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五、高职院校工学交替模式研究论文提纲
摘要
Abstract
1 绪论
1-1 课题研究背景及意义
1-1-1 课题研究背景
1-1-2 课题研究意义
1-2 国外职业教育模式概述
1-2-1 “双元制”模式
1-2-2 “行业主导型”模式
1-2-3 “工读交替制”模式
1-2-4 “合作教育”模式
1-3 国内现状分析
2 高等职业教育工学交替模式的理论基础及现实意义
2-1 工学交替模式的特征
2-2 工学交替模式在高等职业教育中的地位
2-3 工学交替模式在职业教育中的作用和意义
2-3-1 工学交替模式的实施降低学校的办学成本
2-3-2 工学交替模式的实施加强了“双师”结构教学团队的建设
2-3-3 工学交替模式的实施提高学生职业能力和综合素质
3 我国高等职业教育工学交替模式的现状分析
3-1 我国工学交替模式研究与探索的现状
3-2 工学交替模式的成效
3-2-1 工学交替改变了学生的学习方式
3-2-2 工学交替加强了“双师”结构教学团队的建设
3-2-3 工学交替充分利用了校内及校外实训基地
3-2-4 工学交替拓宽了学生的就业渠道
3-3 工学交替模式应该解决好的问题
3-3-1 选好合作企业和加强学校与企业合作的问题
3-3-2 工学交替实施与教学计划设置的问题
3-3-3 工学交替与理论课程教学比例的问题
3-3-4 学交替实施与学生管理的问题
3-3-5 如何培养和提高学生能力的问题
3-3-6 解决好就业的问题
4 张家口职业技术学院道路桥梁工程技术专业工学交替模式实证分析
4-1 背景分析
4-1-1 区域和行业背景分析
4-1-2 职业岗位人才需求分析
4-1-3 工学交替的可行性分析
4-2 道路桥梁工程技术专业工学交替的操作模式
4-2-1 人才培养模式改革与创新
4-2-2 课程体系建设与教学改革
4-2-3 实践教学基地建设
4-2-4 “双师”结构的专业教学团队建设
4-2-5 社会服务与对外交流
4-3 道路桥梁工程技术专业采用工学交替模式成效
4-4 道路桥梁工程技术专业采用工学交替模式存在的问题及分析
4-4-1 存在的主要问题
4-4-2 整改思路及措施
5 工学交替模式探索
5-1 要强化政府参与,推动校企合作
5-2 提高教师的综合素质
5-3 选择合作企业,提高社会效益
5-4 重视安全教育,保障学生的人身安全
结束语
参考文献
致谢
攻读学位期间取得的科研成果清单
四、能力本位的高职路桥专业人才培养模式研究与实践论文提纲范文
摘要
Abstract
图表清单
第一章 绪论
1-1 本课题研究的背景
1-2 本研究课题的来源
1-3 本课题研究的目的与意义
1-4 文献及相关研究综述
1-4-1 "人才培养模式"概念的表述差异综述
1-4-2 国外高等职业教育人才培养模式概况
1-4-3 国内高等职业教育人才培养模式改革综述
1-5 主要概念与支撑理论
1-5-1 人才培养模式
1-5-2 能力、职业能力、能力本位
1-5-3 关于"多元智能"
1-5-4 学科课程
1-5-5 学习领域、工作过程导向的课程体系
1-5-6 任务课程、模块化课程
1-5-7 任务驱动、项目教学
1-5-8 支撑理论—系统设计论
1-6 研究思路与研究方法
1-6-1 研究思路及技术路线
1-6-2 研究方法
1-7 本文的研究内容
第二章 国内高职路桥人才培养模式改革的现状与存在的问题
2-1 六所示范校路桥人才培养模式改革的主要特点
2-2 六所示范校路桥人才培养模式改革中存在的突出问题及原因分析
2-2-1 存在的问题
2-2-2 原因分析
第三章 高职路桥专业人才培养目标与人才规格确定
3-1 高职路桥专业人才需求调查与分析
3-1-1 专业人才需求调查
3-1-2 调查结论的处理与应用
3-2 高职路桥专业的职业分析
3-3 高职路桥专业职业能力的构成特征分析
3-3-1 高职学生生源特点分析
3-3-2 高职路桥专业职业能力的专业特征分析
3-3-3 高职路桥专业的职业能力构成特征
3-4 高职路桥专业人才的培养目标与规格
3-4-1 培养目标
3-4-2 知识结构、能力结构
3-4-3 能力培养的建议途径
第四章 高职路桥专业课程体系构建与教学内容确定
4-1 从高职路桥的角度审视三种课程体系模式
4-1-1 学科课程体系与学科课程
4-1-2 模块式课程体系与任务课程
4-1-3 工作过程导向课程体系及项目课程
4-2 高职路桥课程体系模式的选择
4-3 高职路桥框架教学计划
4-3-1 综合能力与专项能力结构表
4-3-2 主干课程的类型及载体选择
4-3-3 高职路桥框架教学计划
4-4 高职路桥专业课课程教学内容
第五章 高职路桥的教学法设计与选择
5-1 学生本位—高职路桥教学方法设计的根本原则
5-1-1 选择教学方法必须考虑学生的因素
5-1-2 重塑态度与习惯必须坚持学生本位
5-1-3 学生本位有助于提高学习效率
5-2 以ARCS动机设计激发学习动机
5-2-1 ARCS动机设计模式的基本原理
5-2-2 ARCS动机设计模式在高职路桥中的应用案例
5-3 以情境式教学提升理论学习的效率
5-3-1 情境式教学的基本原理
5-3-2 情境教学在高职路桥中的应用案例
5-4 教学方法的多样化与适应性
5-4-1 讲授法
5-4-2 现场教学法
5-4-3 讨论法
5-4-4 案例教学法
5-4-5 任务驱动教学法
5-4-6 项目教学法
第六章 基本教学资源的配置建议
6-1 师资的基本配置
6-2 实践教学条件的基本配置
6-3 其他资源的匹配
第七章 课程评价体系的构建原则
7-1 能力本位的课程评价原则
7-2 能力参照标准的制订
7-3 各种考核形式之间"分工协作"
7-4 附案例:某课程的总体考核方案剖析
7-4-1 考核方案的主要内容
7-4-2 考核方案的效果分析
第八章 质量保障体系的匹配
8-1 质量控制点
8-2 课程开发程序
8-3 双师队伍的建设与管理
8-4 实践条件的运行与管理
8-5 课程执行秩序的监控
结论与建议
参考文献
附录
攻读学位期间取得的研究成果
致谢
三、高职教育人才培养模式研究论文提纲格式范文模板
摘要
Abstract
致谢
第一章 绪论
1-1 研究背景
1-2 研究意义
1-3 课题的研究方法
1-3-1 研究方法的基本模型
1-3-2 特色人才培养模式的模型框架
第二章 国内外高职人才培养模式的比较
2-1 高职人才培养模式的内涵
2-2 国外成功的高职人才培养模式
2-3 国内高职人才培养模式成果
2-4 国内外模式的比较与分析
第三章 安徽水利水电职业技术学院的人才培养模式的个案研究
3-1 学院发展历程
3-2 人才培养模式现状与问题
3-2-1 生存背景
3-2-2 安徽水院的人才培养模式
3-2-3 实施中存在的问题
第四章 安徽水利水电职业技术学院的人才培养模式方案
4-1 培养目标与定位
4-2 完善专业设置和课程体系建设
4-3 建立高素质、有特色的师资队伍
4-4 设计多种教学方法和考核手段
4-5 安徽水利水电职业技术学院的人才培养模式
4-5-1 确立人才培养方案
4-5-2 专业设置和课程体系建设
4-5-3 师资队伍
4-5-4 教学方法和考核方法
第五章 研究结论
5-1 本文所作的主要工作及取得的成果
5-2 进一步研究工作
附表
参考文献
攻读硕士学位期间发表的论文
有关论文范文主题研究: | 关于桥梁施工实习论文提纲范文 | 大学生适用: | 2500字高校毕业论文、3000字本科毕业论文 |
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二、我国高等工程教育课程资源配置及开发模式研究论文提纲范文
摘要
ABSTRACT
绪论
0-1 研究课题的提出
0-2 研究综述
0-2-1 课程资源类型研究现状
0-2-2 课程资源的配置及开发研究现状
0-2-3 课程资源研究的不足及展望
0-3 本课题中课程资源的所指对象
0-4 研究意义
第1章 国外高等工程教育课程资源配置及开发主要模式简述
1-1 CDIO高等工程教育课程资源配置及开发模式
1-1-1 具体而明确的培养目标
1-1-2 "通才"课程设置
1-1-3 开放式教材资源开发
1-1-4 重视教师"去工程化"问题
1-1-5 高效自由的教学环境
1-2 "双元制"高等工程教育课程资源配置及开发模式
1-2-1 层次感强的培养目标
1-2-2 实践性强的课程设置
1-2-3 时效性强的教材资源
1-2-4 理论知识及实践经历"双元并重"的教师资源
1-2-5 便捷开放的教学环境
1-3 CDIO模式及双元制模式的经验小结
第2章 我国高等工程教育课程资源配置及开发"实然"状况
2-1 同校不同工程专业之配置开发状况
2-1-1 培养目标与课程设置
2-1-2 教材资源
2-1-3 教师资源
2-1-4 教学环境
2-2 不同校同工程专业之配置开发状况
2-2-1 培养目标与课程设置
2-2-2 教材资源
2-2-3 教师资源
2-2-4 教学环境
2-3 课程资源配置及开发中存在的问题
2-3-1 培养目标单一趋同化
2-3-2 课程设置不科学、实践性不强
2-3-3 教材资源开发适应性不强
2-3-4 教师"去工程化"问题严重
3-3-5 教学环境缺乏灵活性、开放性
第3章 我国高等工程教育课程资源配置及开发模式构想
3-1 校企合作共同制定培养目标
3-2 注重工程师训练的课程设置及开发模式
3-3 以培养素质能力为本位的校本教材开发
3-4 开发高素质的"双家型"教师资源
3-5 建设校企合作及信息化教学环境
结语
参考文献
附录
附录一:清华大学土木水利学院本科培养方案——土木工程系土木工程专业
附录二:清华大学机械工程学院本科培养方案——机械工程系机械工程及自动化专业
附录三:清华大学航天航空学院本科培养方案——工程力学与航天航空工程专业
附录四:华中科技大学土木工程专业本科培养计划(双语)
附录五:河北工业大学土木工程专业本科培养计划
附录六:清华版土木工程系列教材、教参
附录七:清华版机械工程系列教材、教参
附录八:清华版工程力学与航天航空工程系列教材、教参
附录九:华中科技大学出版社建筑分社出版的土木类教材、教参
致谢
攻读学位期间主要的研究成果目录
一、高校院校土建类专业工学结合模式下的实训空间设计研究论文提纲范文
摘要
Abstract
1-绪论
1-1 课题来源
1-2 课题研究的背景
1-3 课题研究的目的及意义
1-4 国内外研究现状
1-4-1 国内研究现状
1-4-2 国外研究现状
1-5 课题研究的内容
1-6 课题研究的方法
1-6-1 理论研究法
1-6-2 实地调研法
1-6-3 量化分析法
1-7 课题研究框架
2-高等职业技术院校概述
2-1 职业教育的概念及分类
2-1-1 职业教育的概念
2-1-2 职业教育的分类
2-2 我国高职院校的发展
2-3 高职教育的教学模式
2-4 高职院校的分类
2-5 本章小结
3-高职院校土建类专业实训空间的影响因素
3-1 土建类专业的迅速发展
3-2 土建类专业的细分
3-3 土建类专业的特点
3-4 实训
3-4-1 实训的概念
3-4-2 实训的模式
3-5 影响因素
3-6 本章小结
4-高职院校土建类专业实训空间调研
4-1 概况
4-1-1 实训空间概况
4-1-2 调研院校概况
4-2 调研目的
4-3 实地调研分析
4-3-1 铜川职业技术学院
4-3-2 陕西省建筑材料工业学校
4-3-3 陕西职业技术学院
4-3-4 黑龙江建筑职业技术学院
4-3-5 柳州城市职业学院
4-3-6 柳州铁道职业技术学院
4-4 本章小结
5-土建类专业实训空间构成模式研究
5-1 土建类实训空间的规划布局
5-2 土建类专业实训用房的分类及组合
5-2-1 实训用房的分类
5-2-2 实训用房的组合模式
5-3 实训空间构成
5-3-1 实训空间组成内容
5-3-2 实训空间模式
5-3-3 土建专业实训空间设计原则
5-4 本章小结
6-土建专业实训用房利用率研究
6-1 实训用房利用率研究的意义
6-2 土建专业实训用房利用率分析
6-2-1 实训用房课时内利用率
6-2-2 实训用房课时外利用率
6-2-3 实训用房班次利用率分析
6-2-4 实训用房利用率分析
6-3 基于利用率分析的实训用房配置建议
6-4 本章小结
7-实训用房生均指标研究
7-1 实训用房生均指标研究的意义
7-2 实训用房生均指标的影响因素
7-3 实训用房空间设计尺寸
7-4 调研院校生均指标分析
7-4-1 调研院校生均指标
7-4-2 国家现行指标
7-5 基于调研的适宜生均指标研究
7-5-1 生均指标计算
7-5-2 生均指标分析
7-5-3 生均指标建议
7-6 本章小结
8 结论
8-1 本研究结论
8-1-1 对土建类专业教学模式和实训空间的研究
8-1-2 对土建类专业实训硬件设施、利用率、生均指标的研究
8-1-3 对土建类专业实训空间的设计研究
8-2 研究展望及不足
参考文献
图录
表录
附录
硕士研究生就读期间参与研究成果
致谢
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桥梁施工实习引用文献:
[1] 桥梁施工实习论文大纲模板 桥梁施工实习论文提纲怎样写
[2] 桥梁施工实习论文摘要怎么写 桥梁施工实习论文摘要范文参考
[3] 经典建筑施工实习论文选题 建筑施工实习论文题目哪个好