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汉语言文学专科论文摘要怎么写 汉语言文学专科论文摘要范文参考有关写作资料

主题:汉语言文学专科 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-03-05

汉语言文学专科论文范文

论文

目录

  1. 第一篇论文摘要:“面向小学教育的汉语言文学专科层次的课程体系改革与培养模式的研究与实践”结题报告
  2. 第二篇摘要范文:关于高等师范专科学校汉语言文学教育专业教法课教学的构想
  3. 第三篇汉语言文学专科论文摘要:新中国美学课研究(1949-1965)
  4. 第四篇汉语言文学专科论文摘要模板:汉语文学专业教育的学科体制化研究
  5. 第五篇汉语言文学专科论文摘要怎么写:汉语言文学专科必修课《文学概论》的网上教学反思
  6. 第六篇摘要范文:高等教育自学考试汉语言文学专业(专科、本科)简介
  7. 第七篇汉语言文学专科论文摘要范文:论“地方新建本科高校汉语言文学专业”课程设置的相关问题——以湖南科技学院汉语言文学专业为例
  8. 第八篇汉语言文学专科论文摘要格式:关于汉语言文学专业的自学问题
  9. 第九篇汉语言文学专科论文摘要:汉语言文学教育专业(专科)技能培养初探
  10. 第十篇摘要范文:汉语言文学专业课程体系建设存在的问题与原因探析——以地方新建本科院校为例

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第一篇论文摘要:“面向小学教育的汉语言文学专科层次的课程体系改革与培养模式的研究与实践”结题报告


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培养具有专科学历的小学教师,制订适应小学实施素质教育需要的师资培养规格与课程计划,探索新的培养模式,加强教学实践环节,增强师范毕业生的教育教学与终身发展能力.根据基础教育课程改革的目标与内容,调整培养目标、专业设置、课程结构,改革教学方法.将原来以培养初中语文教师为培养目标的汉语言文学专科专业的师资培养规格转型为以培养小学教师为目标的师资培养规格.

第二篇摘要范文:关于高等师范专科学校汉语言文学教育专业教法课教学的构想

小学语文教材教法课,对于高等师范专科汉语言文学教育专业的学生来说,是一门重要的必修课.然而,长期以来,高等师范专科学校的汉语言文学教育专业在课程设置上通常突出专业基础理论课的地位,相对而言实践教学的课时则很少,汉语言文学专业的教育特色无法彰显出来,所以,本文拟针对这种状况,试图从课程设置、培养目标、教学技能等方面进行研究,以期切实提高学生的语文实践教学能力.

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第三篇汉语言文学专科论文摘要:新中国美学课研究(1949-1965)

近代以降,中国美学致力于学科的现代化建设,这种努力在不同的政治语境中从未中断.作为中国现代美学在高等教育中的重要学科机制之一,美学课的历史不仅是美学学科知识的重要组成部分,而且对理解美学学科的知识谱系具有重要价值.

本文研究的是新中国高等院校所开设的美学课,所藉以研究的美学课档案的时间迄至为1949年至1965年.通过历史主义的研究方法,力图实现以下目标:首先,梳理新中国美学课的基本脉络,考察与此相关的主要历史因素,还原历史实况,完成新中国美学课的历史叙事;其次,分析与新中国美学课历史交织在一起的意识形态与美学学科教育、权力与美学知识分子、美学知识合法化等问题,探究影响美学课的各种历史因素;再次,阐述新中国美学课教材的知识谱系,发现美学课知识与社会、政治、文化的互动关系;最后,总结新中国美学课的历史经验,为当下高等院校的美学课提供有益的经验参照.

本文主要包括以下内容:

引言,介绍论文的选题依据、研究价值、研究目标.

第一部分,在建国初高等学校课程改革的历史语境中考察美学课的合法性问题.由两封读者来信谈起,分析官方媒体对朱光潜美学课的态度.通过考察北平军管会文管会、华北高等教育委员会、教育部对高等学校课程改革的探索与规定,发现建国初高等学校的课程设置中并没有美学课.继而转向个案研究,以朱光潜、宗白华、邓以蛰、李长之的美学课档案为例并得出结论:美学课的传统在新中国建国初断裂了.

第二部分,探讨新中国美学课发生进程中的“苏联经验”,包括借鉴苏联美学课体制、译介苏联美学课教学资料、聘请苏联专家讲学、派遣美学家赴苏交流等方面.

第三部分,在新中国特定的社会、政治、文化语境中阐述美学课重新开设过程中的身份转型问题.分析新中国的文教政策在课程任务、课程内容等方面对美学课的影响.在宏观方面考察教育决策部门重新修订的文科专业的教学方案中对美学课的设置情况,在微观方面考察相关高等院校对教学方案中设置的美学课的执行情况.

第四部分,以美学家为对象,考察七所高等院校的美学课档案,梳理新中国美学课的历史脉络.包括周扬、朱光潜、宗白华、马采、邓以蛰、甘霖、杨辛在北京大学的美学课档案,邓以蛰、蔡仪在清华大学的美学课档案,瓦斯卡尔仁斯卡娅、马奇、宗白华在中国人民大学的美学课档案,李长之、黄药眠、朱光潜、蔡仪、李泽厚在北京师范大学的美学课档案,蒋孔阳在复旦大学的美学课档案,周来祥、狄其骢在山东大学的美学课档案,刘刚纪在武汉大学的美学课档案.

第五部分,在新的历史境遇下考察美学课教师的重组,在新中国执教的民国的美学课教师有:朱光潜、宗白华、邓以蛰、马采、蔡仪、李长之,新加入的美学课教师有:黄药眠、马奇、李泽厚、杨辛、甘霖、蒋孔阳、刘刚纪、周来祥、狄其骢.以朱光潜、宗白华、邓以蛰为个案,探讨美学课教师的“思想改造”,分析美学界的理论转型及其阐释模式.阐述作为美学课教师的教学组织,北京大学美学教研室和中国人民大学美学教研室在美学课的师资培养、资料建设方面的历史作用.

第六部分,考察教育决策部门对美学课教材编写工作的部署与规划,阐述二十世纪五、六十年代译介的苏联美学课教材对“马克思列宁主义美学”知识体系的建构,阐述新中国美学课教材在美学概论、西方美学史、中国美学史三个方面对“中国的马克思主义美学”知识体系的建构.

结语,阐述新中国美学课的历史经验.

第四篇汉语言文学专科论文摘要模板:汉语文学专业教育的学科体制化研究

“汉语文学专业教育”,特指中国高等教育中以汉语文学(用汉语作表意代码的文学)为主要教育内容的专门教育,主要生存于中文系或文学院,不包括大学语文或文学鉴赏等公共素质教育.文学学科知识是现代民族国家文化形象和文化传承的重要内涵,而文学教育则为民族文化的塑型和延续提供了首要的方式和途径.20世纪初,随着现代性工程在中国的展开,汉语文学教育已然由古典时代的核心地位下降为一种专门教育,并在学科化的过程中形成了以学科知识科层化为主要特征的现代性体制.目前,该学科的教育在当前社会文化语境中遭遇了学科性的危机:学科知识边界模糊、社会功能泛化、就业适应性缩减,等等.因此,我们有必要全面梳理汉语文学专业教育的学科体制化进程,系统分析其现代性体制在当下遭遇的问题以及内含的各种隐忧,并提出对应之策.论文共分为六部分.

绪论部分重在解析与本选题相关的基本概念,包括汉语文学教育、汉语文学专业教育、学科、学科体制等,阐述研究价值,并对相关研究成果进行综述.

文学教育的功能是汉语文学专业教育学科化的内在根据.因此,论文的第一、二章,主要以文学教育三大功能(民族文化精神的传承、审美意识的升华和专业技能的训练)的实现状况为内在线索,从学术研究与专业教育的互动关系、课程设置以及专业性教学制度建立等层面梳理汉语文学专业教育的历史,以厘清汉语文学专业教育学科体制的构建过程,大致包括四个时期:雏形期(1904年至“五四”前),汉语文学专业教育中新型知识内容、传授方式的出现;发展期(“五四”至1953年),英美大学体制的影响与汉语文学专业教育的现代性工程;探索期(1953至1978年),政党意识形态对汉语文学专业教育知识生产、传播方式的规训;成型期(1978年至今),学科知识科层化与汉语文学专业教育的现代性体制.

第三章,主要从社会需求、人才培养以及文学教育学科自身的发展等方面调查、分析以学科知识科层化为主要特征的汉语文学专业教育现代性体制内含的两大隐忧以及面临的两大困境,重点考察文学教育功能的失调现象.

第四章,立足于文学教育的三大功能,重新定位汉语文学专业教育的社会学功能、知识学结构和教育学方法,从而设计汉语文学专业教育学科体制发展的对应之策.在教育学方法方面,提出在语言的游戏与想象中完成审美意识的提升、在语言文本的理解与解释中完成民族文化精神的传承、在语言实践中实现专业技能的培养与提高等三大策略.

结语部分,对汉语文学专业教育的未来进行展望.

通过将汉语文学专业教育的学科体制化历史进行知识考古,从历史的纵深面和现实的辐射面上揭示汉语文学专业教育发展的科学内涵,科学探寻、揭橥其发展规律,认真探求其发展路径,对增强汉语文学专业教育性质、历史定位、社会文化价值的认识,丰富大文学科教育理论,推进汉语文学专业的改造实践、提高其社会竞争力都将具有积极意义.

第五篇汉语言文学专科论文摘要怎么写:汉语言文学专科必修课《文学概论》的网上教学反思

本文以《文学概论》在新疆电大网上教学为案例,围绕提高网上教学有效性的具体实践和相关研究,试图在总结经验的同时,从当前的网上教学实践中发现、梳理并深入探讨一些带有规律性的问题,以努力推动新疆电大网上教学的实践进程.

第六篇摘要范文:高等教育自学考试汉语言文学专业(专科、本科)简介

专科毕业:凡取得本专业考试计划基础科段规定的13门课程的合格成绩,学分累计不少于70学分以上,思想品德经鉴定符合要求者,发给高等教育自学考试汉语言文学专业专科*书.本科毕业:在取得汉语言文学专业专科学历的基础上,凡..

第七篇汉语言文学专科论文摘要范文:论“地方新建本科高校汉语言文学专业”课程设置的相关问题——以湖南科技学院汉语言文学专业为例

通过对汉语言文学专业沿革的评述,与及对专业现状的分析,我们有理由认为新建地方本科高校的汉语言文学专业课程体系的科学设置应以厚基础、应用性和操作性为核心,并实现学术性、理论性、个性特色、市场取向等多方面的有机统一.

第八篇汉语言文学专科论文摘要格式:关于汉语言文学专业的自学问题

汉语言文学专业包括专科和本科两个学历层次.其中的专科是我省高教自考开考的最早的科目之一.自1984年以来,已有近15年的开考历史,获专科毕业文凭的自考学员9719人.在专科基础上,我省又开考了汉语言文学本科.到目前获本科毕业文凭者已有571人,其中149人获汉语言文学士学位. 汉语言文学是高教自考的长线专业.本专业培养德、智、体全面发展的跨世纪的汉语言文学方面的实际工作者以及社会经济发展需求的文秘人才.这些人才的具体要求是:①热爱祖国,坚持四项基本原则,有理想,有道德,热爱本职工作,立志为我国经济和文化教育事业做贡献,②系统牢固地掌握本专业的基础知识、基本原理、基本技能,具有独立分析、评论各类文章和作品的能力,有较好的口头和文字表达能力,掌握文化教育科学理论,具有从事文化教育和文秘工作的能力.本科还要掌握一门外国语,基本能阅读外文专业书籍.

第九篇汉语言文学专科论文摘要:汉语言文学教育专业(专科)技能培养初探

传统的高等师范教育模式在职业教育体系中处于弱势,对理论的过分偏重,实践教学环节的严重不足,与基础教育改革的脱节,导致学生的从师职业技能普遍偏低,毕业生能力规格与用人单位的要求差距较大.本文以汉语言文学教育专业为例,全面陈述了该专业的技能培养方案,以期解决师范教育中存在的主要问题.

第十篇摘要范文:汉语言文学专业课程体系建设存在的问题与原因探析——以地方新建本科院校为例

汉语言文学是地方新建本科院校的重点建设专业,在建设的过程中,一般的院校感觉到本专业建设中存在诸于培养目标不明、课程结构不合理、难以从专科向本科成功转型、课程设置无特色等问题.导致这些问题的原因也多种多样,办学理念不明确、师资薄弱、办学经费不足等是最主要的因素.

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汉语言文学专科引用文献:

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[3] 电大汉语言文学专科论文大纲 电大汉语言文学专科论文大纲如何写
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