小学英语教学反思论文大纲模板样本 小学英语教学反思论文提纲如何写有关写作资料

目录

1. 五、小学英语教师课堂教学语言研究论文提纲
2. 四、小学英语教师学科教学知识生成机制研究论文提纲范文
3. 三、农村小学英语教师专业发展现状调查研究论文提纲格式范文模板
4. 二、反思性教学的探索与实践论文提纲范文
5. 一、职前小学英语教师教育实习中教学反思的研究论文提纲范文

为论文写作提供【100个】小学英语教学反思论文大纲模板样本,海量小学英语教学反思相关论文提纲,包括专科与本科以及硕士论文提纲,解决您的小学英语教学反思论文提纲如何写的相关难题！

五、小学英语教师课堂教学语言研究论文提纲

摘要

Abstract

引论

一、选题背景及意义

(一) 选题背景

(二) 研究意义

二、文献综述

(一) 对教学语言的相关研究

(二) 国内小学英语教师课堂教学语言研究

(三) 国外相关小学外语教师课堂教学语言研究

三、研究思路及研究方法

(一) 研究思路

(二) 研究方法

四、创新之处和不足之处

第一章 对小学英语教师课堂教学语言的理性思考

一、教学语言的基本概念

二、对小学英语教师课堂教学语言的要求

(一) 小学英语教师课堂教学语言的基本要求

(二) 小学英语教师课堂教学语言的学科要求

三、小学英语教师课堂教学语言的分类

(一) 有声语言

(二) 无声语言

四、优化小学英语教师课堂教学语言的意义

(一) 激发小学生学习英语的兴趣

(二) 提高课堂教学效率

(三) 提高学生英语的口语交际能力

第二章 对扬州市M小学英语教师课堂教学语言的调查和现状分析

一、对扬州市M小学英语教师课堂教学语言的调查

(一) 调查结构

(二) 师生对小学英语教师课堂教学语言的分析

(三) 师生对提高小学英语教师课堂教学语言运用能力的期望

二、扬州市M小学英语教师课堂教学语言的运用现状

(一) 课堂导入环节教学语言运用的现状

(二) 课堂讲授阶段教学语言的运用

(三) 课堂结束环节教师教学语言的运用

三- M小学英语教师课堂教学的独特之处

(一) 与学校办学理念相结合,形成自身特有的小学英语教师课堂教学语言

(二) 与师生发展相结合,为提高小学英语教师课堂教学语言运用创设平台

四、M小学英语教师课堂教学语言运用中存在的问题

(一) 小学英语教师课堂各环节教学语言的不恰当使用

(二) 小学英语教师缺乏对课堂教学语言有效运用的个别指导

(三) 小学英语教师对于课堂教学语言的运用能力不高

五、原因分析

(一) 小学英语教师重视教学进度,忽略教学细节

(二) 小学英语教师对课堂教学语言有效运用的关注度不高

(三) 英语教师的课堂教学语言的运用能力不高

(四) 小学英语教师缺乏充足的时间研究课堂教学语言的有效运用

第三章 提升小学英语教师课堂教学语言运用能力的策略

一、将“课堂教学语言的有效运用”作为英语学科教学的重点来抓

(一) 明确提高小学英语教师课堂教学语言运用能力的指导思想

(二) 落实提高小学英语教师课堂教学语言运用能力的措施

(三) 加强小学英语教师课堂教学语言有效运用的推进工作

二、改善小学英语课堂中各教学环节教学语言的要求

(一) 课堂导入的教学语言——简洁、生动

(二) 课堂讲授语言——丰富多样、通俗易懂

(三) 课堂活动教学语言——简洁有力

(四) 课堂结尾教学语言——简明扼要、条理清晰

三、借鉴国外小学外语教师课堂教学语言的有效经验

(一) 美国小学外语教师课堂教学语言——趣味性和简洁性

(二) 日本小学外语教师课堂教学语言——无声语言的多样性

(三) 美国小学外语教师课堂教学语言——灵活性

(四) 澳大利亚小学外语教师对课堂教学语言的高度关注

结语

参考文献

(一) 著作类

(二) 论文类

附录

访谈提纲

扬州市M小学英语教师课堂教学语言运用情况的问卷调查(教师卷)

扬州市M小学英语教师课堂教学语言运用情况问卷调查(学生卷)

致谢

攻读学位期间发表的学术论文目录

四、小学英语教师学科教学知识生成机制研究论文提纲范文

摘要

Abstract

第一章 引言

一、选题缘由

(一) 教育实习引发的思考

(二) PCK是小学英语教师专业发展的需要

(三) PCK是小学英语教师有效教学的需要

(四) PCK是小学英语教师教学改革的需要

二、研究意义

(一) 理论意义

(二) 实践意义

三、文献综述

(一) 国外有关PCK内涵的研究

(二) 国内有关PCK内涵的研究

四、相关概念的界定

(一) 知识

(二) 学科教学知识

(三) 学科教学知识生成

(四) 学科教学知识生成机制

五、研究方法

(一) 文献法

(二) 访谈法

(三) 观察法

(四) 问卷调查法

第二章 小学英语教师PCK生成的理论基础

一、社会建构主义理论

二、语言输入学习理论

三、知识整合理论

四、默会知识理论

五、野中郁次郎的SECI模型

第三章 小学英语教师PCK的实践考察

一、关于英语教学观的知识

(一) 英语教学目的观

(二) 教师观

(三) 课程观

二、关于英语教学内容的知识

(一) 本体专业知识

(二) 教学内容的把握

(三) 课时分配

(四) 课程资料来源

三、关于学生的知识

(一) 学生已有经验和迷思概念

(二) 学习动机和兴趣

(三) 学习困难

(四) 了解学生经验的途径

四、关于英语教学策略的知识

(一) 知识传授策略

(二) 知识迷惑策略

(三) 知识纠错策略

五、关于英语学习评价的知识

(一) 评价方法

(二) 评价意义

第四章 小学英语教师PCK生成的模型建构

一、小学英语教师PCK存在问题及原因分析

(一) 存在问题

(二) 原因分析

二、小学英语教师PCK新模型的生成条件

(一) 内部条件

(二) 外部条件

三、小学英语教师PCK新模型

(一) SECI模型

(二) PCK新模型

(三) PCK新模型的阐述及创新之处

第五章 小学英语教师PCK生成的主要策略

一、英语教学观知识的生成

(一) 树立正确英语教学观,培养学生探究意识

(二) 转变教师角色,建立自身教学风格

(三) 改变知识传授型课堂,构建师生对话式课堂

二、英语教学内容知识的生成

(一) 提升显性专业知识,重视隐性专业知识

(二) 准确把握教学内容,完善课前教学设计

(三) 改善传统课时分配模式,因班做出适时调整

(四) 扩充课程资料来源,借助现代媒体手段

三、学生知识的生成

(一) 了解学生已有经验及迷思概念,预设学生学习困难

(二) 增强课堂趣味性,引导学生主动学习

(三) 关注学习困难儿童,注意及时给予提醒

(四) 适度增加谈话频率,更加深入了解学生

四、英语教学策略知识的生成

(一) 丰富个体教学策略,抓住学生心理特点

(二) 启发学生主动探究,帮助学生解决迷惑

(三) 正确采用纠错策略,多元课堂纠错方式

五、英语学习评价知识的生成

(一) 避免评价方法单一,强调形成性评价作用

(二) 认识英语学习评价意义,加强教师合作交流

(三) 强化自我教学反思,提升自我教学能力

结语

参考文献

附录

致谢

攻读硕士期间的研究成果

三、农村小学英语教师专业发展现状调查研究论文提纲格式范文模板

摘要

Abstract

引言

论文研究背景

论文研究的意义

研究问题及章节简介

第一章 文献综述

1-1 对教师专业发展定义和阶段的研究

1-2 对教师专业内容结构的研究

1-2-1 关于教师专业结构的划分

1-2-2 对教师知识的分类

1-3 对教师专业发展的模式、途径、政策和管理的研究

1-4 对外语教师专业化发展的研究

第二章 理论基础

2-1 建构主义学习理论

2-2 教育社会学理论

2-3 反思性教学理论

第三章 研究设计及研究过程

3-1 研究背景

3-2 研究问题

3-3 研究方法

3-3-1 文献分析法

3-3-2 问卷法

3-3-3 访谈法

3-4 调查对象和样本的选择

3-5 数据收集与分析工具

第四章 研究结果与讨论

4-1 潍坊市寒亭区农村小学英语教师发展现状

4-1-1 潍坊市寒亭区农村小学英语教师队伍的基本情况

4-1-2 目前农村小学英语教师的教学情况

4-1-3 目前的教师培训情况

4-2 存在的问题及其分析

4-2-1 教学方面存在的问题

4-2-2 农村小学英语师资的弊端

4-2-3 教师对自身专业发展的认识方面存在的问题

4-2-4 教师在职培训方面的问题

4-2-5 教师发展的保障机制方面的问题

第五章 对农村小学英语教师专业发展的建议

5-1 对农村小学英语教师专业发展的认识要提高

5-1-1 创新思想和理念，提高教师的专业水平和素质

5-1-2 通过自主设计导学案提高教师专业水平

5-1-3 通过总结反思性教学提高教师的教学能力

5-1-4 通过师本研究来增强英语教师的研究能力

5-2 农村小学英语的教师专业发展一般模式

5-2-1 英语教师专业发展过程之三维五阶段模式

5-2-2 建立“三位一体”的专业发展模式

5-3 完善农村小学英语教师专业发展的保障体系

5-3-1 健全农村小学英语教师的培训体系

5-3-2 学校应为英语教师的专业发展营造良好的环境

结论

参考文献

附录

致谢

二、反思性教学的探索与实践论文提纲范文

内容摘要

Abstract

第一章 前言

第二章 反思性教学的理论概述

2-1 反思与反思性教学

2-1-1 对反思的理解

2-1-2 对反思性教学的理解

2-2 反思性教学的特征

2-3 教师的教学反思环节

2-4 影响教学反思过程和能力的成分

第三章 反思性英语教学的阐述

3-1 反思性英语教学的涵义

3-2 反思性英语教学中需要反思的内容

3-3 英语教师在教学实践中反思的策略

3-4 反思性英语教学实践应遵循的原则

第四章 宝城小学英语教师反思性 教学实践研究

4-1 研究背景

4-2 宝城小学英语教师的构成及英语教学的现状

4-3 反思性教学理论在宝城小学英语教学实践中的运用

4-3-1 确认问题

4-3-2 反思性英语教学实践活动的开展

4-3-3 评价成效

第五章 结束语

参考文献

附录1 反思性教学行为的问卷调查表

附录二 英语教学反馈表

后记

一、职前小学英语教师教育实习中教学反思的研究论文提纲范文

Abstract

摘要

Contents

Introduction

0-1 Origin of the Study

0-2 Objectives and Significance of the Study

0-3 Structure of the Thesis

Chapter One Literature Review

1-1 Reflection

1-1-1 Definitions of Reflection

1-1-2 Levels of Reflection

1-1-3 Factors Affecting Teachers' Reflection

1-2 Current Situation of Primary School English Teachers' Professional Quality

1-3 Related Studies of Pre-service Teachers' Reflection Abroad and at Home

1-3-1 Related Studies Abroad

1-3-2 Related Studies at Home

Chapter Two Theoretical Basis

2-1 Constructivism

2-2 Metacognitive Theory

Chapter Three Methodology

3-1 Research Questions

3-2 Research Participants

3-3 Research Method

3-4 Data Collection

3-4-1 Reflective Journal

3-4-2 Interview

3-5 Data Analysis

Chapter Four Results and Discussion

4-1 Development of Pre-service Teachers' Reflection Levels

4-1-1 Case of T1

4-1-2 Case of T2

4-1-3 Case of T3

4-1-4 Case of T4

4-2 Factors influencing Pre-service Teachers' Reflection

4-2-1 Influence of the Mentor

4-2-2 Influence of the Environment

4-2-3 Influence of Pre-service Teachers' Personal Factor

4-3 Problems in Pre-service Teachers' Reflection

Conclusion

1- Major Findings

2- Implications

3- Limitations of the Study

Bibliography

Appendix Ⅰ

Appendix Ⅱ

Appendix Ⅲ

Acknowledgements

相信看了下面关于小学英语教学反思论文大纲模板样本,作为大学生的您应该明白了小学英语教学反思论文提纲如何写.

小学英语教学反思引用文献:

[1] 小学英语教学反思方向论文题目 小学英语教学反思论文题目选什么比较好

[2] 小学英语教学反思论文大纲模板样本 小学英语教学反思论文提纲如何写

[3] 小学英语教学反思论文摘要怎么写 小学英语教学反思论文摘要范文参考