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小学语文字词教学论文大纲 小学语文字词教学论文提纲如何写有关写作资料

主题:小学语文字词教学 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-02-17

小学语文字词教学论文范文

论文

目录

  1. 五、中学语文教学中的汉字字理教学研究论文提纲
  2. 四、小学生语文核素养评价研究论文提纲范文
  3. 三、小学语文课堂教学板书现状及对策研究论文提纲格式范文模板
  4. 二、知识可视化在小学语文教学中的应用研究论文提纲范文
  5. 一、高年段字词教学有效性的探究论文提纲范文

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五、中学语文教学中的汉字字理教学研究论文提纲

摘要

ABSTRACT

目录

引言与文献综述

一、课题研究的缘起

二、研究文献综述

三、课题研究的方法和目的

第一章 中学语文教学中的汉字字理教学的理论依据

1-1 汉字本身能进行字理教学的特性

1-1-1 汉字字源之理——理据性

1-1-2 汉字字形之美——形象性

1-1-3 汉字字族之联——系统性

1-2 进行字理教学的心理学依据

1-2-1 兴趣爱好让学习变被动为主动

1-2-2 理解记忆让学习由肤浅至深刻

1-2-3 形象记忆让学习化复杂为简易

1-2-4 联想记忆让学习少枯燥多灵动

1-2-5 信息处理让查阅改间接为直接

1-3 进行字理教学的教育学依据

1-3-1 中学语文字理教学符合直观性原则

1-3-2 中学语文字理教学符合启发性原则

1-3-3 中学语文字理教学符合循序渐进原则

第二章 中学语文教学中的汉字字理教学的意义

2-1 中学语文字理教学对中学语文教学的意义

2-1-1 举一反三,加强理解字词意义

2-1-2 辨明构件,减少错别字的书写

2-2 中学语文字理教学对*体素养的意义

2-2-1 培养学生观察力,加强分析表达

2-2-2 发挥学生想象力,激活学生思维

2-2-3 提高学生鉴赏力,渗透审美教育

2-3 中学语文字理教学对语言文化传承的意义

2-3-1 传承民族优秀传统文化

2-3-2 提升现代汉语价值水平

第三章 中学语文教学中的汉字字理教学的特点

3-1 纲举目张,中语字学应更讲理

3-2 井然有序,中语字学应更系统

3-3 触类旁通,中语字学应更有效

3-4 与时俱进,中语字学应更灵活

第四章 中学语文教学中的汉字字理教学方法

4-1 中学语文汉字字理教学的一般方法

4-1-1 随文释字,点滴融入日常教学

4-1-2 纠别改错,集中解析高频错字

4-1-3 以点带面,系统学习重要字词

4-1-4 丰富形式,组织课外多彩活动

4-2 中学语文教学中的常见汉字字系的字理教学方法

4-2-1 依形循理,同音字、形似字据异形知意义

4-2-2 追根溯源,多音字、多义字寻本源知意义

4-2-3 创新求变,新造字、新意字以新解知意义

第五章 中学语文教学中的汉字字理教学要求

5-1 对中学语文教师的要求

5-1-1 有志于教——转变观念,灵活教学

5-1-2 有力可教——加强学习,提高修养

5-1-3 有物助教——占有资源,利用典籍

5-2 对中学生学字理的要求

5-2-1 寻根护根,提高对汉字字理的兴趣

5-2-2 聚少成多,加强对汉字字理的积累

5-2-3 梳理探究,学会对汉字字理的归纳

5-3 对中学语文教材的要求

5-3-1 应注重引导而勿忽视淡化字理教学

5-3-2 应改进注释而不简单敷衍字词释义

结语

参考文献

致谢

四、小学生语文核素养评价研究论文提纲范文

中文摘要

英文摘要

引言

(一)研究背景与问题

1-研究背景

2-研究问题

(二)研究目的与意义

1-研究目的

2-研究意义

(三)研究思路与方法

1-研究思路

2-研究方法

一、小学生语文核心素养评价基础理论研究

(一)关于语文核心素养的研究

1-语文素养的内涵

2-语文素养的结构

3-语文素养的核心要素

(二)关于语文知识和语文能力的研究

1-语文知识

2-语文能力

3-语文知识和语文能力的关系

(三)关于小学生语文核心素养评价的研究

1-关于评价内容的研究

2-关于评价方法的研究

二、小学生语文核心素养评价试卷的编制

(一)试卷结构的确定

1-评价维度的制定

2-试题结构的确定

3-试卷结构的形成

(二)试题的编制

1-试题编制的目的

2-试题编制的原则

3-试题内容的选择

(三)专家审定

1-审定专家的选择

2-专家审定过程

(四)预测和修订

1-三套试卷的一致性分析

2-试题的难度和区分度分析

三、小学生语文核心素养评价的测试与结果分析

(一)测试对象及测试过程

1-测试对象

2-测试过程

(二)测试数据整理与统计

1-试卷回收与整理

2-试卷评分与数据录入

(三)小学生语文核心素养评价测试结果分析

1-整体状况分析

2-具体状况分析

3-男女生差异分析

4-学生均衡发展水平分析

四、启示与建议

(一)小学生语文核心素养发展状况问题分析

1-小学生对语文知识学习的整体水平不高

2-小学生在不同知识的学习上发展不均衡

3-男女生的语文核心素养发展水平差异显著

4-小学生在语文核心素养的发展上存在两极分化的倾向

(二)小学生语文核心素养发展改进建议

1-重视语文学科知识学习,提高学生的整体学习水平

2-强化不同知识学习方法的指导,促进学生语文能力的全面发展

3-因性施教,促进男女生语文学习的和谐发展

4-因材施教,实现学生语文学习的均衡发展

结语

参考文献

附录

后记

三、小学语文课堂教学板书现状及对策研究论文提纲格式范文模板

摘要

Abstract

一、 问题的提出

(一)研究背景

(二)研究的目的和意义

1.研究的目的

2.研究的意义

二、 研究基础

(一)国内外相关文献综述

1.国外研究综述

2.国内研究综述

3.对已有研究的评述

(二)理论基础

1.直观教学理论

2.记忆理论

(三)概念界定

1.板书

2.教学板书

3.小学语文课堂教学板书

(四)研究方法

1.文献法

2.观察法

3.访谈法

三、 小学语文课堂教学板书的研究结果及分析

(一)观察结果与分析

1.板书的位置

2.板书的字体

3.书写与讲解的配合时机

4.板书的形式

5.板书有无学生参与

6.板书的内容

7.板书的构件

8.粉笔颜色

(二)访谈结果与分析

1.教师访谈结果与分析

2.学生访谈结果与分析

四、 小学语文课堂教学板书存在的问题及对策

(一)小学语文课堂教学板书存在的问题

1.板书的位置不够合理

2.板书的形式比较单一

3.板书缺乏学生的参与

4.部分板书的内容不够完整

5.粉笔颜色比较单一

(二)小学语文课堂教学板书存在问题的原因

1.教师对板书位置的作用认识不够

2.部分教师缺乏对板书多种形式的实践训练

3.部分学生对板书的重视程度不够

4.多媒体课件的广泛使用

5.部分教师对色彩搭配的认识不够

(三)小学语文课堂教学板书的改进策略

1.合理安排板书的位置

2.注重对板书多种形式的实践训练

3.师生合作、共同参与

4.合理使用传统板书与现代多媒体

5.适当地为课堂教学板书添加颜色

五、 结论

注释

参考文献

附录一

附录二

附录三

致谢

小学语文字词教学论文提纲相关参考属性
有关论文范文主题研究: 关于小学语文字词教学论文提纲例文 大学生适用: 2500字自考毕业论文、3000字本科毕业论文
相关参考文献下载数量: 232 写作解决问题: 论文提纲怎样写
毕业论文开题报告: 文献综述、论文目录 职称论文适用: 核心期刊、初级职称
所属大学生专业类别: 小学语文字词教学课题 论文提纲推荐度: 经典大纲

二、知识可视化在小学语文教学中的应用研究论文提纲范文

致谢

摘要

Abstract

1 绪论

1-1 课题研究背景

1-1-1 信息时代的知识可视化发展

1-1-2 知识可视化对教学活动的作用

1-2 国内外研究现状

1-2-1 国外研究现状

1-2-2 国内研究现状

1-3 研究目的与意义

1-3-1 研究目的

1-3-2 研究意义

1-4 研究内容与方法

1-4-1 研究内容

1-4-2 研究方法

2 知识可视化概述

2-1 知识概述

2-2 知识可视化的界定及内涵

2-2-1 知识可视化的界定

2-2-2 知识可视化内涵

2-3 多种可视化形式的对比分析

2-4 知识可视化的理论基础

2-4-1 双重编码理论

2-4-2 脑科学研究理论

2-4-3 可视化理论

2-4-4 知识管理理论

2-5 知识可视化的支持工具

2-5-1 概念图

2-5-2 思维导图

2-5-3 认知地图

2-5-4 语义网络

2-5-5 思维地图

3 知识可视化与小学语文教学的结合

3-1 小学语文教学的目标与内容

3-2 小学生的认知特点分析

3-3 知识可视化应用于小学语文教学的可行性与应用价值分析

3-3-1 可行性分析

3-3-2 应用价值分析

3-4 知识可视化应用于小学语文教学中的问卷调查及结果分析

3-5 小学语文教学中知识可视化工具的选择及运用分析

3-6 知识可视化在小学语文教学中的应用模式分析

4 知识可视化应用于小学语文教学的实验研究

4-1 实验方法

4-1-1 实验目的

4-1-2 实验假设

4-1-3 实验对象

4-1-4 实验变量

4-1-5 实验材料

4-2 实验过程

4-2-1 实验的准备

4-2-2 知识可视化在小学听说教学中的具体应用

4-2-3 知识可视化在小学语文课文阅读教学中的具体应用

4-2-4 知识可视化在作文写作中的应用

4-2-5 实验班知识可视化的教学应用案例实录

4-2-6 对照班的教学案例

5 知识可视化应用于小学语文教学的实验结果与分析

5-1 听说训练的评价方法与统计结果分析

5-2 课文单元测试成绩统计结果与分析

5-2-1 单元测试总分统计结果与分析

5-2-2 第 5 单元各项测试成绩统计结果与分析

5-2-3 第 6 单元各项测试成绩统计结果与分析

5-2-4 第 7 单元各项测试成绩统计结果与分析

5-2-5 第 5、6、7 单元字词测试成绩统计结果纵向比较与分析

5-2-6 第 5、6、7 单元的课文填空测试成绩统计结果纵向比较与分析

5-2-7 第 5、6、7 单元的阅读理解测试成绩统计结果纵向比较与分析

5-3 写作测验结果与分析

6 总结

6-1 研究结论

6-2 创新之处

6-3 实验存在的不足

6-5 后续研究

参考文献

附录一 “知识可视化方法在小学语文教学中的应用”调查问卷

附录二 听说训练测试相关材料

附录三 四年级语文下册第五单元测试

附录四 四年级语文下册第六单元测试

附录五 四年级语文下册第六单元测试

作者简历

学位论文数据集

一、高年段字词教学有效性的探究论文提纲范文

中文摘要

Abstract

绪论

一、本课题提出的背景

二、本课题研究的主要内容

三、本课题的研究价值和研究方法

四、文献综述

第一章 我国当前小学语文高年段字词教学概述

第一节 字词教学在小学语文中的地位及作用

第二节 小学语文高年段字词教学存在的问题

一、识字认词方法——重知识轻能力

二、识字认词速度——重形式轻过程

三、识字认词数量——重书本轻实践

四、识字认词内容——重课内轻课外

第三节 小学语文高年段字词教学问题的根源

一、教学目标不明

二、教学形式胜于教学实效

三、机械识记多于意义识记

四、无清晰实用的词语网络

五、缺文化内涵的深入挖掘

六、学习评价单一

第二章 高年段字词教学有效性的相关界定

第一节 字词教学有效性的定义及特点

一、概念界定

二、字词教学有效性的特点

第二节 高年段字词教学的特点

一、心理特点方面

二、学习特点方面

第三节 高年段字词教学有效性的评判标准

一、识字认词能力强

二、识字认词速度快

三、识字认词内容丰

四、识字认词数量多

第三章 高年段字词教学有效性的实施

第一节 高年段字词教学有效性的教学目标及其陈述

一、教学目标的制定

二、教学目标的陈述

第二节 高年段字词教学有效性的实施途径

一、教师方面

二、学生方面

三、团队方面

四、家长方面

第三节 高年段字词教学有效性的实施策略

一、教学时间要充足

二、理趣结合要适中

三、目标定位要准确

四、课内课外要结合

五、方法指导要具体

六、评价反馈要及时

第四节 高年段字词教学有效性的实施策略之方法指导

一、出示生字词

二、读好字词

三、理解字词

四、书写字词

第四章 高年段字词教学的拓展性研究

第一节 高年段字词教学与口语交际的结合

第二节 高年段字词教学与作文训练的结合

一、连词成段

二、思维训练

三、习作修改

第三节 高年段字词教学与综合性学习的结合

结语

参考文献

攻读学位期间本人出版或公开发表的论著、论文

后记

以下是小学语文字词教学论文大纲,看了后定能知晓小学语文字词教学论文提纲如何写等相关写作技巧.

小学语文字词教学引用文献:

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[3] 小学语文字词教学论文大纲 小学语文字词教学论文提纲如何写
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