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第一篇论文摘要：中小学教师评职称不能取消论文要求
近日,笔者看到一些信息,一些人认为中小学教师评职称必须发表论文的标准助长了论文抄袭之风.他们觉得中小学教师不是高校教师,不承担科研任务,评职称时应该取消论文要求,中小学教师只要书教得好,就是好教师,他们不需要承担科研任务,也不用搞什么课题,有的课上得好的老师未必能写出好论文,而写得出好论文的未必课上得好.
第二篇摘要范文：湖北省普通高等院校体育教师科研现状与对策的研究
高校体育教育是高校教育的一个重要组成部分.高校体育教师除了完成基本教学任务外,也要为整个学校体育的发展承担科学研究的重要任务.因此,教学与科研是体育教师应具备的双重能力.
本文以湖北省67所普通高校的体育教师为研究对象,采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法,对体育教师进行科研的目的、态度,师资队伍的状况,科研的管理机制以及经费的来源,科研论文著作的数量、质量,科研成果的应用推广等方面进行了分析、研究,从而肯定成绩,找出不足,并提出今后发展的对策与建议.本文研究的结果如下： 湖北省各普通高校体育部门所承担立项课题的分布极不平衡；体育教师近5年来的体育科研成果数量较多但质量偏低,研究领域狭窄且科研成果的推广应用工作做得不够. 湖北省普通高校大部分体育教师进行科研的目的是为了评职称,科研态度不积极.在科研方法的使用上,获取材料方面运用文献资料法较多,加工和研究材料方面运用逻辑方法较多,而定量分析方面运用数理统计方法较少. 影响湖北省普通高校体育教师进行科研的师资特征是：学历、学位结构中,硕士、博士占9.93％,与全国平均水平相比稍高一些,而离国家的要求有很大差距；职称结构中,高级、中级、初级职称数量结构接近合理比例,为3:4:2；年龄结构中,中青年教师居多. 湖北省普通高校多数体育教师的外语水平较低,不能查阅外文信息资料,不能与国外体育界进行交流,外语水平较低也是阻挡教师攻读硕士和博士的巨大障碍；在计算机方面,体育教师个人拥有计算机的只有37.92％,而对计算机的使用多限于打字、上网,没有把计算机作为一个真正使用的工具.⑤硕士学位论文MASTER’5 THESIS 湖北省大多数高校对体育教师评职称的科研著作要求较高,但对体育科研工作的管理处于无目标、无计划、无课题组、无经费的松散状态,多为个体分散的局部研究,并且图书期刊资料拥有量少,管理混乱,科研物质奖励力度不够,能提高科研成果质量的实验室极少.第三篇教师评职称论文摘要：中小学教师评职称将淡化论文
3月11日,全国人大代表、人力资源和社会保障部副部长王晓初在接受记者采访时表示,目前人社部正在进行职称制度改革的顶层设计,将分类推进各行业的职称制度改革,比如,今后中小学教师评职称将大大淡化论文.
第四篇教师评职称论文摘要模板：海南中小学教师评职称不需发表论文
据《新京报》报道,海南省近日出台《中小学、中职教师教育教学论文代表作鉴定实施办法》,论文发表不再作为教师评职称的硬性条件.该办法称,申报者可自行从论文材料中选定代表本人教育教学研究水平的一
第五篇教师评职称论文摘要怎么写：摁下乡村教师“幸福键”
记者连线过去,在评职称的材料中,必须有至少两篇刊发在杂志上的不少于2000字的论文.没办法,只得四处*.如今,乡村教师评职称不再将发表论文作为硬性要求,这真是一个大好消息!——新疆阿克苏地区阿瓦提县乡村教师赵永丰取消评职称要发表论文..
第六篇摘要范文：中小学教师评职称将淡化论文
3月11日,全国人大代表、人力资源和社会保障部副部长王晓初在接受记者采访时表示,目前人社部正在进行职称制度改革的顶层设计,将分类推进各行业的职称制度改革,比如,今后中小学教师评职称将大大淡化论文.改革具体来说,一是中小学不再分开评价,而是合并成中小学教师职称制度,二是完善制度等级、层级,
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第七篇教师评职称论文摘要范文：城市教师支援农村教育的问题及对策
由于我国在教育上长期实行“城市优先”的价值取向,导致城乡教育发展不均衡,造成了一系列社会问题,如“择校”、“农村教师的流失”等问题.教育发展的不均衡,尤其是师资配置的不均衡引起了社会各界的重视,我国新任的教育部长袁贵仁部长就提到“加强教师队伍建设,均衡配置校长和教师资源,是实现教育均衡发展的重要环节.”①在县域内推行城市教师支援农村教育是实现教师资源均衡配置的重要举措.笔者希望通过对城市教师支援农村教育问题的研究分析,加深对城市教师支援农村教育现状的了解以及揭示其存在问题的深层原因,希望为城市教师支援农村教育提供一些指导和针对性意见,能使更多的城市教师愿意到农村去支教,让更多的农村学生接受到优质的教育,实现城乡教育均衡发展.
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本文主要采用文献法、访谈法、问卷调查法,将量的研究与质的研究方法相结合,以启东市城市教师支援农村教育工作为个案样本,结合社会学和教育学的有关理论和方法,对这一问题进行了实证性探讨和分析.调查的结果显示,由于去农村支教的城市教师大部分都是以评职称为目的,导致去农村支教的城市教师结构不合理、去农村支教的城市教师缺乏示范性、城市教师支援农村教育的管理不规范等问题.并从城市教师支援农村教育的政策认识不够,宣传不足、城乡校际间教育资源的配置不均衡、城市教师支援农村教育的后勤保障不到位、城市教师支援农村教育的执行与监督机制不健全等多个方面分析城市教师支援农村教育问题.在此基础上,笔者应用了一些教育学和社会学理论结合实际对城市教师支援农村教育问题深层分析.
论文最后针对实证研究的结果,从整体上作了较深入地思考并提出了相应的建议与对策.指出均衡城乡教师资源是一个社会系统工程,需要多方力量齐心协力,才能使城乡教育均衡发展,更快地推进和谐社会的进程.
第八篇教师评职称论文摘要格式：一个问题的两个方面——体育教师评职称难问题刍议
最近,笔者走访一些中小学体育教师,获悉到这样一个普遍问题,在小学里有许多专职体育教师走上了教文化课的讲台,有的兼上低年级的语文或数学课,有的兼上高年级的自然、地理、历史等文化课,在中学也有不少体育教师纷纷以书面申请方式,请求学校领导给他们兼上地理、历史、政治、生物之类的文化课.对于他们这种愿变专职体育教师为*教师的想法和做法,开始我还真有点不太理解,但经深入
第九篇教师评职称论文摘要：发达地区学前教育发展影响因素研究
基于国家2010—2012年公布的相关数据,对影响发达地区学前教育发展的各类因素进行因子分析和区域比较.结果发现,发达地区学前教育发展的影响因素可分为四个方面:质量因子、机会和投入因子、物质条件因子、负向影响因子,其中质量因子影响最大,发达地区学前教育的发展与其经济发展并不完全同步,上海、北京学前教育的发展与其经济发展较为匹配,广东、浙江的一些指标却低于全国平均水平,发达地区学前教育城乡发展不够均衡,上海、北京城乡差异较小,广东城乡差异显著,主要表现在生师比、教师学历和职称等方面,发达地区幼儿园教师未评职称的比例较高,普遍达到50%.建议增强政策的系统性,增加并优化学前教育投入,设立幼儿园教师职称晋升系列,促进城乡学前教育均衡发展.
第十篇摘要范文：教师评职称新规体现务实精神
评职称,需要有一定的条件,被评选人需具备一定的资格,否则就难以体现职称的学术水准.但这种专业条件和资格必须合乎实际.人事部门原先将计算机证书列为中学教师评职称的一个必备条件,可能是考虑到现在社会已进入信息时代,计算机已成为一种获取..
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教师评职称引用文献:
[1] 大学教师评职称论文题目集 大学教师评职称论文题目怎样定
[2] 新颖的高校教师评职称论文选题 高校教师评职称论文题目怎么定
[3] 教师评职称发学论文题目 教师评职称发论文标题如何定
