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五、初中科学教学中渗透可持续发展教育的研究论文提纲
中文摘要
Abstract
1- 引言
1-1 研究背景
1-1-1 可持续发展道路是社会发展的需要
1-1-2 可持续发展教育是实现可持续发展的重要手段之一
1-1-3 我国中学可持续发展教育相对落后
1-1-4 初中科学教学在可持续发展教育中担负着重要责任
1-1-5 初中科学教学中渗透可持续发展教育是课程改革深入的体现
1-2 研究意义
1-2-1 进一步深化可持续发展教育在学科中渗透的研究
1-2-2 提炼初中科学教学中渗透可持续发展教育的模式
1-2-3 提出在初中科学教学中渗透可持续发展教育的策略
1-3 研究思路及方法
2- 理论概述
2-1 可持续发展的概述
2-1-1 可持续发展的定义和内涵
2-1-2 我国对可持续发展概念的理解
2-2 可持续发展教育的概述
2-2-1 环境教育和可持续发展教育的发展历程
2-2-2 可持续发展教育概念
2-2-3 可持续发展教育的内容
2-2-4 可持续发展教育的目的和目标
2-2-5 可持续发展教育的特征
2-2-6 可持续发展教育的原则
2-3 可持续发展教育与环境教育的关系
2-3-1 可持续发展教育是在环境教育基础上发展而来
2-3-2 可持续发展教育超越了环境教育
3- 初中科学教学中可持续发展教育的内容分析
3-1 初中科学课程标准中可持续发展教育内容分析
3-1-1 初中科学课程标准中的可持续发展教育内容丰富
3-1-2 《课程标准》中的素材贴近生活,实用性强
3-1-3 《课程标准》反映科学发展的最新成果,时代性强
3-2 初中科学教材中可持续发展教育内容分析
3-2-1 武汉版《科学》教材中渗透可持续发展教育的研究
3-2-2 华东版《科学》教材中渗透可持续发展教育的研究
3-2-3 浙教版《科学》教材中渗透可持续发展教育的研究
4- 初中科学教学中渗透可持续发展教育方式及策略研究
4-1 课堂教学中“融合式”研究
4-1-1 课堂教学中“融合式”方法及案例研究
4-1-2 课堂教学中“融合式”模式及策略
4-2 课外活动中的“结合式”研究
4-2-1 课外活动中的“结合式”方法及案例研究
4-2-2 课外活动中的“结合式”模式及策略
4-3 潜在课堂中的“熏陶式”研究
4-3-1 潜在课堂中的“熏陶式”方法和案例研究
4-3-2 潜在课堂中的“熏陶式”策略
4-4 三种方式的比较
5- 总结与建议
5-1 初中科学教学中渗透可持续发展教育的原则
5-1-1 学生主体性原则
5-1-2 渗透潜移默化原则
5-1-3 渗透形式多样化原则
5-1-4 渗透实效性原则
5-1-5 内容优势化原则
5-2 相关建议
5-2-1 把握主次关系,不要喧宾夺主
5-2-2 潜心钻研教材,找准结合点
5-2-3 在实践中摸索,活用并创新渗透方法
5-2-4 教师需加强可持续发展教育的学习
结语
参考文献
在校期间发表论文及科研成果
致谢
四、初中科学教师科学本质观的现状调查研究论文提纲范文
中文摘要
英文摘要
0 问题的提出
0-1 科学本质的教育意义
0-1-1 科学本质是科学素养的重要组成
0-1-2 科学本质对学生学习和教师教学意义
0-1-2-1 科学本质与学生学习
0-1-2-2 科学本质与教师教学
0-2 本研究开展背景及意义
0-3 研究目的及任务
1 文献综述
1-1 概念界定
1-1-1 科学本质观
1-1-1-1 科学哲学的科学本质观
1-1-1-2 科学教育中的科学本质观
1-1-2 科学课程及科学教师
1-1-2-1 科学课程
1-1-2-2 科学教师
1-1-3 科学本质观的教学
1-1-3-1 内隐途径的科学本质教学
1-1-3-2 外显途径的科学本质教学
1-1-3-3 小结
1-2 国内外相关研究
1-2-1 国外科学本质教育研究现状
1-2-1-1 评量学生的科学本质观
1-2-1-2 增进学生科学本质观的课程的发展、使用与评量
1-2-1-3 教师的科学本质观的评量与增进
1-2-1-4 教师科学本质观、教学实践与学生科学本质观的相关性研究
1-2-2 国内科学本质教育研究现状及存在问题
1-2-2-1 国内科学本质教育研究现状
1-2-2-2 国内科学本质研究存在的问题
2 研究方法与过程
2-1 研究方法
2-2 科学本质的评量工具
2-2-1 量化的评量工具
2-2-1-1 国外科学本质量化评量工具的开发
2-2-1-2 我国台湾地区科学本质量化评量工具的开发
2-2-2 质性的评量工具
2-2-3 小节
2-3 研究过程
3 调查结果统计与分析
3-1 初中科学教师科学本质观现状的调查结果
3-1-1 初中科学教师对“科学世界观”的理解
3-1-2 初中科学教师对“科学探究”的理解
3-1-3 初中科学教师对“科学事业”的理解
3-2 初中科学教师科学本质观现状的变量分析
3-2-1 初中科学教师科学本质观与教师性别的关系
3-2-2 初中科学教师科学本质观与教龄的关系
3-2-3 初中科学教师科学本质观与教师学历的关系
3-2-4 初中科学教师科学本质观与教师学科背景的关系
3-2-5 不同学校类型的科学教师科学本质观的掌握情况比较
4 结论与建议
4-1 结论
4-2 建议
5 研究展望
5-1 存在的问题
5-2 未来展望
参考文献
附录1: 调查问卷
附录2: 调查问卷向度
附录3: 作者攻读硕士学位期间的科研情况
致谢
三、初中科学教学中的哲学教育研究论文提纲格式范文模板
摘要
Abstract
目录
引言
(一) 问题的提出
(二) 研究现状
1- 国外研究现状
2- 国内研究现状
(三) 研究意义
(四) 研究方法
一、 相关理论解读
(一) 科学史的概念及其在科学教育中的位置
(二) 科学史与哲学的关系
(三) 初中科学史教学中进行哲学教育的必要性
(四) 初中科学史教学中进行哲学教育的基本原则
二、 目前初中科学教学中的哲学教育现状调查
(一) 调查目的及内容
(二) 调查对象
(三) 调查方法
(四) 调查结果及分析
1- 问卷调查结果
2- 访谈调查结果
三、 影响初中科学教学中进行哲学教育的主要因素
(一) 社会因素
(二) 学校因素
(三) 教师因素
(四) 学生因素
四、 强化初中科学教学中哲学教育的策略建议
(一) 政府要有长远眼光,高度重视哲学教育
(二) 学校要积极引导,抛开功利性思维
(三) 教师要加强学习,提高科学素养
(四) 学生要加强配合,丰富知识体系
五、 教学实例:《科学史中否定之否定原理的体现》
(一) 教学实践设计思路
(二) 教学实践的具体实施
1- 日心说战胜地心说
2- 狭义相对论与牛顿运动学
3- 点粒子理论与弦理论
(三) 教学实践的总结
结语
参考文献
附录
附录 1: 调查问卷
附录 2:访谈提纲
有关论文范文主题研究: | 关于初中科学教育论文提纲范本 | 大学生适用: | 3000字学院论文、5000字在职研究生论文 |
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二、初中科学课程中“科学态度、情感与价值观”教育的研究论文提纲范文
中文摘要
Abstract
目录
1 研究的背景及意义
1-1 选题背景
1-2 研究意义
1-3 主要研究方法
2 初中科学课程中科学态度、情感与价值观概述
2-1 科学态度、情感与价值观的涵义
2-1-1 态度
2-1-2 情感
2-1-3 价值观
2-1-4 情感、态度与价值观三者的关系
2-2 国外科学课程目标中的科学态度、情感与价值观概况
2-3 我国科学课程中的科学态度、情感与价值观目标概况
2-3-1 课程改革对科学态度、情感与价值观目标的要求
2-3-2 科学课程标准中的科学态度、情感与价值观目标
2-3-3 科学课程教学中科学态度、情感与价值观目标的实施现状
2-4 科学态度、情感与价值观教育的重要意义
3 在科学课程中实施科学态度、情感与价值观教育的内容
3-1 辩证唯物主义教育内容及案例
3-2 爱国主义教育内容及案例
3-3 生命与健康教育内容及案例
3-4 环境教育与可持续发展教育内容及案例
4 在科学课程中有效实施科学态度、情感与价值观教育的策略
4-1 提高教师自身的科学态度、情感与价值观素质
4-2 引导学生自身加强科学态度、情感与价值观的意识
4-3 在课堂教学前合理预设教学目标
4-4 教学目标生成过程中注重学生的真实感受和体验
4-5 在教学环节中全方位渗透科学态度、情感与价值观教育
4-6 通过探究活动和课外活动培养学生的科学素养
4-7 建立合理可行的科学态度、情感与价值观评价体系
4-7-1 正确把握科学态度、情感与价值观的评价内容
4-7-2 合理选择和有效融合科学态度、情感与价值观的评价方式
5 启示和建议
5-1 充分把握课程改革和科学课程标准的理念
5-2 重视学生在学习过程中的主体地位
5-3 创设和谐平等的课堂气氛
5-4 关注学生的实际情况
5-5 即时对学生的科学态度、情感与价值观进行评价
结束语
参考文献
在校期间发表的论文、科研成果等
致谢
一、跨学科概念融入初中科学教育的初步研究论文提纲范文
摘要
Abstract
第1章 绪论
1-1 课题研究背景
1-1-1 跨学科的兴起
1-1-2 “跨学科概念”用语和内涵的演变
1-1-3 跨学科概念的特点
1-2 国内外关于跨学科概念的研究现状
1-2-1 国外关于跨学科概念的研究现状
1-2-2 国内关于跨学科概念的研究现状
1-3 课题研究内容和意义
1-3-1 课题研究的内容
1-3-2 课题研究的意义
第2章 跨学科概念与初中科学教育的相关性研究
2-1 跨学科概念与初中生物学的对应性和关联性研究
2-1-1 跨学科概念与初中生物学课程内容的对应性研究
2-1-2 跨学科概念与生物学的关联性研究
2-2 跨学科概念与初中物理学的对应性和关联性研究
2-2-1 跨学科概念与初中物理学课程内容的对应性研究
2-2-2 跨学科概念与物理学的关联性研究
2-3 跨学科概念与初中化学的对应性和关联性研究
2-3-1 跨学科概念与初中化学课程内容的对应性研究
2-3-2 跨学科概念与化学的关联性研究
第3章 跨学科概念融入初中科学教育的实证研究
3-1 实证研究的对象
3-2 跨学科概念的选择
3-2-1 “系统”——初中生应掌握的水平
3-2-2 “模型”——初中生应掌握的水平
3-3 实证研究的方法和测试
3-3-1 实证研究的方法
3-3-2 实证研究的测试
3-4 实证研究的数据统计与分析
3-4-1 “系统”的统计与分析
3-4-2 “模型”的统计与分析
第4章 结论与展望
4-1 本研究的结论
4-2 本研究的局限
4-3 展望
参考文献
在读期间发表的学术论文
致谢
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初中科学教育引用文献:
[1] 初中科学教育论文题目大全 初中科学教育毕业论文题目如何定
[2] 容易写的初中科学教育教学论文题目 初中科学教育教学论文标题如何定
[3] 热门初中科学教育论文参考文献 初中科学教育论文参考文献数量是多少