育;体育教学;构建策略
在课堂改革不断推进的今天,社会和学校对学生的素质教育也越来越重视,对于增强学生体质,促进学生德智体美劳全面发展也倍加关注.因此提升初中体育课堂的教学效率是我们每位体育老师的责任,也是课程改革的需要,需要我们对传统体育课堂进行反思总结,摸索出更加高效、科学、有趣的课堂教学模式,将初中体育课堂打造成集知识与趣味于一体的全新课堂,在课堂中学生的主体地位得到完美体现,学习效率明显提升.
一、激发学生体育课学习兴趣
激发与培养体育课学习兴趣是构建高效课堂的重要前提,学生对体育课有高昂的兴趣,就能使身心处于积极状态,有利于更好地掌握运动技术动作,提高课堂效率.要树立以学生为主体的教学理念,培养学生自我设计与评价、自主学习与控制、相互合作竞争与创新的能力,使学生自主地参与到教学活动的全过程.要建立和谐的师生关系,加强师生间的情感交流,信任、鼓励、暗示和激励学生完成动作,尊重和保护学生自尊心,提高他们上体育课的积极性,增强学习的信心.采用灵活多样的教学方法,如,竞赛法、游戏法、自主选择项目教学法、分层次教学法等.
二、从学生实际情况出发,依据个体差异制定教学计划
个体差异是初中体育教学中存在的基本情况,学生在成长和发展的过程中,难免会出现理解能力、身体素质以及兴趣爱好等方面的差异.所以教师要想构建更加高效的初中体育课堂,一个很重要的前提就是要充分了解并尊重学生之间的差异,并以此为基础来制定更加具有针对性的教学计划,只有这样,才能有效促进学生的共同进步.因此,在每个学期的起始阶段,教師应该对本班学生进行一些简单的体能测试,以此来更好地掌握学生的身体情况,了解学生在身体素质上存在的差异,然后根据这种差异制定合理的教学方案,这样一来,不但能够循序渐进地促进学生身体素质的提升,而且可以逐渐使学生养成参与体育活动的习惯.例如,在初中体育教学中,田径是一个重要的科目,尤其是中长跑,更是一项十分重要的教学内容.为了使中长跑的教学方案更加合理,在学期开始的时候,我对本班的学生进行了体能测试,以此来了解男生和女生之间的身体素质差异,然后,根据学生的实际情况,我初步制定的教学目标是男生要完成1000米的距离,女生要完成800米的距离.此外,对于一些身体素质较差的学生,我并没有要求他们一定要跑完全程,而是鼓励这些学生尽力完成自己的极限距离,而剩余的距离可以走完.在一段时间之后,我根据学生身体素质的变化适当调整了教学计划,这样一来,体育教学的强度有了一定的提升,而学生的身体素质也逐步得到提升.
三、高效利用场地和器材,提高课堂学习中的有效性
初中体育课教师对学校现有的场地和器材合理分配使用,可以使学生借助场地愉快地完成自己所喜欢的体育运动.一部分教学需要通过体育器材才能完成,学生一开始对使用体育器材的要领并不是很熟悉,甚至不懂正确的使用方法.课堂上教师首先向学生解释器材的正确使用方法,并做正确示范,学生掌握之后,兴趣既然就有了.同时根据学校现有的条件,教师多设计活动,这样学生在课堂之上就能享受到更多的自由感和参与感.可以使课堂教学的内容变得更加丰富而有趣.另外也要借助学校内部以及周边的环境来进行体育锻炼活动.从而改变了传统体育课一定在操场上教学的模式,有利于提高课堂教学的有效性.
四、改革教学方法,把快乐带入课堂
在初中体育课堂教学中,教师要牢固树立“健康第一”的指导思想,以快乐教学为宗旨,时刻都在想如何在体育教学中让学生充分体验运动的快乐,把快乐带入课堂,变要我学为我要学,以提高学生的健康水平.根据新课程观念,教学由侧重知识传授向侧重学生发展转变,由侧重教师“教”向侧重学生“学”转变,由结果向重过程转变,由统一规格教育向差异性教育转变.教师调整教学策略,改变教学方法,使其与课改理念高度统一,紧密结合.在体育教学中,其教学方法有讲解法、示范法、分解法、游戏法等.
五、讲解示范精炼,为学生高效学习创造条件
讲解要准确是指讲解的内容必须正确,具有科学性.用最精炼的语言（术语）、最短的时间,把技术动作的概念、要领,直观形象地讲明白,把各种活动办法有层次地讲清楚,使学生一听就懂,便于理解、记忆.有目的的示范可以使学生在头脑中建立起正确的动作概念.教师示范的目的,是要使学生通过对教师形体动作的观察,在头脑中形成清晰的记忆表象,并使之“内化”,经过思维的加工,建立起正确的动作概念.因此,教师的每次示范都应明确所要解决的问题.同时,为学生学习树立榜样,激发他们达到或超过老师的想法,从而投入高效的练习中.
六、自我对比展示和同组学生展示,为高效课堂的源泉
我们的一切努力,其目的就是让学生得到好的发展,学生发展了,他就自信、更投入.因此,我在教学中,常常设计学生自己展示环节,使学生看到自己的进步,坚信自己努力,一定能完成老师制订的目标,在看到成绩的情况下,学生下一阶段更有兴趣.同组展示,满足学生超越他人的,培养学生的拼搏精神,同时树立学生的管理权威,成为高效课堂之水的源泉,取之不尽,用之不竭.
七、结束语
总而言之,当前高效课堂已经成为课堂改革中的热点问题.要实现有效教学,打造高效课堂,必须有一个科学、合理、有序的教学过程.高效的体育课堂需要教师树立全新的教学理念、用科学方法精心设计课堂教学,以高度的责任心和爱心指导学生全身心投入到体育活动中去,全面提升体育课堂教学的质量.
参考文献：
[1]晏海学.浅析初中体育高效课堂的构建策略[J].新课程（下）,2018（06）：210.
[2]江涛.构建初中体育高效课堂的策略[J].新课程（下）,2017（07）：201.
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课堂教学引用文献:
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