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目录

1. 第一篇大专计算机网络论文范文参考：数字时代我国国民阅读行为嬗变及对策研究
2. 第二篇大专计算机网络论文样文：农村信息化建设问题研究
3. 第三篇大专计算机网络论文范文模板：基于农户视角的新型农业科技知识服务体系研究
4. 第四篇大专计算机网络论文范例：基于高职学生职业发展的数学知识技能与相关信息技术研究
5. 第五篇大专计算机网络论文范文格式：中国信息产业技术进步对其劳动力就业的影响研究
6. 第一、优化信息产业内部资源的配置,鼓励自主创新,从信息产业内部提升技术水平.

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第一篇大专计算机网络论文范文参考：数字时代我国国民阅读行为嬗变及对策研究

本论文全面梳理了国内外数字时代读者阅读行为研究文献,描述了研究现状,讨论了已有研究存在的问题,整合分析了我国历年全国国民阅读及相关调查的数据,对抽象的、理论化的“国民阅读行为嬗变”进行可操作化描述,提炼出一个包括阅读主体、阅读媒介、阅读环境三个维度的指标体系.

根据这一指标体系设计问卷,在全国范围内展开调查.基于调查所得4256个样本数据,展开量化研究,描述我国国民阅读行为嬗变的具体表现.调查发现：(1)数字化时代作为阅读主体的读者,在数量上是不断扩大的,总体阅读率上升.但阅读主体的素质是参差不齐的,结构异常复杂.数字时代我国国民对阅读重要性进一步认可,对纸质阅读的前景不如网络出现前那么乐观,但依然有相当比重的读者对“数字阅读会取代纸质阅读”的观点不太认可.读者的阅读需求进一步多元化,知识需求依然是第一需求,但资讯需求提升明显.值得注意的是,思想需求和审美需求没有随着数字化进程减弱,反而有提升的趋向.读者的阅读耐心减弱是数字时代我国国民阅读行为嬗变表现出的一个重要特点,而阅读能力、阅读目的、阅读积极性、阅读范围、阅读量等指标总体上呈现出积极的变化.个人阅读总体满意度提升不明显,尤其是女性读者的阅读满意度比会上网前还有所降低.读者阅读习惯发生改变的比例较高,但认为“改变程度有限”的比“改变很大”的还是要多,而且读者比较认可自己的阅读习惯.(2)从阅读媒介维度看,数字阅读媒介兴起,书报刊等传统纸质媒介的阅读率提升乏力.但远未到唱衰纸本阅读的时刻,纸本阅读依旧有其魅力,将在很长时期内与数字阅读并存.数字阅读的付费意愿有所增强,但仍然维持在一个较低的水平.(3)阅读内容方面,功利阅读超越人文阅读,“浅阅读”、泛阅读的取向明显.流行阅读超越经典阅读,信息获取超越知识习得,新闻关注超越文学感受,娱乐追求超越理论探讨,但这并不表明经典、知识、文学、理论阅读的缺失.(4)阅读方式上,由过去单纯的读,变为现在的读、听、看三种方式并存.随着多种媒体的兴起,尤其是互联网的飞速发展,快速浏览和扫读超越慢速凝视和审读,选择性阅读超越接受性阅读,跳跃性阅读超越连续性阅读,“F”式阅读超越“Z”式阅读.在传统纸质文献上深度阅读的频率和时长均有下降的趋向,但研究性阅读并没有受到轻视.(5)阅读环境方面,第一,在途阅读兴起,传统的图书馆、书店作为阅读场所其吸引力有所降低,去咖啡馆阅读的兴起说明读者对阅读环境的舒适度要求进一步提高；第二,读者对个人阅读环境改善的认可度高于对社会总体阅读环境改善的认可度,说明社会阅读环境尚有更大的提升空间.第三,读者认可社会各界为改善和促进国民阅读做出积极努力,大多数读者个人也愿意为此付出努力.

结合个人访谈和专家访谈,质化方法与量化方法相结合,多学科交叉探寻国民阅读行为嬗变的原因和影响.作者认为数字化技术引发的阅读媒介发生变化,是我国国民阅读行为嬗变的直接原因；现代市场化、产业化体制下发展的中国媒介的重合性和叠加性,是我国国民阅读行为嬗变的特殊原因；社会政治、经济、文化、教育体制的变化,是国民阅读行为嬗变的环境因素；作为阅读主体的读者,在信息素养、生活形态等方面发生的变化导致阅读需求的变化是国民阅读行为嬗变的基础原因.

从个体读者而言,阅读行为嬗变的积极影响是阅读更自由便捷,相应的,读者的精神生活也获得更大的自由空间.消极影响可以概括为数字阅读硬件设备存在的缺陷形成不良影响、阅读耐心的减弱、思想深度的缺失等.从社会性影响而言,积极的方面表现为阅读行为的嬗变会推动政治*、经济发展、文化繁荣和社会和谐的进程,消极的方面则表现为对政治权威的怀疑、对经济发展的迷茫、对文化发展的失望和对社会共同理想的消解.

应对数字时代我国国民阅读行为嬗变的对策主要包括：(1)就国民个体而言,首先要树立能够适应数字时*展的“大阅读观”,要有“阅读是一种权利”、“阅读并非万能”的意识；其次要提升阅读素养；第三要建构自己的意识框架.家庭组织可以在优化家庭阅读硬环境、塑造家庭阅读软环境两方面努力,特别注意要避免数字媒介成为孩子的“保姆”.(2)政府组织的对策包括：将促进国民阅读作为国家战略并切实加强制度建设,加大对文化教育事业的投入是促进阅读的根本之策,加强阅读的权利意识,政府在主导文化发展的过程中要释放全社会的积极性,努力消除“阅读障碍”和“阅读歧视”,加强基层阅读服务组织建设,提高阅读推广活动的协同性和长效性,提升社会组织参与阅读推广的积极性等.(3)教育组织应该承担特殊重要的角色并发挥重要的功能.就基础教育组织而言,理念层面要明确“掌握知识和技能不是阅读教育的落脚点”,阅读教育的目标是培养具有独立精神、思想自由和敢于表达的公民.操作层面主要是建设专业的阅读指导教师队伍、推进分级阅读、迎接数字化等.高等教育组织应成为国民阅读的示范中心,要改善大学生的阅读结构,要发挥高校教师意见领袖的作用,大学生可成为推广国民阅读的志愿者,高校的阅读资源向社会开放,高校应为社会培养专业的阅读指导人才等.(4)媒介组织的对策：遵循扩大信息流量、追求阅读价值、追求易读指数、追求美学品格的原则,优化传播渠道,顺应媒介融合,生产与传播能满足和引导读者需求的阅读产品.(5)公共图书馆应充分利用其所拥有的公共阅读资源,提高阅读服务水平；顺应阅读媒介形态的变动潮流,开展新型阅读服务.其他社会组织也应该为促进国民阅读贡献自己的力量.社会各界应该通力合作,构建更个性化、更快捷、更有效、更准确的交流信息、知识、情感、思想的阅读生态.

第二篇大专计算机网络论文样文：农村信息化建设问题研究

“三农”问题在中华民族走向复兴和实现中国梦的伟大征程中处于极其重要的位置.农村信息化为三农问题的解决提供了新的历史机遇,是统筹城乡发展,促进三农问题有效解决的新途径.农村信息化建设是当前和今后我国“三农”发展的重要内容.

本文在公共管理学、信息学、农业推广学、社会学、经济学等多学科视角下,综合运用信息社会理论、信息资源理论、信息传播理论、信息管理理论对农村信息化建设进行理论分析的基础上,采取主成分分析和逻辑推理分析对当前我国农村信息化建设所存在的纷繁复杂的众多问题进行综合分析和整理,筛选并判断出当前我国农村信息化建设存在的五大基本问题,即农村信息化建设主体作用问题、农村信息化基础设施建设问题、农村信息化资源开发利用问题、农村信息化服务队伍建设问题及农村信息化建设运行效率问题,然后对这五大基本问题进行调查和资料整理分析,了解其基本情况、分析其具体问题的表现和原因、探索解决问题的对策,最后从整体上对农村信息化建设问题进行归纳总结,揭示其规律,旨在促进我国农村信息化建设的有序高效发展.

本文通过理论和实证的方法对这些问题进行了具体分析,得出了一系列重要的观点与结论.在农村信息化建设主体作用问题研究的主要结论是政府要在农村信息化建设中起主导作用、事业单位是服务于农村信息化建设的重要力量、相关企业要积极参与和主动布局农村信息化建设、农民合作组织要积极融入农村信息化进程及要明确农民在农村信息化建设中的主体地位；在农村信息化基础设施建设问题研究的主要结论是要提高对农村信息化基础设施建设的充分认识,以“三网融合”统筹城乡信息化基础设施建设、建立健全多元化的农村信息化投入机制及促进适农信息化终端设备的研发与普及；农村信息化资源开发利用问题研究的主要结论是加强农村信息资源的整合与共享、加强农村信息资源建设力度和多途径提高农村信息资源开发利用水平；农村信息化服务队伍建设问题研究的主要结论是加强农村信息化服务队伍建设规划管理、逐步有序推进农村信息化服务队伍建设、加强农村信息化服务队伍培训及建立农村信息化服务队伍建设长效机制；农村信息化建设运行效率问题研究的主要结论是提高各方的信息化意识,促进农村信息化技术的发展应用、提高信息化服务水平和政府-农户交流渠道,加强双向交流与沟通,增进彼此信任.

本文借鉴相关研究成果及通过实地调查的基础上进行农村信息化建设问题研究,可能在两方面具有创新：一是基本研究思路具有探索性.本文通过综合运用主成分分析法对农村信息化建设状况进行分析,结合逻辑推理分析法比较科学地筛选和判断农村信息化建设的核心问题,突破了单纯依靠主观判断确定研究内容的范式,在此基础上对筛选出来的问题进行深入细致的分析研究,也突破了传统的农村信息化建设问题进行笼统研究的范式.二是计量研究方法具有创新性.本项目采用DEA-TOBIT模型计量分析农村信息化建设运行效率及其影响因素,是在借鉴国内外其他学科研究经验基础上,在农村信息化领域对研究方法的有益尝试.

第三篇大专计算机网络论文范文模板：基于农户视角的新型农业科技知识服务体系研究

在我国发展农业现代化及“三化同步”的趋势下,随着我国农村信息化建设的深入推进,为农户提供农业科技知识服务,促进农业科技成果转化,推动农业技术应用显得尤为重要,现有的停留在“信息层面”居多的农业科技知识服务方式已远远不能满足农户日益增长的多元化、知识化的需求.面对当前农村普遍存在的“信息富有”但“知识贫困”的现象,如何为农户提供新型农业科技知识服务则更为迫切.知识服务理念的兴起、网络信息技术的应用和发展,为新型知识服务体系的构建提供了现实可行性.

本文综合运用了知识管理理论、信息资源管理理论、农业科技传播理论,采用文献分析、问卷调查、案例分析的研究方法,基于农户视角系统分析了我国农业科技知识服务的现状,对农业科技知识服务需求进行了调查与分析,并提出构建一个基于农户视角的新型农业科技知识服务体系的框架思路,尝试采用知识管理理论的先进理念,对农业科技知识服务要素进行分析.全文的创新性研究主要体现在以下两个方面：

一是提出了基于农户视角的新型农业科技知识服务体系框架.框架由知识服务虚拟空间、知识服务主体系统、知识服务客体系统、知识服务媒介系统、知识资源系统五大基本要素组成.在新型体系框架中,建立了以网络通讯为基础的知识服务虚拟空间,为主体系统与客体系统提供无间交流的场所.主体系统作为知识服务的提供方,以新型组织形式——农业科技知识联盟和虚拟农业科技组织,利用以互联网络、知识库、知识门户、知识服务平台为代表的新媒介以及整合共享的知识资源进行知识创新与科技创新.新型体系的五大要素能够相互促进,形成强大的知识服务能力,以便为农户提供更有效、更快捷的知识服务.

二是探讨了新型知识服务体系的服务模式和发展运行机制.论文以不同角度对知识服务模式加以分类.提出按照行使职能分类的内容发掘模式、产品开发模式、问题解决模式、培训教育模式；按照运行机制分类的公益性质的技术指导模式、科技示范的技术推广模式、利益共享的技术服务模式；按照媒介形式分类,在传统媒介形式之外,分为在线实时咨询服务模式、仓储式自助服务模式、订制式服务模式,依托新媒介的这三种知识服务模式将成为未来的发展趋势.为确保新型体系的高效运转,论文提出了与其配套的以政府为主导、社会力量广泛参与、产学研多方协作为根本的科学发展机制,以及以准入、激励、反馈、整合与共享、双向教育培训、多元投入为核心的运行机制.

本文紧密结合农户的知识需求提出了新型知识服务体系,对提升我国知识服务能力和水平,真正为农户提供适用的知识,具有一定的实践意义.本文中的一些观点、思路对于我国新时期农业科技知识服务建设具有理论上的参考价值和实践中的应用价值.

第四篇大专计算机网络论文范例：基于高职学生职业发展的数学知识技能与相关信息技术研究

职业教育在中国教育的发展中越来越受重视,高等职业教育是职业教育的高等阶段,高等数学是其公共文化基础课程.目前的高职数学课程,从数学学科内部出发建立课程体系,一方面较少顾及学生的数学基础,另一方面不能满足学生专业学习及工作发展的需求.基于目前高职数学课程与学生水平及需求之间的矛盾,笔者选择某民航职业技术学院运输专业作为研究案例,提出了以下两个研究问题,即：

(1)基于某民航职业技术学院运输专业学生职业发展,需要哪些数学知识与技能

(2)基于某民航职业技术学院运输专业学生职业发展,需要哪些与数学知识和技能相关的信息技术

基于研究的问题,笔者从以下几个方面展开研究综述：一,中国高等职业教育的相关研究,了解中国高等职业教育的内涵外延、目标定位及发展情况,高职数学课程的定位及现状,以及高职数学知识技能与相关信息技术的研究；二,工作场所中数学知识技能与相关信息技术的研究,了解这一领域的国际研究机构和团体的研究成果,及其所使用的研究方法等；三,美国与新加坡职业数学课程中的数学知识技能与相关信息技术,AMATYC编制的两份数学课程标准《Crossroads in Mathematics》和《Beyond Crossroads》、美国两年制社区学院的数学课程结构、美国课程基础项目成果,以及新加坡理工学院的数学课程设计；四,课程设计理论,选择内容作为课程设计的第一步,是课程设计的核心环节,Lisa R. Lattuca的社会文化背景下的学术计划和AMATYC与利益相关者合作的框架,构成了本文研究设计的两个维度.

本研究采用的研究方法主要有文本分析法、观察访谈与问卷调查等.参与者有某航空公司呼叫中心的工作人员(含已毕业学生)、一年级学生、专业教师、计算机教师与数学教师.笔者根据研究问题的需要编制了1份问卷、1份观察提纲,以及在研究过程中形成的针对不同人员的11份访谈提纲.收集的数据资料有：工作场所中的文本资料、专业教材、数学教材、计算机教材,一年级8个班学生的问卷调查与6名学生的访谈资料,以及工作人员(含已毕业学生)、专业教师、计算机教师与数学教师的访谈资料.笔者使用了SPSS19.0和ATLAS.ti分别对问卷和访谈转录进行数据处理与分析,并形成了概念分析框架(如图),采取二次编码、三角互证、受访者检验等方式提高研究的信度与效度.

研究结论：

(1)数学知识与技能.某民航职业技术学院运输专业学生专业学习与工作需要的数学知识与技能主要是统计与运筹,但该学院开设的数学课程主要提供微积分相应内容；该专业学生的数学基础薄弱、对待数学的态度消极.

(2)相关的信息技术.某民航职业技术学院运输专业学生专业学习与工作需要的相关信息技术主要是Excel的高级管理与分析功能,但计算机课程并不教授Excel高级分析功能,且数学课程并不教授信息技术；该专业学生信息技术基础薄弱.

建议：(1)适当削弱微积分的地位,相应增加统计与运筹知识；(2)使用相关信息技术教学,巩固中小学阶段的统计知识,帮助学生掌握大学阶段的统计与运筹知识；(3)以学生专业学习的需求与工作场所的需求为基本出发点选择高职数学课程的内容；(4)将数学学科内容与专业和工作的需求相融合,以工作中的实际数据为背景开发数学教学案例；(5)各类人员对数学课程的必要性达成统一认识,创建适当平台,加强数学教师、计算机教师、专业教师以及行业人员的交流与合作,加强不同课程之间合理衔接或整合；(6)进一步明确“必须够用为度”的“度”,应定位为学生未来的职业发展,而不是最低入职要求.

第五篇大专计算机网络论文范文格式：中国信息产业技术进步对其劳动力就业的影响研究

20世纪90年代以来,经济全球化速度明显加快,世界各国都进入了快速的信息化发展阶段,而信息化是经济全球化的前提和保证.世界范围内的信息技术进步,对中国信息产业的发展产生了深远的影响,信息产业己成为中国经济发展的新增长点和强劲引擎.信息产业规模快速扩张的同时,技术水平日新月异.由于集技术密集型和知识密集型为一体,信息产业成为吸纳具有高教育水平和高知识含量的劳动力的主要部门.实现劳动力充分就业一直是中国宏观调控的四大目标之一,但当前世界范围内的经济危机却让中国的就业形势异常严峻.具有强烈技术依赖性的信息产业如何平衡技术进步对劳动力就业的“腐蚀效应”、“替代效应”和“补偿效应”、“创造效应”,及信息产业如何实现技术进步和劳动力充分就业并行发展,是值得我们深入认识和探讨的.分析中国信息产业技术进步与其劳动力就业关系之间的关系,能够为更加科学、合理和有效地开展信息产业政策工作,进一步完善和发展相关领域的理论体系,奠定坚实的理论基础.同时对确保中国信息产业蓬勃发展乃至信息产业带动全社会整体经济的繁荣发展具有重要的现实意义.

经过梳理和述评经典经济学理论中关于技术进步与劳动力就业关系的文献,本文发现到目前为止,无论是从理论分析方面还是实证检验方面关于技术进步和劳动力就业的关系都没有统一的结论.因此,针对此情况,需要结合具体的经济环境和经济对象,通过加入各种影响变量来修正二者的关系.本文以经典经济学理论为基础,以信息产业为研究对象,结合中国信息产业技术进步和劳动力就业的特点,综合采用规范分析、文献研究、统计分析和实证检验等方法,分析中国信息产业技术进步对其劳动力就业的影响.本文主要探讨了以下几个问题：

一是用中国信息产业的相关数据分析信息产业的发展状况、信息产业技术进步的发展情况和信息产业劳动力就业的情况,以期明确信息产业技术进步和劳动力就业的特征和特点.

二是根据信息产业技术进步和劳动力就业的特点,从理论上分别探讨信息产业技术进步的形成动因、信息产业对劳动力的需求、劳动力的市场对信息产业的供给和教育质量(Educational Quality)在其中的作用,进而详尽和系统剖析中国信息产业技术进步对其劳动力就业的影响过程.

三是通过统计和实证方法测算中国信息产业技术进步,并明确信息产业技术进步与教育质量等外部影响因素的关系.

四是实证检验中国信息产业技术进步对其劳动力就业的影响,包括对劳动力就业总量的影响、对劳动力就业技能结构的影响和对劳动力工资差异的影响.同时检验教育质量和对外开放度对劳动力就业的影响作用.

总结全文,主要得到的一些具有启发性和参考价值的结论有：

第一,近20年来,在中国信息产业迅猛发展,信息化发展指数逐年稳步提升的环境中,信息产业技术水平逐年提高,技术进步表现出更新速度快和知识含量高的特征,同时信息产业劳动力就业人数、劳动力工资和高技能劳动力就业数量均稳步增长.并表现出高就业量、高就业增长率、高收益和技能体现型的特征.信息产业技术发展主要表现为信息网络基础设施、计算机技术、通信技术和“物联网”、“三网融合”、“云计算”等新技术模式四个维度；信息技术的发展包括发明萌芽阶段、渐进式发展阶段、爆炸式发展阶段和趋于成熟阶段四个过程,目前正朝着集约型和绿色化方向迈进.数据显示中国信息产业就业人数及劳动力工资均稳步增长.信息产业劳动力就业的数量及劳动力就业的增长率都位于其他产业或整个社会的前列,就业人员总体平均工资始终位于全国各行业的领先地位,就业人员中大专以上学历人数占总就业人数比重始终处于较高水平.

第二,中国信息产业技术进步的时间和空间差异显著,同时教育质量等外部因素强烈的影响着信息产业技术进步.中国信息产业全要素生产率(Total Factor Productivity, TFP)时间变化趋势明显,同时存在较强的区域差异特征.提高技术进步水平是改善中国信息产业全要素生产率的重要内容.信息产业技术进步受到外部因素的影响较大：教育质量和经济发展水平对技术改善具有显著的正向作用；对外开放度中外商直接投资没有显著的影响信息产业技术进步,但是出口总额占地区生产总值比重的增加会促进信息产业技术提升；政府对科技发展的支持力度和居民信息消费系数与信息产业的技术进步的关系较弱,但二者都与信息产业技术进步具有正向关系.

第三,中国信息产业技术进步对产业内劳动力就业总量起到促进作用,同时中国信息产业存在技能偏向型技术进步(Skill-biased Technological Change, SBTC),随着技术水平的提升高技能劳动力就业的数量和工资都会增长,低技能劳动力就业的数量和工资都会下降.也就是信息产业内部,技术进步会促进高技能劳动力就业,抑制低技能劳动力就业,进而加剧劳动力的工资差距.

第四,教育质量的提高在一定程度上能够减小中国信息产业中技能偏向型技术进步与劳动力就业技能结构和工资差异之间的矛盾.这是因为,一方面,信息产业技术进步的动因归根到底是知识的升级所致,教育通过知识的升级而影响信息产业技术进步.另一方面,教育产生高技能并产生高收益,教育质量提高时,更多的劳动力选择接受教育以获得高收益,这使得信息产业内高技能劳动力增加,低技能劳动力减少.受供求关系的影响,低技能劳动力的工资又会相对增加,两种技能类型的劳动力工资差距会减小.另外,对外开放并不利于信息产业劳动力的就业.

与已有文献相比较,本文主要从以下三个方面做出创新：

首先,首次从信息产业层面论述技术进步与就业的关系.本研究以中国信息产业为分析对象,综合分析中国信息产业技术进步的动因、技术进步的独特特征和产业内劳动力就业的特点,在此基础上探讨技术进步与就业的关系.这弥补了传统的从整体或从宏观角度对技术进步与就业关系的理论分析,丰富和升华了该领域的理论内容.

其次,在分析中国信息产业技术进步与劳动力就业的关系中,添加教育质量这一重要的外生因素,系统分析中国信息产业技术进步对产业内劳动力就业的影响机理,将教育质量对信息产业技术进步的影响和教育质量对劳动力的影响进行综合,从而分野出高技能与低技能劳动力的差异,进而明确剖析了中国信息产业技术进步对产业内劳动力就业的影响过程.

最后,从实证分析角度验证了中国信息产业技术进步与产业内劳动力就业总量、劳动力就业的技能结构和工资差距的关系,同时也验证教育质量与中国信息产业劳动力就业总量、就业的技能结构和工资差距的关系.

信息产业集技术密集型和劳动密集型为一体,产业内先进设备的应用和信息技术的发展都需要高技能劳动力与之相匹配,技术进步必定导致不同技能类型劳动力数量和[资结构发生变化.信息产业技术的进步会促进产业内部总体劳动力和高技能劳动力就业的增长,并带动高技能劳动力的工资增长.也就是说信息产业技能偏向型技术进步导致了产业内劳动力就业技能结构升级的同时也加剧了技能劳动力的供需矛盾.为实现信息产业技术的发展和劳动力充分就业双重目标,本文最后提出针对中国信息产业技术发展和劳动力充分就业的对策建议,主要包括：

第一、优化信息产业内部资源的配置,鼓励自主创新,从信息产业内部提升技术水平.

第二,创造信息产业技术进步的良好的外部发展环境.改变目前区域条块分割的格局,保证全国信息产业整体协调发展.增加中西部地区基础设施投资建设的力度.以减少地区间的信息基础设施差距,在扩大对外开放的同时,应慎时度势,在积极招商引资时应对外资的进入领域和进入方式进行政策限制和正确引导.

第三,全面提高教育质量并提高高等教育的普及性.包括促进教育公平,合理配置教育资源,教育要重点向农村、边远、贫困以及民族地区发展,使更多低收入的人群有机会接受到高等教育,从而全面提高西部和偏远地区的人们的劳动技能和收入

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