高一地理小论文提纲模板样本 高一地理小论文框架如何写有关写作资料

目录

1. 五、初中地理学困生成因与转化措施研究论文提纲
2. 四、研究性学习课程实施与地理学科能力培养的研究与实践论文提纲范文
3. 三、教师课堂教学行为对学生地理学习兴趣影响的因素研究论文提纲格式范文模板
4. 二、论普通高中地理研究性学习论文提纲范文
5. 一、高一地理新教材与环境教育目标的整合论文提纲范文

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五、初中地理学困生成因与转化措施研究论文提纲

摘要

Abstract

第1章 绪论

1-1 选题背景

1-2 研究目标

1-3 研究意义

1-4 创新之处

1-5 概念的界定

1-6 研究方法和思路

1-6-1 研究方法

1-6-2 研究采用的技术路线图

第2章 文献综述与理论基础

2-1 文献综述

2-1-1 关于学习困难的研究

2-1-2 关于学困生的界定的有关研究

2-1-3 学困生成因的有关研究

2-1-4 对已有研究的评述

2-2 理论基础

第3章 学生问卷、成因*与个案分析

3-1 学生问卷结果分析

3-1-1 问卷一的统计与结果

3-1-1-1 问卷一的统计方法

3-1-1-2 问卷一的统计结果

3-1-2- 问卷二的调查结果分析

3-2 学困生个案分析结果与成因*

3-2-1 学生个案的选择

3-2-2 学困生成因*与个案分析

3-2-2-1- 社会因素

3-2-2-2- 学校因素

3-2-2-3- 家庭因素

3-2-2-4- 学科因素

3-2-2-5- 学生自身因素

第4章 学困生“脱困”的方法与实践

4-1 激发学习兴趣,将学生吸引到课堂

4-2 发挥学生集体力量,生生“互助”

4-3 实施多元化评价,“诱发”内在动力

4-4 建立学困生档案,进行针对性的辅导

4-5 提高专业素养,树立教师“威信”

4-6 发挥集体智慧,“合作”共赢

第5章 小结与展望

附录一

附录二

附录三

附录四

附录五

参考文献

致谢

四、研究性学习课程实施与地理学科能力培养的研究与实践论文提纲范文

中文摘要

英文摘要

引言

1 研究性学习实践中的问题

1-1 “研究性学习”与“研究性学习课程”的不同涵义与联系

1-1-1 “研究性学习”的涵义

1-1-2 “研究性学习课程”的涵义

1-1-3 “研究性学习”与“研究性学习课程”的联系

1-2 开展“研究性学习”的目标定位与地理学科能力培养的目标定位

1-2-1 研究性学习课程的目标定位

1-2-2 地理学科能力培养的目标定位

1-2-3 开展研究性学习课程是实现地理学科能力培养目标的有效途径

1-3 研究性学习课程与地理学科课程整合

1-3-1 研究性学习课程与地理学科课程的区别

1-3-2 研究性学习课程与地理学科课程的联系

1-3-3 整合研究性学习课程与地理学科课程

2 高中地理研究性学习课程实施方案

2-1 课程依据

2-2 课程原则

2-3 课程特点

2-4 课程实施

2-4-1 准备阶段

2-4-2 选题阶段

2-4-3 开题评审

2-4-4 实施阶段

2-4-5 制作展板、撰写报告

2-4-6 课题组成果展示交流

2-4-7 课题结题答辩

2-4-8 评价评比

2-4-9 学期课程实施总结表彰

2-5 课程评价

3 地理研究性学习课程实施与地理学科能力培养

3-1 国内外地理课程目标的现状

3-1-1 发达国家的地理课程目标

3-1-2 我国地理课程标准中的地理课程目标

3-2 中学地理学科能力层次分析

3-2-1 掌握地理知识的能力

3-2-2 应用地理知识的能力

3-2-3 形成地理思想的能力

3-3 建立以培养地理学科能力为核心的高中地理研究性学习课程实施模式

3-3-1 改善学习方式，促进学生创新思维、实践能力的发展

3-3-2 高中地理研究性学习课程在培养地理学科能力上的目标定位

3-3-3 高中地理研究性学习课程实施模式

结论

参考文献

后记

三、教师课堂教学行为对学生地理学习兴趣影响的因素研究论文提纲格式范文模板

论文摘要

ABSTRACT

第一章 导言

一、研究缘起

二、研究问题

三、研究方法

四、研究目的与创新

五、研究背景和文献综述

(一) 关于地理学习兴趣的一般影响因素

(二) 关于教师教学行为对地理学习兴趣的影响

第二章 教师教学行为对学生地理学习兴趣影响的因素测量

一、研究构想

(一) 概念界定

(二) 研究假设

(三) 问卷设计

二、实施过程

(一) 预测

(二) 正式施测

三、学生地理课堂学习兴趣调查结果

(一) 初中地理教师教学行为的影响因素

(二) 高中地理教师教学行为的影响因素

第三章 教师教学行为对学生地理学习兴趣影响的因素分析

一、初、高中地理教师教学行为对学生学习兴趣的影响现状

二、地理教师教学行为影响因素分析

(一) "我喜欢地理老师用生活实例来讲解地理,更有兴趣易理解"

(二) "地理视频会让我觉得地理很有乐趣"

(三) "地理小故事总会让我觉得地理学科精彩无限"

(四) "地图软件的应用会让我觉得地理课很有用而且充满趣味"

(五) "教学内容丰富精彩,信息量大,我会很有兴趣"

第四章 旨在激发学生地理学习兴趣的教师教学行为改进策略

一、联系生活实例,从经验上引趣

(一) 从生活细节入手吸引学生

(二) 用生活中的"具象"作比喻

(三) 利用学生生活中耳濡目染的熟悉事例

二、播放精彩视频,从图像上激趣

(一) 运用视频设疑

(二) 融合多种图像

三、讲述地理故事,从情感上诱趣

(一) 用社会故事激发学生的兴趣

(二) 用自然界奇闻趣事激发学生兴趣

(三) 用虚拟故事激发学生兴趣

(四) 用科学家故事激发学生学习兴趣

四、展示丰富素材,从信息上添趣

(一) 在新课引入时提供背景材料

(二) 在知识与技能学习时提供铺垫材料

(三) 在探究地理问题时提供辅助材料

五、利用地图软件,从技术上增趣

(一) Google Earth让地理课堂耳目一新

(二) 数字星球系统让学生的地理学习插上翅膀

结语

附录部分

附录1:开放式调查问卷

附录2:关于学习者地理课堂学习兴趣的调查问卷(初测)

附录3:关于学习者地理课堂学习兴趣的调查问卷

攻读硕士学位期间的主要科研成果

参考文献

后记

二、论普通高中地理研究性学习论文提纲范文

引言

第一章 地理研究性学习的理论基础

第一节 地理研究性学习的教育学基础

第二节 地理研究性学习的心理学基础

一、 布鲁纳的认知结构学习理论

二、 奥苏伯尔的认知同化学习理论和加涅的学习层次理论

三、 建构主义学习理论

第三节 地理研究性学习的地理学基础

一、 与自然、生活密切联系的地理学蕴涵着研究性学习的丰富内容

二、 地理科学研究提供了研究性学习的操作范型

三、 地理学中的辩证法思想拓展了研究性学习的思路

第二章 国外的地理研究性学习

第一节 美国的地理研究性学习

第二节 其它国家的地理研究性学习

第三章 高中地理研究性学习的一般理论问题探讨

第一节 地理研究性学习的目标

一、 通过地理研究实践活动，培养学生信息处理的能力

二、 培养学生主动求知、乐于探究的心理品质

三、 增强学生对社会的责任心和使命感

四、 调动学生学习地理的积极性，提升不同层次学生的创造兴趣

五、 提高学生的交往能力和合作能力

第二节 地理研究性学习的内容选择

一、 问题性

二、 社会性

三、 实践性

四、 综合性

五、 开放性

六、 可行性

七、 地理性

第三节 地理研究性学习的基本特征

一、 重视学生的合作学习

二、 重视过程体验和实践能力

三、 更重视知识的应用

第四节 地理研究性学习的组织方式

第五节 地理研究性学习的评价

第四章 高中地理研究性学习的模式研究

第一节 高中地理研究性学习的活动形式

一、 课堂内教师引导下的地理研究性学习

二、 地理案例教学法与问题解决学习法

三、 课外学生自主的地理课题研究

第二节 地理课题研究的课题选择

一、 从地理教材中引申的课题

二、 生活中的地理小课题

三、 乡土地理课题

四、 世界和中国的区域热点课题

第三节 地理小课题研究的一般过程

一、 确定课题

二、 组织课题组，制订研究方案

三、 实施研究阶段

四、 结果处理，撰写研究报告

五、 组织研究成果的交流研讨

第四节 地理课题研究的实施模式

一、 地理实验或观测模式

二、 地理社会调查研究模式

三、 地理野外考察研究模式

四、 地理文献研究模式

五、 地理建模规划模式

六、 地理畅想论证模式

七、 地理思辩探究模式

第五章 高中地理研究性学习的其他相关问题讨论

第一节 地理研究性学习与研究性学习课程的关系

第二节 地理研究性学习对教师的挑战

一、 确立整体发展的学生观，*平等的师生观

二、 精通专业知识，了解相关知识

三、 强烈的创新精神，一定的社会实践和科研能力

四、 高尚的道德素质，无私的奉献精神

第三节 计算机在地理研究性学习中的运用

一、 从互联网上寻找信息和资料

二、 利用互联网与同伴、老师合作交流

三、 在互联网上开展研究性学习

四、 在互联网上展示研究性学习成果

附录(一) 全日制普通高级中学地理教学大纲中的地理研究性课题

附录(二) 地理研究性课题分析案例:当地突环境问题及分析

主要参考文献

后记

一、高一地理新教材与环境教育目标的整合论文提纲范文

前言

1 国内国际环境教育的背景

1-1 国际环境教育的产生、确立与发展

1-1-1 国际环境教育的产生

1-1-2 国际环境教育的确立

1-1-3 国际环境教育的蓬勃发展

1-2 中国中学环境教育的发展历程

1-2-1 起步阶段

1-2-2 发展阶段

1-2-3 蓬勃发展阶段

2 中学地理教学与环境教育的关系

3 中学地理教学中环境教育的目的和目标

4 高中地理教学中实现环境教育目标的主要途径和方法

4-1 理论课程中的主要教学方法

4-2 实践课程中的主要教学方法

5 高一地理新教材与环境教育目标的整合

5-1 高一地理新教材分析

5-2 高一地理新教材与环境教育目标的整合

结束语

参考文献

致谢

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高一地理小引用文献:

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[3] 高一地理小论文提纲模板样本 高一地理小论文框架如何写