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第一篇论文摘要：专科学前教育专业幼儿园活动设计类课程实践教学体系的研究
实践教学是相对于理论教学的各种教学活动的总称,包括实验、实习、设计、实际操作、社会调查等,目的是引导学生身临其境地参加实践活动,激发学习动机,让其在实践中学习,边实践边学习,边学习边实践,在实践中培养能力.高职高专教育属于职业教育,职业教育以职业能力培养为核心,因而实践教学在高职高专人才培养中的地位非常重要.
幼儿园教育教学能力强是专科层次学前教育专业的人才培养目标的重要定位.其教育教学能力强意味着学生应能熟练掌握并在实践中运用科学的教学方法组织幼儿园教育活动,这正是设置幼儿园活动设计类课程的目的.以培养学生幼儿园教育教学能力为目标的幼儿园活动设计类课程实际上具有更多的实践性,可称之为“实践性课程”.然而,在这类课程实施中,存在着偏重于理论讲解而轻视实践教学的现象,将实践教学仅仅作为理论的延伸,在整个教学中只是很小一部分,没有突出实践教学的地位,更没有从“实践性”出发来考虑形成逻辑严密的指向于培养学生实际教育教学能力的完整教学系统.
本研究主要运用文献研究法、个案研究法、调查法,探讨以职业能力培养为核心的高职高专实践教学,提出了专科层次学前教育专业幼儿园活动设计类课程的能力要求,建构了专科层次学前教育专业幼儿园活动设计类课程的实践性教学体系.本研究认为,幼儿园活动设计类课程主要培养学生四个方面的教学能力：教学内容选择和教学设计能力,教学资源开发、教学环境创设与利用能力,教学组织实施能力,教学评价反思能力.而现实中,主要有以下原因导致专科层次学前教育专业幼儿园活动设计类课程在培养学生实践能力方面的问题：课程定位不准、师资不符合要求、实践教学方式方法和手段落后、教学条件缺乏保障等；构建高专学前教育专业幼儿园活动设计类课程实践教学体系包括以下几个方面：明确实践教学设计原则,调整实践教学目标体系,丰富实践教学的内容方法体系,保障实践教学的条件,改革实践教学的考核评价体系.
第二篇摘要范文：全语言教育理念下幼儿园故事教学活动设计策略研究
学前教育是终身教育的起点,是基础教育的基础,是国家教育体系中不可缺少的重要教育环节.幼儿园语言教育作为幼儿园教育中主要的领域内容,对促进儿童全面的发展发挥着重要的作用,因此幼儿园语言教育一直受到教育工作者和家长的广泛关注.但是长期以来,人们对儿童语言学习的认识存在着很多的误区,如仅仅将语言学习当做简单的背诵回忆,采用单点的重复训练的方式记忆语言知识,这样做不仅不利于儿童身心的发展,同时也扼杀了儿童对语言学习的兴趣,只为了短期有效的结果而忽视了儿童长久的发展.兴起于20世纪中期的全语言教育是语言教育思潮的产物,它强调语言学习中,语言本身完整意义的学习与理解,强调语言的学习目的是应用于真实的情境之中,学习要以儿童为中心,促进儿童的主动建构,对于改变当前的教育实践中存在的一些问题有着重要的指导意义.
本研究从全语言教育理念的视角出发,在全语言教育理念指导下,对幼儿园语言教育领域中的故事教学活动进行研究,采用质的研究方法,通过对幼儿园语言教育相关文献、全语言教育理论的相关文献及幼儿园故事教学活动案例的收集、整理、分析,然后再对案例进行分析、修改、实施.在这种具有行动研究趋向的研究过程中,寻求幼儿园故事教学活动的策略,进而提高幼儿园语言教育活动质量的策略.
本研究共分为三部分：
第一部分：问题的提出.该部分阐述了研究的背景.全语言教育作为一种语言教育思潮的产物,其良好的一面对我国语言教育改革有很大的指导意义,从我国幼儿园故事教学活动现状为出发点,改进故事教学活动是现实的需要.从理论和实践两个方面探讨了本研究的研究意义.最后是对研究相关的文献综述及采用研究方法的说明.
第二部分：全语言教育理念下的幼儿园语言教育活动设计的原则.该部分通过对全语言教育理论的相关文献分析,考虑幼儿发展水平和语言学习的年龄特点,提出了基于全语言教育理念下的幼儿园故事教学活动设计的原则如下：整合性原则；真实性原则；建构性原则；儿童本位原则.
第三部分：全语言教育理念视野下的幼儿园故事教学活动设计的策略.该部分以全语教育理念为基础,从教育活动设计的四个维度出发,从故事教学活动目标、故事教学活动内容、故事教学活动实施及故事教学活动评价等方面提出相关的策略.
第三篇幼儿园活动设计论文摘要：基于支架式教学的幼儿园科学教学活动设计研究
近年来,国内外学者都对支架式教学进行了较为系统、具体的研究,且将支架式教学用于一些具体的学科教学设计中,效果较为显著.然而,支架式教学在幼儿园科学教学活动设计领域中的研究及运用还有所欠缺.如果能将支架式教学的独特价值与幼儿园科学教学活动设计相融合,将会提高幼儿园科学教学的有效性,最终促进幼儿的全面发展.
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本研究运用文献分析法、问卷法、访谈法、案例分析法等研究方法对济南市九所幼儿园的科学教学活动设计进行研究,以此总结其存在的问题并进行归因分析,最终为笔者提出更有效的设计策略提供前提.研究包含五部分：
第一部分,导论.主要阐释了论文选题的原因、文献综述、研究的目的和意义及研究方法与内容,作为本研究的准备部分.
第二部分,支架式教学理论与幼儿园科学教学活动设计概述.在前人研究的基础上,笔者详细阐释了支架式教学理论的概念、理论基础及实施的基本环节；提出并认真剖析了基于支架式教学的幼儿园科学教学活动设计的概念、特征、支架类型及支架设计的基本原则；同时分析了基于支架式教学理论下的幼儿园科学教学活动设计的重大意义.
第三部分,支架式教学理论下的幼儿园科学教学活动设计现状调查.本研究主要采用调查法对幼儿园科学教学活动方案各环节的设计情况进行深入调查,且对调查结果进行了分析.
第四部分,支架式教学理论下的幼儿园科学教学活动设计现状反思.此部分是笔者在得出调查问卷的分析结果后,总结出幼儿园科学教学活动设计在教师教学设计理论水平、教学目标与内容的选择与设计、搭建何种支架、教学过程的组织形式、活动评价方案设计等五个方面还存在问题.而产生此五类问题的原因则涉及传统的教学观念、幼儿园评价制度和教师自身三大方面.
第五部分,基于支架式教学理论的幼儿园科学教学活动设计的策略思考.本文分析了支架式教学理论的独特价值及科学教学活动设计中伴生的相关问题,并提出五点改进措施：基于最近发展区,确定概念框架；制定合理的科学教学目标与内容；搭建富有挑战性的教学支架；构建师幼互动的教学组织形式；设计科学的教学评价方案.
第四篇幼儿园活动设计论文摘要模板：幼儿园艺术活动设计的研究
艺术活动是幼儿自我表达的重要方式,是幼儿全面发展不可缺少的重要方面.在艺术活动中,幼儿可以选择自己喜欢的艺术形式来表达自我的感受和情感.通过艺术活动的学习,幼儿能够培养起对美的感受力、表现力和创造力,由此喜欢和热爱艺术活动并为后续的艺术学习奠定基础.因此艺术教育对幼儿审美教育、情感教育和促进幼儿个性发展起着不可替代的作用.幼儿园艺术活动能否有效地开展,在很大程度上取决于活动设计.本文以幼儿园艺术活动设计为研究起点,从课程设计的视角,对当前幼儿园艺术活动开展的问题进行分析,提出幼儿园艺术活动设计应秉承的理念以及活动设计的策略.
全文分为四大部分：第一部分分析了幼儿园艺术活动由分科走向综合的变革走向,由此提出传统的分科艺术活动形式不利于综合性人才的培养,综合不仅是世界各国艺术课程改革的重要经验,而且是幼儿园艺术活动发展的必然趋势；阐述了幼儿园艺术活动应该具有的基本特征,即关注幼儿发展的完整性、体现活动过程的趣味性、追求活动形式的审美性、体现幼儿对艺术活动的参与性.第二部分通过问卷调查和个别访谈对幼儿园艺术活动的现状进行调查,分析了当前幼儿园开展艺术活动存在的问题,即课程设计模式单一、脱离幼儿的真实生活、教师发展水平不平衡等.第三部分对影响幼儿园艺术活动设计的几种理论做了分析,由此提出幼儿园艺术活动设计的基本思路：树立多维的目标观、坚持设计思路的多样化、关注幼儿的学习需要、重视艺术精神的培养.第四部分就当前幼儿园艺术活动最常见的集体活动和区域活动这两种活动形式,结合实际的案例,分别阐述主题性艺术活动和区域艺术活动设计的策略.第五篇幼儿园活动设计论文摘要怎么写：幼儿园科学教育活动设计研究
幼儿阶段是进行科学教育的启蒙阶段.通过幼儿期科学教育活动可以萌发幼儿对科学的兴趣、好奇心,积累科学经验,掌握一些初步的科学方法与技能,为以后的学校科学教育打下良好的基础.因此,幼儿园科学教育活动的设计显得尤为重要.这也是当前广大幼儿教师普遍关注也普遍感到困难的问题.本文将在幼儿园教育活动设计的一般性研究基础上,吸取当前有关“教学设计”的研究成果,对幼儿园科学教育活动设计的主要依据、影响因素、设计的层次、要求、方案及其选择,以及正规性科学活动与非正规性科学活动的设计策略作一些研究.
全文共分七部份： 第一部份：从科学与科学教育内涵的演化探讨幼儿科学与幼儿科学教育的内涵,从理论与实践层面分析幼儿园科学教育活动设计研究的重要意义. 第二部份：从“学习需要分析”与“学习者分析”的必要,提出幼儿园科学教育活动设计的理论依据；认知理论、学习理论、教学与发展理论,以及现实依据；幼儿科学教育长远价值的社会定位与本地、本园、季节时令等条件. 第三部份：分析影响幼儿园科学教育活动设计的主要因素：幼儿园科学教育目标、幼儿园教育课程形态、教师与幼儿互动方式,以及这些因素对活动设计的具体影响层面. 第四部份：分析幼儿园科学教育活动设计的层次及各层次设计的主要任务；提出科学教育活动设计的基本要求及其遵循策略. 第五部份：提出幼儿园科学教育活动设计的四种方案：科学知识／科学门类设计方案,科学方法／技能设计方案,科学品质／过程设计方案,儿童兴趣、需要／活动设计方案,分析每种设计方案的基本特征、常用活动策略、局限性以及方案的选择. 第六部份：从教育课题的设计、行为目标的设计、材料与环境的设计、科学探索过程的设计分析幼儿园正规性科学教育活动的设计步骤及其具体策略. 第七部份：着重探讨感知活动、物理活动、生物活动及其他有关人体、气象、空气等非正规性科学教育活动的设计.第六篇摘要范文：幼儿园数学教育活动设计研究
幼儿园数学教育一直是我国幼教界十分关注的领域.随着社会的急剧变化和经济的迅猛发展,不仅数学科学本身在发展,也对公民的数学素养提出了新的要求,认知学习、教学设计等理论的发展给幼儿园数学教育带来了新的启示,数学教育的观念和方法都发生了变化.幼儿阶段是进行数学教育的启蒙阶段,通过幼儿园数学教育活动可以培养幼儿学习数学的兴趣、好奇心,积累数学经验,掌握初步的数学方法和技能,为以后的学校数学教育打下良好的基础.因此,幼儿园数学教育活动的设计显得尤为重要,这也是当前广大幼儿教师普遍关注也普遍感到困惑的问题.
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本研究主要运用文献、问卷、访谈等方法,在幼儿园教育活动设计的一般性研究基础上,吸取当前有关“教学设计”的研究成果,对幼儿园数学教育活动设计的主要依据、影响因素、设计要求,以及目前幼儿园数学教育活动设计中存在的主要问题进行分析和研究.研究发现,幼儿园数学教育活动设计中,多数幼儿教师对幼儿已有经验了解不足,活动设计缺乏创造性和个性,教育活动目标设计中,表述不够具体明确,设计缺少灵活性,活动内容的选择与幼儿已有的经验不相适应,教学策略设计达不到应有的效果,活动评价单一、片面,不能充分发挥评价的教育作用.这些问题降低了幼儿园数学教育活动设计的有效性,削弱了幼儿对数学学习的积极情感、态度,影响了幼儿数学知识技能的掌握和数学思维能力的发展.
针对这些问题,笔者提出改进幼儿园数学教育活动设计的思考和建议,认为:应提升幼儿教师自身的知识结构,确定科学的幼儿园数学教育目标,设计时要拓展幼儿园数学教育活动的内容,精心设计幼儿园数学教学策略,要重视环境的创设和教育资源的整合,灵活调整教育活动过程,提高幼儿教师活动后进行评价和反思的能力等.最后,提出了今后需要继续研究的课题.
第七篇幼儿园活动设计论文摘要范文：幼儿园中班区域活动设计与实施的个案研究
自20世纪80年代以来,区域活动渐渐地进入国内幼儿园.越来越多的幼儿园将教育活动视域扩宽到了这种比较特别的游戏活动,希望通过区域活动促进幼儿自由、自主、个性化的发展.目前,大部分幼儿园能够认识到区域活动在幼儿园教育活动中的作用和地位,但是对于实际怎样开展幼儿园的区域活动,区域活动中应该注意的事项,以及如何满足幼儿的兴趣爱好,发展幼儿的个性化、自主性等问题一直处于摸索状态.同时,在我国幼儿园普遍存在将区域活动形式化的问题.因此,关于如何有效地开展区域活动问题亟待解决.本研究选择了对区域活动进行个案研究,以期为我国幼儿园区域活动目前面临的实际问题和普遍问题提供一些可供参考的意见和建议.
本研究采用质性研究的方法,综合利用了文献分析法、观察法、访谈法以及案例分析法.在研究过程中,研究者就漳州市S幼儿园中A班的区域活动以个案方式呈现,并对区域活动设计中的环境设置、材料提供、目标设置以及在实施过程中教师指导和幼儿学习状况进行分析.重点观察与分析了幼儿在区角中的学习行为,以学习的故事的形式呈现出来.通过对该园区域活动设计与实施的全面调查与分析,总结了其区域活动设计与实施的经验和问题.研究发现S幼儿园中A班的区域活动的设计与实施已经积累了一些好的经验：区域种类和目标内容设置相对合理,空间布置具有一定的灵活性、环境标识暗示作用强、区域材料投放丰富多样、教师指导方式变化多样、废旧材料重复利用以及幼儿区域活动达到一般水平.但也存在一些问题：区域活动目标阶段性缺失、区域空间设置动静不分、区域材料投放变化小、区域教师指导随意性大、教师评价区域形式单一、区域活动资源利用单向趋势.
针对上述问题,本研究提出了若干改进该园区域活动的建议：区域目标的阶段性要加强、区域空间之间注意动静结合、区域材料投放要灵活变换、区域活动教师的角色是观察者、指导者、环境提供者以及反思者、区域活动资源的利用在于幼儿园、社区、家庭的三方联合.
第八篇幼儿园活动设计论文摘要格式：原生态艺术理念视角下幼儿园音乐教育活动设计研究
音乐是幼儿生命情感的表达,与幼儿的生活水*融.幼儿园音乐教育是幼儿教育的重要组成部分,是实施美育教育的重要途径.幼儿园音乐教育应该还原幼儿对音乐本原的理解与追求,回归幼儿的真实生活,促进幼儿的全面发展,让幼儿在音乐的真善美中,净化心灵、陶冶情操、启迪智慧.我国幼儿园音乐教育理论发展相对滞后,教育者多移植国外的音乐教育理论来进行幼儿音乐活动设计.其中,不乏对理论理解的偏差和国情不同所带来的本土化问题,这些都严重影响了幼儿园音乐教育活动设计的质量.因此,研究者认为有必要以原生态艺术理念为视角重新审视幼儿园音乐活动设计.本研究在整理阅读大量国内外研究资料的基础上,收集幼儿园音乐教育活动案例,进行分析与借鉴.同时选取有代表性的幼儿园,实地观察幼儿园开展音乐教育活动的情况,并与幼儿园教师一起设计活动,在分析和总结中不断提炼出幼儿园音乐教育活动设计的策略.
本研究主要由三部分组成：
第一部分：问题的提出.首先论述了研究背景,从理论意义和现实意义两方面对研究意义加以论述.其次对原生态艺术、音乐教育中体现的原生态艺术理念、幼儿园活动设计的研究等进行了相关研究综述,最后对研究方法进行了说明.
第二部分：原生态艺术理念视角下幼儿园音乐教育活动设计的原则.在与幼儿园教师反复讨论设计和实施教育活动的过程中,总结出原生态艺术理念视角下幼儿园音乐教育活动设计的原则主要有即兴性原则、交融性原则和情感性原则.
第三部分：原生态艺术理念视角下幼儿园音乐教育活动设计的策略.在幼儿园音乐教育活动设计的策略中活动目标要体现交融性与生成性、活动目标要关注幼儿已有经验；活动内容要符合幼儿的审美情感、要贴近幼儿生活；在活动实施过程中要创设适宜环境,激发幼儿活动兴趣、提供即兴空间,鼓励幼儿表现与创作、注重游戏体验,发展幼儿音乐能力；以及幼儿园音乐教育活动评价的策略.
第九篇幼儿园活动设计论文摘要：建构主义理论视野下的幼儿园数学教育活动设计研究
学前教育是终身教育的开端,是基础教育的基础,是国家教育体系中不可或缺的重要一环.幼儿园数学教育作为幼儿园课程主要的领域内容,对促进儿童全面发展发挥着重要作用,也一直受到家长和教育工作者的广泛重视.但是长期以来,人们对儿童数学学习的认识存在着很多的误区,如仅仅将数学学习当做简单的记忆游戏,采用单调地重复训练的方式记忆数学知识,这样的做法不仅影响儿童的身体发展,同时损害着儿童的心理发展,是以扼杀儿童数学学习兴趣为代价的短效甚至无效的学习.兴起于20世纪80年代的建构主义理论强调以儿童为中心的教学,主张发挥儿童学习的主动性,对于改变当前的教育实践中存在的一些问题,有着重要的指导意义.
本研究从建构主义理论视角出发,在建构主义理论的指导下,对幼儿园数学教育活动进行研究,采用质的研究方法,通过对幼儿园数学及建构主义理论文献的收集、整理与分析、设计优秀的幼儿园数学活动案例,然后对案例的分析、修改、实施.在这种行动研究的过程中,寻求提高幼儿园数学教育活动质量的策略.
本研究一共分为三个部分：
第一部分：问题提出.该部分阐述了该研究的背景.建构主义作为教育改革重要的指导思想之一,对我国幼儿园教育改革有很大的指导意义,从我国幼儿园数学教育现状出发,提出改进幼儿园数学教育活动是现实需要.在理论和实践两个方面论述了本文的研究意义,最后部分是与本研究相关的文献综述及采用的研究方法的说明.
第二部分：建构主义理论指导下的幼儿园数学教育活动设计的原则.该部分通过对建构主义理论的文献分析,考虑到幼儿发展水平和数学学习的年龄特点,笔者提出了基于建构主义理论的幼儿园数学教育活动设计的原则如下：强调儿童主动地建构数学；注重激发儿童学习数学的兴趣；重视儿童数学学习的情境创设.
第三部分：建构主义理论视野下的幼儿园数学教育活动设计的策略.该部分以建构主义理论为基础,从教育活动设计的四个维度出发,从数学教育活动目标、数学教育活动内容、数学教育活动实施及数学教育活动评价等方面提出相应的策略.
第十篇摘要范文：适应现代幼教理念的幼儿园活动空间系统优化设计研究
我国的幼儿园,长期以来延续“以教师为中心”,“以传授知识为主”的幼教模式.随着幼儿教育学、心理学理论研究的进展,现代幼教新理念和素质教育逐渐受到全社会的重视.现代幼教理念,强调以幼儿发展为本,遵循幼儿教育学、心理学理论,实行开放教学,在早期教育中,使幼儿心智、潜力和各项能力得到充分的展现和发展.传统的幼儿园活动空间布局与现代幼教新理念和素质教育的要求存在差距,因此,探讨与之相适应的幼儿园活动空间设计方法,是一项具有重要意义的研究课题.
本论文基于现代幼教理念,运用系统理论的研究方法,把幼儿园活动空间看作一个系统—幼儿园活动空间系统,依据系统结构分析的原理,从幼儿园室内活动空间、模糊空间到室外活动空间,对幼儿园活动空间系统及优化设计进行了全面的分析研究.然后综合上述分析研究成果,总结出幼儿园活动空间系统优化设计的基本原则.文章最后以实例分析,对论文研究成果进行验证.
本文运用系统理论的研究方法,把幼儿园活动空间看作一个系统——幼儿园活动空间系统,使得具有不同特点和功能的各空间要素在系统的框架中浑然一体,从整体到局部,从功能到结构,开展幼儿园活动空间优化设计研究,使研究内容更具有整体性和系统性,弥补了前人在这方面研究的不足.
论文运用系统理论研究方法研究幼儿园活动空间设计,在该领域的研究方法上进行了尝试探讨.
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