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初中科学教育论文大纲格式模板 初中科学教育论文大纲怎么写有关写作资料

主题:初中科学教育 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-01-30

初中科学教育论文范文

论文

目录

  1. 五、初中科学教学中渗透可持续发展教育的研究论文提纲
  2. 四、初中科学教师科学本质观的现状调查研究论文提纲范文
  3. 三、初中科学教学中的哲学教育研究论文提纲格式范文模板
  4. 二、初中科学课程中“科学态度、情感与价值观”教育的研究论文提纲范文
  5. 一、跨学科概念融入初中科学教育的初步研究论文提纲范文

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五、初中科学教学中渗透可持续发展教育的研究论文提纲

中文摘要

Abstract

1- 引言

1-1 研究背景

1-1-1 可持续发展道路是社会发展的需要

1-1-2 可持续发展教育是实现可持续发展的重要手段之一

1-1-3 我国中学可持续发展教育相对落后

1-1-4 初中科学教学在可持续发展教育中担负着重要责任

1-1-5 初中科学教学中渗透可持续发展教育是课程改革深入的体现

1-2 研究意义

1-2-1 进一步深化可持续发展教育在学科中渗透的研究

1-2-2 提炼初中科学教学中渗透可持续发展教育的模式

1-2-3 提出在初中科学教学中渗透可持续发展教育的策略

1-3 研究思路及方法

2- 理论概述

2-1 可持续发展的概述

2-1-1 可持续发展的定义和内涵

2-1-2 我国对可持续发展概念的理解

2-2 可持续发展教育的概述

2-2-1 环境教育和可持续发展教育的发展历程

2-2-2 可持续发展教育概念

2-2-3 可持续发展教育的内容

2-2-4 可持续发展教育的目的和目标

2-2-5 可持续发展教育的特征

2-2-6 可持续发展教育的原则

2-3 可持续发展教育与环境教育的关系

2-3-1 可持续发展教育是在环境教育基础上发展而来

2-3-2 可持续发展教育超越了环境教育

3- 初中科学教学中可持续发展教育的内容分析

3-1 初中科学课程标准中可持续发展教育内容分析

3-1-1 初中科学课程标准中的可持续发展教育内容丰富

3-1-2 《课程标准》中的素材贴近生活,实用性强

3-1-3 《课程标准》反映科学发展的最新成果,时代性强

3-2 初中科学教材中可持续发展教育内容分析

3-2-1 武汉版《科学》教材中渗透可持续发展教育的研究

3-2-2 华东版《科学》教材中渗透可持续发展教育的研究

3-2-3 浙教版《科学》教材中渗透可持续发展教育的研究

4- 初中科学教学中渗透可持续发展教育方式及策略研究

4-1 课堂教学中“融合式”研究

4-1-1 课堂教学中“融合式”方法及案例研究

4-1-2 课堂教学中“融合式”模式及策略

4-2 课外活动中的“结合式”研究

4-2-1 课外活动中的“结合式”方法及案例研究

4-2-2 课外活动中的“结合式”模式及策略

4-3 潜在课堂中的“熏陶式”研究

4-3-1 潜在课堂中的“熏陶式”方法和案例研究

4-3-2 潜在课堂中的“熏陶式”策略

4-4 三种方式的比较

5- 总结与建议

5-1 初中科学教学中渗透可持续发展教育的原则

5-1-1 学生主体性原则

5-1-2 渗透潜移默化原则

5-1-3 渗透形式多样化原则

5-1-4 渗透实效性原则

5-1-5 内容优势化原则

5-2 相关建议

5-2-1 把握主次关系,不要喧宾夺主

5-2-2 潜心钻研教材,找准结合点

5-2-3 在实践中摸索,活用并创新渗透方法

5-2-4 教师需加强可持续发展教育的学习

结语

参考文献

在校期间发表论文及科研成果

致谢

四、初中科学教师科学本质观的现状调查研究论文提纲范文

中文摘要

英文摘要

0 问题的提出

0-1 科学本质的教育意义

0-1-1 科学本质是科学素养的重要组成

0-1-2 科学本质对学生学习和教师教学意义

0-1-2-1 科学本质与学生学习

0-1-2-2 科学本质与教师教学

0-2 本研究开展背景及意义

0-3 研究目的及任务

1 文献综述

1-1 概念界定

1-1-1 科学本质观

1-1-1-1 科学哲学的科学本质观

1-1-1-2 科学教育中的科学本质观

1-1-2 科学课程及科学教师

1-1-2-1 科学课程

1-1-2-2 科学教师

1-1-3 科学本质观的教学

1-1-3-1 内隐途径的科学本质教学

1-1-3-2 外显途径的科学本质教学

1-1-3-3 小结

1-2 国内外相关研究

1-2-1 国外科学本质教育研究现状

1-2-1-1 评量学生的科学本质观

1-2-1-2 增进学生科学本质观的课程的发展、使用与评量

1-2-1-3 教师的科学本质观的评量与增进

1-2-1-4 教师科学本质观、教学实践与学生科学本质观的相关性研究

1-2-2 国内科学本质教育研究现状及存在问题

1-2-2-1 国内科学本质教育研究现状

1-2-2-2 国内科学本质研究存在的问题

2 研究方法与过程

2-1 研究方法

2-2 科学本质的评量工具

2-2-1 量化的评量工具

2-2-1-1 国外科学本质量化评量工具的开发

2-2-1-2 我国台湾地区科学本质量化评量工具的开发

2-2-2 质性的评量工具

2-2-3 小节

2-3 研究过程

3 调查结果统计与分析

3-1 初中科学教师科学本质观现状的调查结果

3-1-1 初中科学教师对“科学世界观”的理解

3-1-2 初中科学教师对“科学探究”的理解

3-1-3 初中科学教师对“科学事业”的理解

3-2 初中科学教师科学本质观现状的变量分析

3-2-1 初中科学教师科学本质观与教师性别的关系

3-2-2 初中科学教师科学本质观与教龄的关系

3-2-3 初中科学教师科学本质观与教师学历的关系

3-2-4 初中科学教师科学本质观与教师学科背景的关系

3-2-5 不同学校类型的科学教师科学本质观的掌握情况比较

4 结论与建议

4-1 结论

4-2 建议

5 研究展望

5-1 存在的问题

5-2 未来展望

参考文献

附录1: 调查问卷

附录2: 调查问卷向度

附录3: 作者攻读硕士学位期间的科研情况

致谢

三、初中科学教学中的哲学教育研究论文提纲格式范文模板

摘要

Abstract

目录

引言

(一) 问题的提出

(二) 研究现状

1- 国外研究现状

2- 国内研究现状

(三) 研究意义

(四) 研究方法

一、 相关理论解读

(一) 科学史的概念及其在科学教育中的位置

(二) 科学史与哲学的关系

(三) 初中科学史教学中进行哲学教育的必要性

(四) 初中科学史教学中进行哲学教育的基本原则

二、 目前初中科学教学中的哲学教育现状调查

(一) 调查目的及内容

(二) 调查对象

(三) 调查方法

(四) 调查结果及分析

1- 问卷调查结果

2- 访谈调查结果

三、 影响初中科学教学中进行哲学教育的主要因素

(一) 社会因素

(二) 学校因素

(三) 教师因素

(四) 学生因素

四、 强化初中科学教学中哲学教育的策略建议

(一) 政府要有长远眼光,高度重视哲学教育

(二) 学校要积极引导,抛开功利性思维

(三) 教师要加强学习,提高科学素养

(四) 学生要加强配合,丰富知识体系

五、 教学实例:《科学史中否定之否定原理的体现》

(一) 教学实践设计思路

(二) 教学实践的具体实施

1- 日心说战胜地心说

2- 狭义相对论与牛顿运动学

3- 点粒子理论与弦理论

(三) 教学实践的总结

结语

参考文献

附录

附录 1: 调查问卷

附录 2:访谈提纲

初中科学教育论文提纲相关参考属性
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二、初中科学课程中“科学态度、情感与价值观”教育的研究论文提纲范文

中文摘要

Abstract

目录

1 研究的背景及意义

1-1 选题背景

1-2 研究意义

1-3 主要研究方法

2 初中科学课程中科学态度、情感与价值观概述

2-1 科学态度、情感与价值观的涵义

2-1-1 态度

2-1-2 情感

2-1-3 价值观

2-1-4 情感、态度与价值观三者的关系

2-2 国外科学课程目标中的科学态度、情感与价值观概况

2-3 我国科学课程中的科学态度、情感与价值观目标概况

2-3-1 课程改革对科学态度、情感与价值观目标的要求

2-3-2 科学课程标准中的科学态度、情感与价值观目标

2-3-3 科学课程教学中科学态度、情感与价值观目标的实施现状

2-4 科学态度、情感与价值观教育的重要意义

3 在科学课程中实施科学态度、情感与价值观教育的内容

3-1 辩证唯物主义教育内容及案例

3-2 爱国主义教育内容及案例

3-3 生命与健康教育内容及案例

3-4 环境教育与可持续发展教育内容及案例

4 在科学课程中有效实施科学态度、情感与价值观教育的策略

4-1 提高教师自身的科学态度、情感与价值观素质

4-2 引导学生自身加强科学态度、情感与价值观的意识

4-3 在课堂教学前合理预设教学目标

4-4 教学目标生成过程中注重学生的真实感受和体验

4-5 在教学环节中全方位渗透科学态度、情感与价值观教育

4-6 通过探究活动和课外活动培养学生的科学素养

4-7 建立合理可行的科学态度、情感与价值观评价体系

4-7-1 正确把握科学态度、情感与价值观的评价内容

4-7-2 合理选择和有效融合科学态度、情感与价值观的评价方式

5 启示和建议

5-1 充分把握课程改革和科学课程标准的理念

5-2 重视学生在学习过程中的主体地位

5-3 创设和谐平等的课堂气氛

5-4 关注学生的实际情况

5-5 即时对学生的科学态度、情感与价值观进行评价

结束语

参考文献

在校期间发表的论文、科研成果等

致谢

一、跨学科概念融入初中科学教育的初步研究论文提纲范文

摘要

Abstract

第1章 绪论

1-1 课题研究背景

1-1-1 跨学科的兴起

1-1-2 “跨学科概念”用语和内涵的演变

1-1-3 跨学科概念的特点

1-2 国内外关于跨学科概念的研究现状

1-2-1 国外关于跨学科概念的研究现状

1-2-2 国内关于跨学科概念的研究现状

1-3 课题研究内容和意义

1-3-1 课题研究的内容

1-3-2 课题研究的意义

第2章 跨学科概念与初中科学教育的相关性研究

2-1 跨学科概念与初中生物学的对应性和关联性研究

2-1-1 跨学科概念与初中生物学课程内容的对应性研究

2-1-2 跨学科概念与生物学的关联性研究

2-2 跨学科概念与初中物理学的对应性和关联性研究

2-2-1 跨学科概念与初中物理学课程内容的对应性研究

2-2-2 跨学科概念与物理学的关联性研究

2-3 跨学科概念与初中化学的对应性和关联性研究

2-3-1 跨学科概念与初中化学课程内容的对应性研究

2-3-2 跨学科概念与化学的关联性研究

第3章 跨学科概念融入初中科学教育的实证研究

3-1 实证研究的对象

3-2 跨学科概念的选择

3-2-1 “系统”——初中生应掌握的水平

3-2-2 “模型”——初中生应掌握的水平

3-3 实证研究的方法和测试

3-3-1 实证研究的方法

3-3-2 实证研究的测试

3-4 实证研究的数据统计与分析

3-4-1 “系统”的统计与分析

3-4-2 “模型”的统计与分析

第4章 结论与展望

4-1 本研究的结论

4-2 本研究的局限

4-3 展望

参考文献

在读期间发表的学术论文

致谢

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初中科学教育引用文献:

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