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梨花论文范文

在立德树人背景下,班主任在实施班级管理活动的时候,需要发挥自身的德育功能,以德育人,实现骆路梨花,竞相开放,促进学生有效发展.在此要求的指导下,我在组织小学班级管理活动的时候,尝试发挥激励教育的作用,以多样的激励手段,发挥学生的潜能,营造积极的班级氛围,从而帮助学生在班级活动参与中不断发展.

1、善于发现学生长处,激发学生潜能

学生作为班级管理活动的参与主体,其在家庭教育、学校教育、自身发展等因素的影响下,存在着较为明显的个性差异.个性差异使得不同的学生具有不同的优势与不足.在以人为本该教育理念的指导下,促进每一个学生的发展是我们组织班级管理活动的出发点和落脚点.立足于学生的个性差异,我们需要发挥激励教育的作用,在日常对学生观察的过程中,以赏识的眼光发现学生的优势所在,并给予其展现自我的机会,使其在此过程中建立自信心,深入发挥自身潜能的作用,从而查漏补缺,不断发展.具体而言,我在组织班级管理活动的时候,会对所执教班级的每一个学生进行细致的观察,从细微之处入手发现其各自的优势.在这样的观察过程中我发现,A学生作为一名插班生,其不愿意参与班级管理活动,在课堂教学活动参与中也是抱着应付心态,得过且过.面对这种情况,我对其进行了细致的观察.在此次观察中我发现,尽管该学生不愿意学习,但他篮球打得很好,而且有一定的组织能力,其他学生都愿意听他的指挥.立足于此,我在响应学校号召,选择该学生作为篮球队队长,由他带头组建本班的篮球队.在组建篮球队的过程中,该学生因为经验不足,与我和其他班干部进行了积极交流,并对报名的学生进行观察,从而选择组员.在日常训练中,该学生也主动对其他学生进行指导,在历次篮球比赛中,为本班赢得荣誉.针对其发展情况,我不吝啬自己的鼓励,并激励其将打篮球的劲头放到学习中,学习成绩的提高自然会赢得更多学生的支持.在我的激励下,该学生不仅在课堂教学活动参与中改变传统的学习行为,还积极地参与到班级管理活动之中,以此在潜能的发挥下,实现了有效发展.

2、善于给学生树立榜样,创设积极氛围

众所周知,榜样是一种好的模仿,在榜样的塑造中,学生不仅可以受到激励,其还可以在模仿的过程中,潜移默化地提升自身的道德品质和道德行为,促进自身良好发展的实现.除此之外,榜样的树立还可以为班级建构一个积极向上的氛围,以环境熏陶学生.对此,我在组织班级管理活动的时候,会从榜样的树立入手,为学生创设积极的班级氛围.具体而言,我在树立榜样的时候,会选择贴近学生生活、学习实际,在班集体中探寻榜样,以此才能使学生在身边人的激励下,朝着更好的方向不断发展.比如,我在班级管理活动开展中,对各组每天的值日情况进行观察,以一个月为期限,将能保质保量完成值日任务的小组树立为劳动榜样,给予其“卫生标兵”给予物质方面的鼓励.在树立榜样的过程中,我还将此小组的劳动情况与其他小组进行对比,以此在榜样的示范下,使其他小组成员意识到自身的不足,进而在榜样的激励下,约束自身行为,积极投身到卫生活动之中.在这样树立榜样的过程中,班级氛围变得生机勃勃,学生们干劲十足,纷纷下定决心,以自身的行动赢得下月卫生标兵的称号.

3、做好管理评价工作,激励学生发展

评价是班主任组织班级管理活动,点评学生发展情况最常使用到的一种方法.但是在当前的小学班级管理活动开展中,一些班主任吝啬自己的评价,不对学生的行为进行点评,或者单纯地就学生不良行为进行点评,以期使学生意识到自身的不足所在,不断完善自我.如此点评对于学生的发展而言是流于形式的,甚至会削弱学生的班级参与积极性.针对该情况,在激励教育的引导下,我们在组织班级管理活动的时候,需要将评价贯穿于各项活动之中,且以表扬为主,以激励点燃学生的参与热情,以激励增强学生的内驱力,使其在自我改善的过程中不断发展.我在班级管理活动开展中,立足学生的发展情况,为其设定了成长评价袋,以此记录其各自的成长、发展情况.在每个月组织主题班会,依据所记录内容,对学生发展情况进行点评,尤其点评其成长之处,从而使其在我的赏识下,继续发展.在此过程中,我还将家庭教育引入其中,鼓励家长参与学生评价,使学生在家长的点评下获得满足,产生继续发展的愿望.

总之,在小学班级管理活动开展中,班主任要将学生的发展作为出发点和落脚点,发挥激励教育的作用,善于发现自己的长处,树立学生榜样,积极点评学生,从而促进骆路梨花,竞相开放的实现.

参考文献

[1]王玲.把激励方式融入到小学班主任德育教育工作中[J].课程教育研究,2017（38）：56

[2]賴则秀.小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].中国农村教育,2017（04）：31-32

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