初中语文教学小论文提纲模板样本 初中语文教学小论文提纲怎么写有关写作资料

目录

1. 五、人教版初中语文教材内容体系研究论文提纲
2. 四、论语文课堂*的设计论文提纲范文
3. 三、中学山水游记文言文教学研究论文提纲格式范文模板
4. 二、用“微型话题”组织和引导初中说明文教学研究论文提纲范文
5. 一、初中语文朗读教学现状及应对策略论文提纲范文

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五、人教版初中语文教材内容体系研究论文提纲

内容提要

第1章 绪论

1-1 本课题研究的对象和意义

1-1-1 研究的对象

1-1-2 研究的意义

1-2 本课题研究的现状和方法

1-2-1 研究的现状

1-2-2 研究的方法

1-3 人教版初中语文教材内容体系的发展演变

第2章 阅读文选的价值取向

2-1 选文具有时代性和典范性

2-2 选文适合学生的阅读兴趣和接受心理

第3章 “写作?口语交际?综合性学习”的有效互动

3-1 写作教学的原则

3-1-1 贴近学生实际

3-1-2 注重培养学生的观察能力和思维能力

3-1-3 为学生自主写作提供条件和空间

3-2 口语交际训练的方式与方法

3-2-1 在朗诵中训练口才

3-2-2 在讲故事中训练口才

3-2-3 在演讲中训练口才

3-2-4 在辩论中训练口才

3-3 综合性学习的有益尝试

3-3-1 突出探究精神

3-3-2 强调语文知识的综合运用

第4章 “课外古诗词背诵”和“名著导读”的美学追求

4-1 “课外古诗词背诵”的设计要旨

4-1-1 体味语言的精美

4-1-2 陶冶情操

4-2 “名著导读”的魅力探寻

4-2-1 培养学生良好的语感

4-2-2 提高学生的审美鉴赏能力

4-2-3 丰富学生的精神世界

余论

注释

参考文献

中文摘要

Abstract

致谢

四、论语文课堂*的设计论文提纲范文

摘要

ABSTRACT

目录

引言及文献综述

1- 语文课堂*概述

1-1 语文课堂*的内涵

1-1-1 关于“*”

1-1-2 关于“课堂教学*”

1-1-3 关于“语文课堂*”

1-2 语文课堂*的类型

1-2-1 思想情感上的*

1-2-2 课堂活动上的*

2- 语文课堂*的设计依据和原则

2-1 语文课堂*设计的理论依据

2-1-1 哲学上的依据

2-1-2 课程与教学论上的依据

2-1-3 教育心理学上的依据

2-2 语文课堂*的设计原则

2-2-1 目的性原则

2-2-2 兴趣性原则

2-2-3 适度性原则

2-2-4 情感性原则

3- 当前语文课堂现状及课堂*设计的意义

3-1 当前语文课堂的现状

3-1-1 语文课堂的教条化

3-1-2 语文课堂的模式化

3-1-3 语文课堂的静态化

3-2 语文课堂持续低潮的原因分析

3-2-1 教师的主导地位在语文课堂上的缺失

3-2-2 学生的主体性在语文课堂上的低效发挥

3-2-3 学校的管理方式在语文课堂上的僵化

3-3 语文课堂*设计的意义

3-3-1 有利于构建生动开放、充满问题和激情的高效课堂

3-3-2 有利于实现教师、教材和学生等课堂要素的和谐对话

3-3-3 有利于提高学生的学习兴趣和学习质量

3-3-4 有利于提高教师的教学效率和教学质量

4- 实现语文课堂*的设计策略

4-1 发挥教师的主导作用

4-1-1 运用教学语言和板书设计,设置有效教学情境

4-1-2 巧设教学过程中的导入和结语

4-1-3 抓住语文课堂上的有效提问和随机生成

4-2 坚持学生的主体地位

4-2-1 学生的自主学习

4-2-2 学生的合作学习

4-2-3 学生的探究性学习

4-3 创新性选择与解读教材

4-3-1 选择贴合学生实际的教材

4-3-2 借助多媒体解读教材

4-3-3 使用绘画、音乐、表演等课堂活动解读教材

结语

参考文献

附录1

附录2

后记

三、中学山水游记文言文教学研究论文提纲格式范文模板

中文摘要

Abstract

引言

第一章 初中师生对山水游记文言文的认知研究

第一节 初中生对山水游记文言文的认知

一、初中生对文言文的认识

二、初中生对文言文山水游记的学习态度

第二节 初中语文教师对山水游记的认知

—、语文教师对文言文的教学态度

二、语文教师对山水游记的教学态度

第二章 两套教材中的山水游记文言文

第一节 两套教材中山水游记篇目研究

—、山水游记篇目的基本情况

二、山水游记选文的主要特点

第二节 两套教材山水游记文言文的注释比较

—、山水游记注释的基本情况

二、山水游记注释的特点及问题

第三节 两套教材中山水游记篇目练习题比较

—、山水游记共同篇目练习题的基本情况比较及特点

二、山水游记不同篇目练习题的基本情况比较及特点

第三章 山水游记文言文的教学价值开发及教学策略

第一节 山水游记的思想价值开发及教学策略选择

一、爱国主义思想的挖掘与继承

二、科学思想的挖掘与继承

第二节 山水游记的艺术价值幵发及教学策略选择

—、重视记叙顺序

二、关注叙述线索

三、兼顾作者的写作心态

四、重视技法与细节

第三节 山水游记中的知识及教学策略选择

—、文言文中的知识系统

二、山水游记文言文的知识教学策略

第四章 山水游记文言文教学设计案例

第一节 课堂提问技巧的运用

一、袁宏道《天目》教学中的提问设计

二、欧阳修《醉翁亭记》教学中的提问设计

第二节 课堂练习及课后作业的设计

第三节 练习课的设计及实施

结语

致谢

参考文献

一、著作、工具书

二、学位论文

附录一 上教版初中语文课文目录

附录二 调查问卷

附件

二、用“微型话题”组织和引导初中说明文教学研究论文提纲范文

摘要

ABSTRACT

1 绪论

1-1 问题的提出

1-2 研究的意义

1-3 研究综述

2 初中说明文教学概述

2-1 说明文的概念界定及特点

2-1-1 说明文的概念界定

2-1-2 说明文的基本特点

2-2 初中说明文教学的重要性

2-2-1 当今时代和社会发展的必然要求

2-2-2 促进学生全面发展的要求

2-2-3 新课标中关于说明文教学的要求

2-3 初中说明文教学的现状及成因分析

2-3-1 初中说明文的教学现状

2-3-2 初中说明文教学现状的成因分析

3 “微型话题”教学与初中说明文教学

3-1 “微型话题”的概念界定及特点

3-1-1 “微型话题”的概念界定

3-1-2 用“微型话题”组织说明文教学的特点

3-2 与“微型话题”相关的几个概念

3-2-1 “微型话题”教学法与启发式教学

3-2-2 “微型话题”教学法与质疑法教学

3-2-3 “微型话题”教学法与讨论法教学

3-2-4 “微型话题”教学法与“微型课题”研讨法教学

3-3 “微型话题”教学与几种具体说明文教学法的比较研究

3-3-1 与情境教学法的比较

3-3-2 与活动教学法的比较

3-3-3 与提问教学法的比较

3-4 将“微型话题”引入初中说明文教学的价值和意义

3-4-1 注重发散式思维，调动了学生思维的深度和广度

3-4-2 走进文本内容，注重知识与现实的结合

3-4-3 合作开放式的学习，课堂衔接紧凑、趣味性、活力性更强

3-4-4 科学和人文的结合，有利于培养学生的科学精神，提高学生素质

4 初中说明文教学中“微型话题”的创设途径和方法

4-1 初中说明文教学中创设“微型话题”的途径

4-1-1 挖掘课文中可供探究的“话题”

4-1-2 灵活运用课堂情境创设“话题”

4-1-3 引导学生积极主动创设“话题”

4-2 初中说明文教学中“微型话题”创设的方法

4-2-1 话题导入法

4-2-2 多媒体应用法

4-2-3 课堂活动法

4-2-4 拓展延伸法

4-2-5 对比教学法

5 “微型话题”在组织和引导说明文教学中的具体应用

5-1 “微型话题”教学在我国古代语文教育中的应用

5-1-1 孔子与“微型话题”教学

5-1-2 朱熹与“微型话题”教学

5-2 “微型话题”教学在我国当代语文教育中的应用

5-2-1 《死海不死》课例

5-2-2 《中国石拱桥》课例

5-2-3 《奇妙的克隆》课例

5-3 “微型话题”与说明文文体细分教学

5-3-1 《死海不死》课例

5-3-2 《故宫博物院》课例

5-4 “微型话题”教学与其他文体教学

6 用“微型话题”组织和引导说明文教学应该注意的问题

6-1 “微型话题”的创设要有针对性

6-2 “微型话题”的创设要有趣味性、新颖性

6-3 教学过程中要注意“话题”之间的联系、衔接和深入

结语

参考文献

致谢

一、初中语文朗读教学现状及应对策略论文提纲范文

摘要

Abstract

前言

一、朗读教学在语文教育中的作用

（一） 有助于培养学生语感

（二） 有助于提高学生语文基本能力

（三） 有助于提升学生的人文素养

（四） 有助于培养学生语文兴趣

（五） 有利于学生身心健康

二、初中语文朗读教学的现状忧思

（一） 普遍不重视

（二） 朗读品质低下

（三） 朗读的时间不够充分

（四） 朗读的目的性不够明确

（五） 朗读的面窄

（六） 朗读指导机械匮乏

三、初中语文朗读教学的本质与规律

（一） 朗读的特点与要求

（二） 初中语文朗读教学的本质

（三） 初中语文朗读教学遵循的规律

四、初中语文朗读教学策略

（一） 研究教材，精选朗读材料

（二） 激发学生兴趣，让其乐于朗读

（三） 精彩讲解，让学生理解性地朗读

（四） 把朗读作为一种课型，精心设计

（五） 多种形式实施朗读教学

（六） 因材施教，给学生个性化朗读以空间

（七） 读写结合

（八） 合理运用现代教育技术，辅助朗读教学

（九） 提升语文教师的专业素养和教育水平

结束语

参考文献

致谢

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初中语文教学小引用文献:

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[3] 初中语文教学小论文提纲模板样本 初中语文教学小论文提纲怎么写