大学英语学期论文大纲 大学英语学期论文框架怎么写有关写作资料

目录

1. 五、形成性评价在大学英语课堂教学中的应用研究论文提纲
2. 四、《大学英语课程教学要求》下的大学英语后续课程研究论文提纲范文
3. 三、第二课堂在中专英语教学中的应用论文提纲格式范文模板
4. 二、大学生反思性英语学习研究论文提纲范文
5. 一、论大学英语学期测试及其改革论文提纲范文

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五、形成性评价在大学英语课堂教学中的应用研究论文提纲

ACKNOWLEDGEMENT

ABSTRACT

摘要

CONTENTS

LIST OF TABLES

CHAPTER ONE INTRODUCTION

1-1 Background of the Present Research

1-1-1 The College English Teaching Reform

1-1-2 Issues with the Present College English Assessment

1-2 Background of the Research Problem

1-3 Aim of the Study

CHAPTER TWO 2 LITERATURE REVIEW

2-1 Rationale for Assessment

2-2 Principles for Good Assessment

2-3 The Concept of Formative Assessment

2-3-1 Definitions of Formative Assessment

2-3-2 Examples of Formative Assessment

2-3-3 Summary

CHAPTER THREE METHOD AND DATA

3-1 Participants

3-1-1 The Student Participants

3-1-2 The Teacher Participants

3-2 Division of Research Stages

3-3 Guidelines for Formative Assessment's Implementation

3-3-1 Combining of Summative and Formative Assessment

3-3-2 Guidelines for Formative Assessment plan Formulating

3-3-3 Guidelines for Feedback and Grading

3-4 Methods and Procedures

3-4-1 Needs Analysis & Semester Instructional Goal Setting

3-4-2 Formulating the Formative Assessment Plan

3-4-3 Communicating the Formative Assessment Plan

3-4-4 Implementing the Formative Assessment Plan

3-4-5 Evaluating & Revising the Assessment Plan

3-5 Data Collection

CHAPTER FOUR FINDINGS

4-1 Impact on Students' Perception of Learning & Assessment

4-2 Impact on Students' Affect Factors and Beliefs about Learning

4-3 Impact on Students' Learner Autonomy

4-4 Impact on Students' Strategy Awareness & Use

4-5 Impact on Students' English Achievements

CHAPTER FIVE CONCLUSION AND IMPLICATIION

5-1 Overview

5-2 Major Findings

5-3 Other Findings

5-4 Limitations of the Study

5-5 Implications and Suggestions

REFERENCES

APPENDIX A1

APPENDIX A2

APPENDIX B

APPENDIX C

APPENDIX D

四、《大学英语课程教学要求》下的大学英语后续课程研究论文提纲范文

摘要

Abstract

1 绪论

1-1 问题的提出

1-2 文献综述

1-2-1 《大学英语课程教学要求》的相关综述

1-2-2 大学英语后续课程的相关综述

1-3 研究方法

1-4 本论文的结构

2 我国大学英语课程和大学英语后续课程

2-1 课程和我国英语课程

2-1-1 课程

2-1-2 我国的英语课程

2-2 我国大学英语课程

2-2-1 我国大学英语课程的背景

2-2-2 我国大学英语课程的现状

2-2-3 我国大学英语课程的特点

2-2-4 大学英语课程面临的问题

2-3 我国《大学英语课程教学要求》的相关阐述

2-3-1 我国《大学英语课程教学要求》的背景

2-3-2 《大学英语课程教学要求》变革的动力

2-3-3 《大学英语课程教学要求》实施的必要性及可行性

2-4 我国大学英语后续课程

2-4-1 我国大学英语后续课程现状

2-4-2 我国大学英语后续课程暴露出来的问题

2-4-3 大英后续课程的基础与内容

2-4-4 大英后续课程的可行性与必要性

2-5 我国高校联盟对大学英语后续课程建设的重要意义

2-5-1 中国高校联盟的发展

2-5-2 中国高校联盟的发展对大学英语后续课程的意义

3 《大学英语课程教学要求》下的大学英语后续课程体系的学生问卷部分

3-1 《大学英语课程教学要求》下的大学英语后续课程体系的背景

3-2 《大学英语课程教学要求》下的大学英语后续课程体系的实证研究与分析（学生问卷部分）

3-2-1 学生问卷的调查背景与调查设计

3-2-2 学生问卷的调查结果与分析

4 《大学英语课程教学要求》下的大学英语后续课程体系的教师问卷部分

4-1 教师问卷的调查背景与调查设计

4-1-1 教师问卷的调查背景

4-1-2 教师问卷的调查设计

4-2 教师问卷的调查结果与分析

5 问卷调查的基本结论、政策建议与本论文的创新与局限

5-1 学生问卷的基本结论与政策建议

5-1-1 学生问卷的基本结论

5-1-2 学生问卷的政策建议

5-2 教师问卷的基本结论与政策建议

5-2-1 教师问卷的基本结论

5-2-2 教师问卷的政策建议

5-3 本论文的创新与局限

5-3-1 本研究的创新

5-3-2 本研究的局限

参考文献

附录 A

附录 B

致谢

三、第二课堂在中专英语教学中的应用论文提纲格式范文模板

致谢

中文摘要

Abstract

第一章 引言

第二章 二语习得理论研究

2-1 国外二语习得理论简介

2-1-1 Selinker的*语理论

2-1-2 克拉申关于二语习得的五个假说

2-1-3 Brown等人的情境认知理论

2-2 国内二语习得的研究

第三章 中职学生英语习得现状调查和结果分析

3-1 中职学生英语习得现状调查

3-1-1 调查的目的

3-1-2 调查的对象

3-1-3 调查的方法和工具

3-1-4 中专生英语习得环境现状调查结果的分析

3-2 影响学生习得的因素分析

3-2-1 教学方法

3-2-2 课外习得环境的缺乏

3-2-3 第二语言习得的个性差异

3-2-4 情感因素

第四章 创建英语第二课堂的必要性和具体创建途径

4-1 第二课堂的定义

4-2 创建第二课堂必要性和方法

4-2-1 创建第二课堂必要性

4-2-2 创建第二课堂的途径

第五章 创建英语第二课堂的实验

5-1 试验的基本情况

5-2 试验的目的和原则

5-3 实验的方法

5-4 实验的过程及做法

5-5 实验结果

5-6 实验结果分析

第六章 创建第二课堂的教学实验对英语教学的启示

6-1 积极建立第二课堂英语教学的科学体系

6-2 正确处理课堂教学与第二课堂之间的关系

6-3 解决根深蒂固的传统教学模式与现代英语教学观念之间的矛盾

6-4 建立和谐的师生关系

6-5 第二课堂活动要适合学生的发展水平

6-6 建设第二课堂英语教学师资队伍

6-7 加大对配套教学设施的投入

参考文献

二、大学生反思性英语学习研究论文提纲范文

第一章 绪论

第一节 问题的提出

第二节 研究的目的、意义与方法

第三节 本文主要研究任务

第二章 反思与反思性学习的研究概述

第一节 关于反思的研究概述

第二节 反思性学习的研究综述

第三章 反思性英语学习的理论构建与组织实施

第一节 反思性英语学习的涵义

第二节 反思性英语学习的模型建构

第三节 反思性英语学习的组织实施

第四章 反思性英语学习的实验研究—以大学一年级学生为例

第一节 反思性英语学习研究的实验设计

第二节 反思性英语学习研究的实验过程

第三节 实验结果及讨论

结束语

附录

参考文献

后记

一、论大学英语学期测试及其改革论文提纲范文

Acknowledgements

Abstract in Chinese

Abstract in English

1 Introduction

2 Literature review

2-1 Language testing and language teaching & learning

2-1-1 Historical perspective

2-1-2 Relationship between language testing and teaching & learning

2-1-3 Purposes of language testing

2-2 Types of language testing

2-3 Requirements of a good language test

2-3-1 Validity

2-3-2 Reliability

2-3-3 Practicality

2-3-4 Positive backwash

2-3-5 Achieving a balance of the four qualities

3 College English Term Tests ( CETT )

3-1 The nature of CETT

3-2 The current CETT

3-3 Drawbacks of the current CETT system

3-3-1 Lack of validity

3-3-2 Emphasis on proficiency instead of achievement

3-3-3 Problematic testing system

3-3-4 Negative backwash effect

4 The reform of CETT

4-1 Hypothesis for the improvement of CETT system

4-2 Framework for the reformed CETT system

4-3 Rationale of the new CETT system

4-3-1 Rich and varied test methods

4-3-2 Diversified test items

4-3-3 Increased subjective items with decreased objective items in written test

4-3-4 Integrative testing types

4-4 Limitations of the new CETT system

4-4-1 Limited practicality in large classes

4-4-2 Higher validity at the expense of its reliability

4-5 Suggestion on the new CETT system - adopting computerized adaptive testing (CAT)

5 Conclusion

Bibliography

Appendix

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大学英语学期引用文献:

[1] 大学英语学期类论文选题 大学英语学期论文题目怎样拟

[2] 大学英语学期专著类参考文献 大学英语学期核心期刊参考文献哪里找

[3] 大学英语学期论文大纲 大学英语学期论文框架怎么写