《发挥生态课堂作用以焕发小学数学课堂活力》
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【摘 要】发挥小学数学生态课堂的作用,有助于增强小学生的独立学习的能力和素质,同时为小学生提供独立思考的空间,让小学生在自由的氛围中感受学习的趣味性,有利于培养良好的学习习惯,激发学生的学习潜能.把握学生才是课堂的主体同样也是课堂教学中至关重要的部分,发挥生态课堂的作用更有助于小学生的多元化发展.因此,对生态课堂进行了以下研究.
【关键词】小学数学 生态课堂 解决方法
一 小学数学课堂教学现状
1、团队协作能力不足
高效科学的教学方式能激发小学生对学习的热爱,在身心愉悦的同时,提升自身的学习能力.但是,现在的情况是,小组合作流于形式,一帮一互收效甚微,甚至没有切实地落到实处,不仅如此,在一系列的课外实践中,呈现出五花八门的情况.例如,消极应对,合作变成吵架现场等,这样即使课堂气氛较为自由,但是没有足够的含金量,这样会严重削弱小学数学的教学效果,长此以往,势必会对学生的身心造成影响,甚至会造成学生的消极情绪和对数学的触情绪.
2、缺少对学生在课堂主体地位的重视
根据新课改的内容,学生才是课堂的主体,但是目前的教学对于学生的价值重视程度不够,尤其是在课题的设计上,存在设计单一,学习模式固化等问题,学生只能在没有活力的氛围中学习,这严重影响力学生的学习积极性.
3、教学技术与深度没有平衡
随着现在科技的发展,现代科技走进了小学课堂,尤其是多媒体的应用某种程度有利于小学课堂的良性发展,然而部分教师过度依赖多媒体,而忽视了对于教学内容的设计,由此学生难以对学习产生兴趣,学习效果也不理想,这对学生的发展来说是不利的.
例如,在教学中,PPT并不是一个教师的能力体现,台下的学生才是最后教学成果.PPT的安排固然重要,但是,本质目的是为了让学生更加直观,立体,全面的了解和学习这个知识点的,只有精炼的教学内容和生动有趣的生态课堂有机统一,才能促进学生在热爱数学课堂的同时,增长数学知识和学习能力.
二、对于小学数学生态课堂解决方法的具体分析
1、树立正确的生态课堂教学思想,精简教学模式
小学数学这门学科要求学生有很强的计算能力,逻辑能力和思考能力,因此,在数学教学中,要树立正确的教学思想,不能唯分数论,长此以往学生的兴趣就会下降.由此可见,构建生态课堂需要树立正确的生态课堂的教学思想,以培养学生能力和素质为前提,精简教学模式,激发学生从“要我学”到“我要学”的转变.
例如,课本中有一节“有余数的除法”,教师需要有正确的教学思想,让学生切身体会到平均分,从而抽象出有余数的除法,更加直观地感受和理解有余数的除法的意义,这样的教学思想将会更有效果.教师首先提出问题：假设有17个个核桃,每3个核桃一份,可以分成多少份?学生通过实践理解17÷3的含义.在此过程中,学生实践操作,亲身参与到分核桃的过程中,并且记录结果.但是因为剩下的2个核桃不够分,所以17个核桃,每三个为一份,剩余2个.此时,教师就可以适时的讲解余数除法的意义：在平均分的过程中心里,分到最后,剩余的不够再为一份时,现在,就用有余数的除法来表示.明确了教学思想,并结合思想精简教学模式,就会提高教学质量,进而促进生态课堂教学的有序发展.
2、着重发展趣味教学
相对而言,数学在所有的学科中最为费神、枯燥的一门,而数学本身的内容远远没有语文课本中的内容有吸引力,当然,数学也有其自身的独特魅力,但是这取决于教师的教学能力能否调动学生对于学习的兴趣.而生动的课堂不仅需要教师生动幽默的语言,而且还要饱满的情感.再者,对于学生的发言,教师应当予以重视,不仅要赞扬其积极性,鼓励其发言,也要注意精准点评,达到教学相长的目的.除此之外,教师还应该在教学的过程中,激发学生对学习的热爱,让学生爱上学习,勇敢地表达自己的观点,为学生提供表达观点自由的环境,同时也是促进他们去思考的最佳选择.
当然,教师可以精心设计课后例题,例题的每一部分都结合学生的兴趣和老师的要求,在达到有效复习的同时,让学生在例题中真正感受到数学的魅力,从而获得学习数学的强大动力.此外,教師在这时候更应该发挥学生引路人的重要作用,引导学生将热情与数学有机结合,将课堂与现实紧密相连,通过不断的学习,解决生活中的数学问题,从而真正实现学有所用.
3、发扬学生个性,发挥生态课堂作用
针对小学生自我表达的和对新鲜事物的好奇,在发挥生态课堂的作用的过程中,学生的个性应当受到教师的重视,从学生的角度出发,充分考虑学生的个性特点,激发他们自主学习的.
例如,在学习“垂直与平行”的时候,老师展示几张图片给同学们,让同学们举手发言,指出那些图形是垂直的,哪些是平行的,并与大家一起讨论这些特点,甚至可以来一场辩论赛,让同学们在辩论中感知垂直与平行的概念和性质,事实证明,经过具体的实践活动之后,学生的学习效果是很高的,而且又加深了学生对于垂直与平行理解,除此之外,还可以有效的发扬学生的个性,激发其对学习的热情.
三、将小学数学生态课堂融入教学的具体措施
1、使课堂更加贴近生活
课堂内容不仅可以在室内进行,也可以在户外进行.生活中处处都是数学,如在学习“速度与路程”的时候,学生可以实地测量路程和时间,进行速度计算,切身体会速度与路程的关系,了解“路程等于速度×时间”这个运算公式的深层含义,并熟练运用.这是传统课堂是没有的知识,在实践中应用,在实践中了解,学生不仅可以体会生活中的数学,增进师生关系,而且推进了生态课堂融入校园的进程,为课堂教学带来生机与活力,让学生在生活中自然而然地领会数学的奥妙,带动周围同学的积极性,使数学不再是单调的,乏味的.
2、出题背景符合学生需求
小学数学课本中的小明已经成了课本的常客,若是将其改为光头强,势必会吸引学生眼球,激发学生的兴趣.虽然这看上去有些反传统,反套路,但出题背景为了吸引学生的注意力,增加学生对数学的热爱无可厚非,关键是提高学生的学习兴趣与学习能力,学生如果在审题的过程中充满期望的心情,那么注意力会显而易见的高度集中,解题速度和准确率势必会上升一个台阶,这便是生态课堂的优势所在.
3、合理的奖惩制度
设计一套合理的奖惩制度是激发学生学习热情的现实关键.例如,对于学生,零食无疑是一个大杀器,从这个点入手,学生的热情自然是成倍增长,教学效果也是有良性发展,虽然会有一定的局限性,且必须建立在合理的基础上,但合情合理才能让双刃剑变成教师手里的法宝.
在奖励方面当然不是唯成绩论,而是在这个生态课堂中回答问题最多,准确率最高的学生.与之相反,在惩罚方面,可以让他扮演数学动画中反面角色.当然,这一切安排的根本目的是为了在奖惩的同时无论是谁,都在此过程中体会到数学的魅力,感受到生态课堂的活力,真正地爱上数学.
四 结语
在发挥小学数学生态课堂的重要作用的过程中,教师需要具体问题具体分析,树立正确的教学思想,发扬学生的个性,尊重学生的个性化发展,让学生爱上学习,使学生从要我学到我要学的转变,提高学生对于课堂的认同感,满足学生对于小学数学课堂教学的多样化良性发展.
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