形势与政治论文大纲 形势与政治论文提纲如何写有关写作资料

目录

1. 五、新形势下研究生思想政治教育体系构建的研究论文提纲
2. 四、高职院校形势与政策课教学实效性探究论文提纲范文
3. 三、新形势下增强工科院校“形势与政策”课程教学实效性研究论文提纲格式范文模板
4. 二、高校“形势与政策课程”规范化建设研究论文提纲范文
5. 一、高校“形势与政策”课教学实效性研究论文提纲范文

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五、新形势下研究生思想政治教育体系构建的研究论文提纲

摘要

Abstract

1 绪论

1-1 课题的研究背景

1-2 研究目的及意义

1-3 国内外研究现状

1-4 本文的创新之处

2 相关概念界定及学科知识体系的完善

2-1 相关概念界定

2-1-1 思想政治教育

2-1-2 新形势研究生思想政治教育

2-2 学科知识体系的完善

2-2-1 学科建设是更新学科知识体系的基础

2-2-2 课程建设是更新学科知识体系的重点

2-2-2-1 加强思想政治理论课建设

2-2-2-2 加强哲学社会科学课程建设

2-2-2-3 加强科学道德与学风建设课程建设

2-2-2-4 加强其它各类课程建设

2-2-3 教材建设是更新学科知识体系的基本环节

2-2-4 社会实践是更新学科知识体系的重要补充

3 增强研究生思想政治教育的重要性与紧迫性

3-1 增强研究生思想政治教育的重要性

3-2 增强和改进研究生思想政治教育的紧迫性

4 拓宽新形势下研究生思想政治教育的环境体系

4-1 优化社会、学校和家庭环境，创建和谐氛围

4-1-1 建立有利的社会媒介环境

4-1-2 创造良好的校园文化环境

4-1-3 营造和谐的家庭环境

4-2 发挥网络作用，加大思想政治教育的覆盖面

5 强化研究生思想政治教育组织体系

5-1 加强领导体制建设

5-2 加强教师队伍建设

5-3 加强研究生党组织建设

5-3-1 大力加强研究生党建工作

5-3-2 大力加强研究生党组织和班级建设

5-3-3 充分发挥研究生自我教育的积极性和主动性

6 构建研究生思想政治教育创新服务体系

6-1 构建研究生思想政治教育创新体系

6-2 建立服务体系，为研究生思想政治教育体现服务效果

6-2-1 服务研究生思想政治需求，强化思想政治教育的针对性

6-2-2 服务研究生精神文化需求，强化其文化的可塑性

6-2-3 服务研究生实践需求，强化知与行的统一性

6-2-4 服务研究生发展需求，强化人文关怀的引导性

结束语

参考文献

攻读硕士期间发表的论文及所取得的研究成果

致谢

四、高职院校形势与政策课教学实效性探究论文提纲范文

中文摘要

英文摘要

前言

一、形势与政策教学实效性概说

（一） 形势与政策课教学实效性的涵义

（二） 形势与政策课的特点

（三） 形势与政策课教学实效性的重要意义

二、高职院校形势与政策课教学实效性缺失的表现及原因

（一） 高职院校形势与政策课教学实效性缺失的表现

（二） 高职院校形势与政策课教学实效性缺失的原因

三、增强和改进高职院校形势与政策课教学实效性的对策

（一） 确立规范的形势与政策课教学实效性的原则要求及评价标准

（二） 以人为本，紧绕和谐社会的构建, 注重学生的全面发展

（三） 强化教学内容的针对性，创新教学方法的多样性与生动性

（四） 建设一支创新能力强、专业知识水平高、结构合理的高素质教师队伍

（五） 创建适应经济社会发展需求的师生共同参与的灵活的课程考核评价方式

（六） 以构建社会主义为导向完善形势与政策课的领导体制与工作机制

注释

参考文献

致谢

攻读学位期间发表的学术论文

三、新形势下增强工科院校“形势与政策”课程教学实效性研究论文提纲格式范文模板

摘要

Abstract

引言

一、选题的意义

(一) 选题的理论意义

(二) 选题的实践意义

二、文献综述

(一) 国内的研究现状

(二) 国外的研究现状

三、研究方法

四、研究的创新点与研究思路

(一) 研究的创新点

(二) 研究思路

第一章 工科院校“形势与政策“课程教学实效性的含义及增强实效性的意义

(一) 工科院校“形势与政策”课程教学实效性的含义

1、工科院校的界定

2、“形势与政策”课程教学实效性的内涵

3、工科院校“形势与政策”课程教学实效性的诠释

(二) 在工科院校增强“形势与政策”课程教学实效性的的意义

1、适应工科院校坚持社会主义办学方向的需要

2、提高工科院校大学生思想政治素质的必经之路

3、促进新形势下“形势与政策”课程的建设与发展

第二章 新形势下工科院校“形势与政策”课程教学存在的主要问题及原因

(一) 当前工科院校“形势与政策”课程教学存在的主要问题

1、教学内容不够深入

2、教学方法比较陈旧

3、教学途径非常单一

4、学生内化困难较大

(二) 当前工科院校“形势与政策”课程教学存在问题的原因分析

1、对课程价值认识不足

2、课程投入不够

3、课程管理不够规范

4、教师队伍素质不太理想

5、工科院校学生政治素质不相适应

第三章 新形势下提高工科院校“形势与政策”课程教学实效性的对策

(一) 改革教学方式

1、理论教学与实践教育相结合

2、教师讲授与学生自主学习相结合

3、传统媒介与现代媒介相结合

(二) 合理安排教学内容

1、挖掘适合工科院校的教学素材

2、紧密结合形势设计教学内容

3、规范教材体系建设

(三) 加强师资队伍建设

1、增强师资力量

2、合理调整师资结构

(四) 完善考核标准

1、坚持过程考核与终期考核相结合

2、坚持认同考核和认知考核相结合

结束语

参考文献

致谢

发表论文及参加课题一览表

二、高校“形势与政策课程”规范化建设研究论文提纲范文

摘要

Abstract

1 绪论

1-1 研究背景目的和意义

1-1-1 研究的背景

1-1-2 研究的目的

1-1-3 研究的意义

1-2 国内外研究现状

1-2-1 国内研究现状

1-2-2 国外研究现状

1-2-3 研究述评

1-3 研究的内容、技术路线、研究方法及创新之处

1-3-1 研究的内容

1-3-2 技术路线

1-3-3 研究的方法

1-3-4 研究的创新之处

2 高校“形势与政策课程”规范化建设基础理论概述

2-1 思想政治理论课课程建设相关理论

2-2 科学发展观理论

2-3 态势分析法理论

2-4 “形势与政策课程”的历史沿革

2-4-1 “形势与政策课程”简介

2-4-2 “形势与政策课程”的特点

2-4-3 “形势与政策课程”规范化建设的内涵

2-5 高校“形势与政策”课程规范化建设的必要性

2-5-1 确实施形势与政策教育的需要

2-5-2 大学生自我发展与自我成长的需要

2-5-3 培养德才兼备大学生的需要

2-6 高校“形势与政策课程”规范化建设的可行性

2-6-1 党和国家的政策方针为“形势与政策课程”规范化建设提供保障

2-6-2 学术领域对高校“形势与政策课程”规范化建设的支撑

2-7 本章小结

3 高校“形势与政策课程”规范化建设现状分析

3-1 “形势与政策课程”规范化建设的SWOT分析

3-1-1 “形势与政策课程”规范化建设优势与劣势

3-1-2 “形势与政策课程”规范化建设机遇与威胁

3-1-3 “形势与政策课程”规范化建设SWOT分析态势图

3-2 “形势与政策课程”规范化建设取得成就

3-2-1 高校对“形势与政策课程”的重视程度日益加深

3-2-2 高校“形势与政策课程”教学体系逐步形成

3-2-3 高校教师与学生对“形势与政策课程”认知加深

3-2-4 高校形势与政策教育教学效果已有显现

3-3 高校“形势与政策课程”规范化建设存在的问题

3-3-1 高校对“形势与政策课程”规范化建设重视程度不足

3-3-2 高校“形势与政策课程”教学管理缺乏科学性

3-3-3 高校“形势与政策课程”教育内容随意性严重

3-3-4 高校“形势与政策课程”教学方式方法改革滞后

3-3-5 高校“形势与政策”课程教学队伍缺乏稳定性

3-4 高校“形势与政策课程”规范化建设存在问题的原因分析

3-4-1 高校“形势与政策”课程规范化建设的价值认同度偏低

3-4-2 高校“形势与政策”课程规范化建设的管理制度缺失

3-4-3 “形势与政策课程”教学内容变动性大

3-4-4 高校“形势与政策”课程教学改革动力欠缺

3-4-5 高校“形势与政策”课程教师自我价值实现空间狭窄

3-5 本章小结

4 高校“形势与政策课程”规范化建设的策略

4-1 高校“形势与政策”课程规范化建设的指导思想

4-2 高校“形势与政策”课程规范化建设的原则

4-2-1 坚持理论与实践相统一的原则

4-2-2 坚持普遍教育与因材施教相统一的原则

4-3 高校“形势与政策”课程规范化建设的对策

4-3-1 提升“形势与政策课程”价值的宣传力度

4-3-2 加强“形势与政策课程”规范化的管理制度建设

4-3-3 促进“形势与政策课程”教学内容规范化

4-3-4 激励“形势与政策课程”方式方法的改革

4-3-5 拓宽“形势与政策课程”教师的价值实现空间

4-4 本章小结

结论

参考文献

附录

攻读学位期间发表的学术论文

致谢

一、高校“形势与政策”课教学实效性研究论文提纲范文

摘要

一、导论

(一) 研究背景与意义

1- 研究背景

2- 研究意义

(二) 研究现状与评述

1- 研究现状

2 -研究评述

(三) 研究方法与创新点

1- 研究方法

2- 研究创新点

二、高校“形势与政策”课教学实效性的含义、特点及意义

(一) 高校“形势与政策”课教学实效性的含义

1- 形势与政策的含义

2- 高校“形势与政策”课的含义

3- 高校“形势与政策”课教学实效性的含义

(二) 高校“形势与政策”课的特点

1- 理论性与方法性的统一

2- 稳定性与时效性的统一

3- 原则性与灵活性的统一

(三) 增强高校“形势与政策”课教学实效性的意义

1- 有助于巩固社会主义意识形态的主导地位

2- 有利于大学生的全面发展

三、高校“形势与政策”课教学实效性的理论基础

(一) 马克思主义的基本理论

1- 马克思主义关于人的全面发展的理论

2- 马克思主义关于实践的理论

(二) 系统论的相关理论

1- 系统论整体性的理论

2- 系统论层次性的理论

(三) 教育学的相关理论

1- 教育对象的主体性理论

2- 教育对象的主观能动性理论

(四) 思想政治教育灌输理论

四、高校“形势与政策”课教学实效性存在的问题及分析

(一) 基本状况扫描

1- 调查对象

2- 调查内容

3- 调查结果与分析

(二) 高校“形势与政策”课课程建设方面存在的问题

1- 教学内容随意性较大,缺乏针对性

2- 考核制度建设不完善,不能科学的评价教学效果

3- 课时安排不合理,影响教学质量

(三) 高校“形势与政策”课教师队伍方面存在的问题

1- 教师队伍结构存在问题

2- 教师队伍参差不齐

3- 教师队伍专业化的不足

(四) 高校“形势与政策”课教学方法方面存在的问题

1- 教学方式单一

2- 教学手段落后

3- 教学模式传统

(五) 问题成因分析

1- 对课程重要性的认识不足

2- 教育理念陈旧

3- 对学生主体地位的忽视

五、增强高校“形势与政策”课教学实效性的对策

(一) 完善课程建设是增强高校“形势与政策”课教学实效性的基本保证

1- 提高对课程重要性的认识

2- 坚持教学内容的“三结合”

3- 进一步完善考核评定机制

(二) 强化师资队伍是增强高校“形势与政策”课教学实效性的关键所在

1- 整合教师队伍结构

2- 坚持教师队伍的“三结合”,提高教师各方面素质

3- 树立“以学生为本”的教育理念

(三) 优化教学方法是增强高校“形势与政策”课教学实效性的有效推动力

1- 丰富教学方式,建立互动式教学

2- 运用现代化教学手段

3- 建立立体化教学模式,坚持课堂教学的“三结合”

六、结语

参考文献

Abstract

附录一

附录二

致谢

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形势与政治引用文献:

[1] 形势与政治专著类参考文献 形势与政治参考文献怎么写

[2] 形势与政治论文大纲 形势与政治论文提纲如何写

[3] 形势与政治论文摘要怎么写 形势与政治论文摘要范文参考