中学语文教学优秀论文提纲格式范本 中学语文教学优秀论文框架如何写有关写作资料

目录

1. 五、流行文化与中学语文教学关系研究论文提纲
2. 四、钱理群、孙绍振“文本细读”比较研究论文提纲范文
3. 三、寓中国传统文化于中学语文教学之中的策略探究论文提纲格式范文模板
4. 二、中学语文教师课堂教学评价语言综合评价体系研究论文提纲范文
5. 一、中学语文教师优秀传统文化培训的调查研究论文提纲范文

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五、流行文化与中学语文教学关系研究论文提纲

摘要

Abstract

目录

引言

(一) 问题的提出

(二) 研究现状

(三) 研究意义

一、中学语文教学中关注流行文化的必要性

(一) 什么是流行文化

(二) 当*行文化对中学生的影响

(三) 中学语文教学的现状

二、中学语文教学引进流行文化内容的意义

(一) 流行文化与中学语文课堂结合能激发中学生的学习兴趣

(二) 优秀的流行文化可以丰富中学语文教学的内容

(三) 引入优秀流行文化有助于在教学中拉近教师和学生的距离

(四) 引入优秀流行文化有助于提高学生的人文素养

(五) 流行文化对中学语文教学的消极作用

三、新课改形势下引进流行文化的中学语文课的教学方法

(一) 教师对流行文化的把握与甄别

(二) 语文课堂教学中教材讲解与流行文化的融合

(三) 中学生写作中怎样运用流行文化

(四) 指导学生进行课外阅读中面对流行文化的方法

(五) 语文课其他活动中对流行文化的使用

四、流行文化与中学语文教学结合的问题

结语

附录

参考文献

后记

四、钱理群、孙绍振“文本细读”比较研究论文提纲范文

中文摘要

Abstract

绪论

一、问题的提出

二、研究现状

三、研究方法及创新点

第一章 背景与探源

一、中学语文文本解读缺失的现状

(一) 教师的误导

(二) 学生的被动

(三) 教材的疏忽

(四) 体制的束缚

二、新课程改革的核心问题

三、文本细读理论的概述

(一) 新批评派的“文本细读”理论

(二) 阅读教学中“文本细读”的相关概述

第二章 钱理群、孙绍振“文本细读”比较

一、钱理群、孙绍振“文本细读”思想来源的不同

(一) 实践和理念的基础

(二) 对中学教育的思考

二、钱理群、孙绍振“文本细读”的差异性

(一) 方法的差异

(二) 角度的差异

(三) 特点的差异

三、钱理群、孙绍振“文本细读”的共性

(一) 注重关键词(句)的分析

(二) 注重情感内蕴的解读

(三) 注重内部矛盾的挖掘

(四) 注重文学理论的运用

第三章 钱理群、孙绍振“文本细读”对中学语文教学的意义和借鉴

一、钱理群、孙绍振“文本细读“对中学语文教学的指导意义

(一) 巩固大学专家的文本解读在建设语文学科中的地位

(二) 鼓励中学教师结合专家解读创立自己的优秀教例

(三) 促使文本解读成为语文教育改革的新产物

二、钱理群、孙绍振“文本细读”对中学阅读教学的借鉴意义

(一) 中学语文教育界应重视对教材的研究

(二) 以多种阅读形式推进学习方式的变革

(三) 注重学生的主体地位和教师的主导地位

结论与展望

参考文献

致谢

三、寓中国传统文化于中学语文教学之中的策略探究论文提纲格式范文模板

摘要

Abstract

引言

第一章 中国传统文化在中学语文教学中的教学内容及教育意义

第一节 中国传统文化在中学语文教学中的教学内容

第二节 中国传统文化在中学语文教学中的教育意义

第二章 在初中语文教学中渗*统文化的措施

第一节 借助教师的自身修养,树立学生学习传统文化榜样

第二节 巧用卓有成效的方法,激发学生学习传统文化兴趣

第三节 挖掘教材的文化内涵,培养学生学习传统文化情感

第四节 开展丰富多彩的活动,拓宽学生学习传统文化途径

第三章 中学语文教学中渗透中国传统文化应注意的问题

第一节 立足现实,吸纳优秀的传统文化

第二节 放眼长远,尊重优秀的多元文化

致谢

参考文献

二、中学语文教师课堂教学评价语言综合评价体系研究论文提纲范文

摘要

Abstract

目录

1 引论

1-1 研究背景

1-2 问题提出

1-3 研究目的

1-4 研究意义

1-5 创新之处

2 文献述评

2-1 教学语言研究文献述评

2-2 课堂教学评价语言研究文献述评

2-3 文献研究小结

3 研究总体设计

3-1 研究过程

3-2 研究方法

3-3 研究工具

3-4 数据资料收集与处理

4 中学语文教师课堂教学评价语言综合评价指标体系的建立

4-1 中学语文教师课堂教学评价语言指标体系的初步建立

4-2 中学语文教师课堂教学评价语言指标体系的验证

4-3 中学语文教师课堂教学评价语言指标体系的权重设置

5 中学语文教师课堂教学评价语言综合评价体系的实践探索

5-1 中学语文教师课堂教学评价语言综合评价量表

5-2 关于两名教师《桥之美》案例的分析

6 结论与建议

6-1 研究结论

6-2 研究建议

6-3 研究的不足之处

致谢

参考文献

附录

攻读学位期间发表的论文、获奖等

一、中学语文教师优秀传统文化培训的调查研究论文提纲范文

摘要

ABSTRACT

绪论

第一节 研究缘起

一、“国学热”与北京市中高考改革

二、对中小学教师继续教育现状的初步了解

三、个人的教育实践体验

第二节 研究目的及意义

一、研究目的

二、研究意义

第三节 文献综述

一、关于中小学语文教师继续教育的研究

二、关于教师优秀传统文化培训的研究

第四节 核心概念界定

一、优秀传统文化

二、教师培训

三、中学语文教师

第五节 研究方法

一、个案学校的选择

二、访谈法

三、问卷法

四、观察法

第一章 中学语文教师优秀传统文化培训现状的调查

第一节 各校语文老师的基本情况

一、个案学校语文教师基本情况

二、问卷调查教师基本情况的分析

第二节 中学语文教师优秀传统文化培训现状

一、语文教师职后培训的现状

二、语文教师优秀传统文化培训的现状

第三节 中学语文教师优秀传统文化培训需求

一、优秀传统文化培训相关的调查结果

二、从教师对一般教师培训的评价看优秀传统文化培训的实施

第二章 中学语文教师优秀传统文化培训问题分析

第一节 优秀传统文化培训需求强烈与学校工作现实之间的矛盾

一、中学语文教师的优秀传统文化培训需求

二、中学语文教师的工作、家庭、健康三座大山

第二节 优秀传统文化教育上层推进与基层实践之间的矛盾

一、上层活动设计纷繁复杂,基层活动组织流于形式

二、上层实施部署滞后,基层实践培训缺位

三、上层理论建设缺位,基层教师应对困惑乏力

第三节 分层组织培训与教学资源共享之间的矛盾

一、两种分层组织培训

二、分层组织培训导致问题的思考

第四节 入考倒逼教学改革与教学僵化回应入考之间的矛盾

一、入考引发教学变革的双面性

二、入考矛盾解决的突破口探析

第五节 教学设计速成与优秀传统文化素养缓积之间的矛盾

一、普通语文教师备课困境彰显矛盾

二、中学语文教师优秀传统文化培训的内容探析

第三章 中学语文教师优秀传统文化培训的发展对策

第一节 进一步了解现状,合理设置要求

第二节 建设中学语文教师优秀传统文化培训资源库

第三节 推进中学语文课程中优秀传统文化教育教研工作

第四节 关注校际差异,建立中学语文教师校际交流任教机制

第五节 制定灵活的培训双选方案,建立资源整合的网络平台

第六节 建立教师和学生的优秀传统文化阅读保障机制

结语

参考文献

附录

致谢

攻读学位期间发表的学术论文目录

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