教师发论文提纲模板 教师发论文大纲怎样写有关写作资料

目录

1. 五、民办学校教师发展的途径探索与研究论文提纲
2. 四、从高校教师培训到高校教师发展论文提纲范文
3. 三、美国大学教师发展中心研究论文提纲格式范文模板
4. 二、中美高校青年教师发展比较研究论文提纲范文
5. 一、中美大学教师发展中心组织架构研究论文提纲范文

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五、民办学校教师发展的途径探索与研究论文提纲

摘要

Abstract

第一章 绪论

第一节 问题的提出

第二节 基本概念界定

第三节 文献综述

第四节 研究方法

第二章 民办中学及民办中学教师状况

第一节 我国民办中学教师基本状况

第二节 民办学校教师教育的困难

第三节 致远中学发展简述及教师队伍现状分析

第三章 致远中学教师教育的实践探索

第一节 人性假设决定了工作的方式方法

第二节 改变思想是教师教育的首要任务

第三节 提升教师的人文素养就是提升学校的品位

第四节 强化教师的专业基础

第五节 提升学习力，让学习成为习惯

第六节 科研引领 ,课题带动, 教师教育也要走内涵式发展的道路

第七节 教育教学技能的提升

第四章 致远中学教师教育的辅助机制建设

第一节 教师职业生涯发展规划——引领教师成长的明灯

第二节 人文关怀——民办学校健康运行的润滑剂

第三节 评价体系——管理理念的充分展示

第四节 学校文化——可持续发展的精神内核

第五节 重视非正式组织的重要作用

第五章 成果与思考

参考文献

附录

致谢

四、从高校教师培训到高校教师发展论文提纲范文

论文摘要

Abstract

第一章 绪论

第二章 80年代中期以来我国高校教师培训政策回顾与分析

第一节 我国高校教师培训政策的发展历程

第二节 我国高校教师培训政策的实施特点与作用

第三节 我国高校教师培训政策存在问题分析

第四节 本章小结

第三章 从“高校教师培训”到“高校教师发展”学术研究动态分析

第一节 “高校教师培训”学术研究动态分析

第二节 “高校教师培训”学术研究的现状与问题

第三节 “高校教师发展”学术研究动态分析

第四节 “高校教师发展”学术研究的不足与趋势

第五节 “高校教师培训”与“高校教师发展”学术研究比较

第六节 本章小结

第四章 日本高校教师发展制度的发展及对我国的启示

第一节 日本高校教师发展制度的产生与发展历程

第二节 日本高校教师发展制度的构成与特点

第三节 日本高校教师发展制度对我国的启示

第四节 本章小结

第五章 对发展我国高校教师发展体系的未来建议

第一节 我国从高校教师培训到高校教师发展的契机

第二节 未来我国高校教师发展政策与学术建议

第三节 未来我国高校教师发展体系构想

第四节 未来我国从高校教师培训到高校教师发展的主要方向

第五节 本章小结

参考文献

后记

三、美国大学教师发展中心研究论文提纲格式范文模板

论文摘要

Abstract

导论

一、选题缘由

二、研究意义

三、国内外研究现状

四、研究内容及方法

第一章 美国大学教师发展中心的组织化历程

第一节 美国大学教师发展中心的界定

第二节 美国大学教师发展中心的历史演进

第二章 美国大学教师发展中心的组织模式

第一节 美国大学教师发展的组织机构

第二节 美国大学教师发展中心的主要组织模式

第三章 美国大学教师发展中心的工作及评估

第一节 美国大学教师发展中心的工作内容及方法

第二节 美国大学教师发展中心的项目评估

第四章 美国大学教师发展中心对我国的启示

第一节 我国大学教师发展工作的历史概况

第二节 我国大学教师发展工作面临的主要挑战

第三节 美国大学教师发展中心的借鉴之处

参考文献

后记

二、中美高校青年教师发展比较研究论文提纲范文

摘要

Abstract

第一章 绪论

一、选题缘由

二、研究意义

三、基本概念界定

四、国内外的研究现状及趋势

五、研究方法

第二章 美国高校青年教师发展研究

第一节 美国高校教师职前培养与选聘制度

一、职前培养机制

二、选聘机制

第二节 美国高校青年教师发展的保障条件

一、制度保障

二、组织机构保障

三、经费保障

第三节 美国高校青年教师发展项目的设计与运行

一、新教师适应项目

二、青年教师的专业发展项目

三、青年教师的个人辅导项目

第三章 中国高校青年教师发展研究

第一节 我国高校教师职前培养与选聘制度

一、职前培养机制

二、选聘机制

第二节 我国高校青年教师发展的保障条件

一、制度保障

二、组织机构保障

三、经费保障

第三节 我国高校青年教师发展活动的组织与实施

一、新教师的岗前培训

二、青年教师的在职培训和研修

三、青年教师职业压力和心理健康的调适

第四章 中美两国高校青年教师发展的比较分析

第一节 两国高校青年教师发展的动因分析

一、高校青年教师发展的思想理论基础

二、高校青年教师发展的社会历史背景

第二节 两国高校青年教师发展的项目分析

一、帮助新教师入职适应

二、促进青年教师专业发展

三、关注青年教师个人发展

第三节 两国高校青年教师发展的特点分析

一、高校青年教师发展的理念与内涵

二、高校与青年教师的角色关系

第五章 讨论与启示

一、我国高校青年教师培训与发展的现状及存在的问题

二、美国高校青年教师发展的成功经验对我国的启示

结语

参考文献

致谢

在读期间发表的学术论文及研究成果

一、中美大学教师发展中心组织架构研究论文提纲范文

摘要

Abstract

第1章 绪论

1-1 研究背景

1-1-1 大学教学质量保障价值观的转变

1-1-2 我国本科教学质量工程建设的要求

1-2 研究意义

1-2-1 理论意义

1-2-2 实践意义

1-3 研究现状分析

1-3-1 国外研究现状

1-3-2 国内研究现状

1-3-3 国内外研究述评

1-4 研究思路与方法

1-4-1 研究思路

1-4-2 研究方法

1-5 研究的创新之处

第2章 大学教师发展中心组织架构的内涵解析

2-1 大学教师发展中心组织架构的意涵探讨

2-1-1 大学教师发展中心的界定

2-1-2 组织架构的概念

2-1-3 组织架构理论的发展及其影响

2-2 大学教师发展中心组织架构的影响因素

2-2-1 组织环境

2-2-2 组织职能

2-2-3 组织资源

2-3 大学教师发展中心的组织架构

2-3-1 隶属关系

2-3-2 岗位设置

2-3-3 权责分工

第3章 中美大学教师发展中心组织架构的现状分析

3-1 中美大学教师发展中心组织架构的概况分析

3-1-1 中美大学教师发展中心的隶属关系状况

3-1-2 中美大学教师发展中心的岗位设置及其权责分工状况

3-1-3 中美大学教师发展中心的组织图示

3-2 中美大学教师发展中心组织架构的异同总结

3-2-1 相同点

3-2-2 不同点

3-3 美国密歇根大学学习与教学研究中心组织架构的启示

3-3-1 密歇根大学学习与教学研究中心组织机构情况

3-3-2 密歇根大学学习与教学研究中心组织结构的优缺点

第4章 我国大学教师发展中心组织架构的改革对策

4-1 中美大学教师发展中心组织架构影响因素的差异

4-1-1 环境差异

4-1-2 职能差异

4-1-3 资源差异

4-2 我国大学教师发展中心组织架构存在的问题

4-2-1 岗位设置不科学

4-2-2 机构设置有缺陷

4-2-3 支持体系不广泛

4-3 我国大学教师发展中心组织架构的改革策略

4-3-1 积极优化影响因素

4-3-2 合理完善内部设置

结语

参考文献

附录

附录1 美国20所大学教师发展中心

附录2 “十二五”国家级教师教学发展示范中心

致谢

攻读硕士学位期间科研成果

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