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第一篇计算机网络信息技术论文范文参考：论信息安全的刑法保障
二十一世纪的竞争是经济全球化和信息化的竞争.世界上大多数国家都已经将信息化提高到国家发展战略的高度.但是由于信息技术本身的特殊性,特别是信息无国界性的特点,在整个信息化进程中,各国均存在着巨大的信息安全风险.信息安全问题涉及到国家安全、社会公共安全和公民个人安全的方方面面.适用于真实世界的传统刑法如何服务于虚拟的比特世界,如何利用刑法来保障信息安全是刑法学面临的一个重要课题.本文从信息的概念和特征入手,对信息安全的含义、信息安全的技术保障与法律保障的关系、我国刑法对信息安全的保障以及如何建立一个科学的刑事政策体系等问题进行了深入研究.
引言.在简要介绍信息安全保障的重要意义的基础上,阐述了对信息安全的刑法保障进行研究的重要意义.第一,有助于促进刑事立法,为刑事立法寻找一个科学的刑事政策指导,从而防止出现犯罪化过剩和犯罪化不足的极端局面,为信息安全保障提出一条适合中国国情的刑事立法之路.第二,有助于指导刑事司法,为打击信息犯罪的刑事司法活动提供理论指导,使刑法资源得到充分利用.第三,有助于繁荣刑法理论,在借鉴国外的研究成果的基础上,探索出一条刑法适应中国虚拟社会的途径和方法,以促进传统刑法理论在信息时代的发展.
第一章,信息安全概述.关于信息的概念,众说纷纭,作者认为“信息是以物质能量在时空中某一不均匀分布的整体形式所表达的物质运动状态和关于运动状态反映的属性.”这一定义较为全面地概括了信息的特征.以信息传播技术的发展为主线,可以将人类的历史进程划分为依次更迭的5个阶段：信息的原始传播时期、信息的语言传播时期、信息的文字传播时期、信息的机器传播时期、信息的电子传播时期.每一发展时期都不可避免地存在着信息安全问题.而具有现代含义的信息安全概念是在20年世纪40年代申农创立了信息论之后才被逐渐确立和发展起来的,此时的人类社会已步入了被称为信息时代的电子信息交流时代,正是在这个社会信息化的大背景下,信息安全的概念才突显出其重要性.到20世纪90年代,随着计算机和网络的普及,信息安全的概念开始进入高速发展阶段.信息安全涵盖的范围从信息的保密性,拓展到信息的完整性、信息的可用性、信息的可控性和信息的不可否认性等.我国信息安全研究经历了通信保密、计算机数据保护两个发展阶段,目前正在进入网络信息安全的研究阶段.由于互联网发展在地域上的极不平衡,信息强国对于信息弱国已经形成了“信息势差”.居于信息低位势的国家,其传统的国家安全(政治安全、经济安全和军事安全)面临前所未有的冲击、挑战和威胁.因此,国内很多信息安全方面的专家均认为,截至目前为止,我国有网络,但没有安全的网络.尽管有分析说,我国的信息安全介于相对安全和轻度不安全之间,但实际上我国信息安全的形势十分严峻,信息安全在我国还任重道远.
第二章,信息安全与刑法保障.信息与法律作为当代社会不可或缺的基本要素,其关系甚为密切,两者相互影响,交互作用,并在此过程*同促进整个社会的发展.信息的安全保障是一个由技术保障、管理保障和法律保障共同构建的多层次复合体系.尽管技术和管理手段可能为信息提供一定的安全保障,但它们并不是可完全信赖的灵丹妙药.希望通过技术手段对抗信息犯罪的前景将是暗淡的.因为技术手段只在有人发起新的攻击前有效,一旦运用新的攻击手段,现有的技术防范便会漏洞百出.迄今为止,还没有一个万无一失的安全防护系统,所有的高技术方法在它们被运用的同时,都几乎立刻遭到*的反击,而且,随着系统不断简化,计算机变得更加容易使用,但同时也更容易遭受*的攻击.因此,在信息时代,人们往往缺乏安全感,从而会加深对法律的依赖.作者在对各种因素进行比较分析的基础上,提出了法律是信息安全的最佳保障的观点.同时认为,在刑法理论的研究中,固然应当关注技术因素的介入以及由此而导致的犯罪构成要件的变异的可能性,但是,刑法理论关注的是定性评价,而不是技术类型与技术等级,因此,在刑法理论的研究中,在考虑了基本技术因素的情况下,追求的是定性准确,否定性评价程度的合理,而不是过度关注技术介入的程度和技术本身的优劣程度.本章在对危害信息安全行为的种类和特征进行了归纳,并就所掌握的资料对世界各国信息安全保障的刑事法律政策进行综述的基础上,指出国际互联网的跨国界性无疑增加了各国在其主权范围内独立调整和管制网上行为的困难,但这并不意味着国际互联网无法管制.各国不仅可以通过各种形式的国际合作联手打击网络犯罪行为,而且,由于出现了强烈的网络管制的社会要求,各种行之有效的网络管制法律也应运而生了.今天,从立法技术上讲,国际互联网络无法管制的神话已被打破.当然,截至于目前为止,世界上还没有一个国家制定出有效预防和管束*的法律.有鉴于此,各国都在苦思对策,除了从网络安全技术方面加以预防和缉拿*外,还加快制定和完善惩治*的立法步伐,对*的行为加以严格的规范.
第三章,我国刑法对信息安全的保障.就刑法典的规定而言,我国刑法为信息安全提供了较为全面的法律保障.这种保障主要体现在刑法对危害信息系统的可靠性、保密性、完整性、可用性、不可抵赖性的行为根据现实需要进行了犯罪化处理.具体到计算机网络而言,刑法从网络的硬件环境到软件环境均提供了相应的保护.当然,这种保护还有一定的缺陷,本章对以下5种具有社会危害性的网络行为的犯罪化进行了考查.1、网络*,泛指一切未经他人允许或授权而侵入其计算机系统的人.对于网络*应采取区别对待*的刑事政策,普遍实行“思想教育在前,法律制裁在后”的方针,加大对犯罪*的打击力度,坚决取缔*组织.2、网络*,是指通过网络传送*信息的一种行为和现象.由于我国没有*犯罪,只有*物品犯罪,因此,对于没有达到*标准的网络*的传播,刑法应保持谦抑性.与网络*相对应的有网络性犯罪,它是指通过互联网进行的与性有关的间接、直接的犯罪行为,对于这类犯罪应加强司法合作,加大打击力度.3、信息冗余,是指信息源包含了除了有效信息之外的信息.信息冗余具有巨大的危害性,但刑法对此并没有相应的犯罪化规定,作者认为尽管大量发送垃圾邮件的行为具有巨大的社会性,但通过技术手段和其他部门法的规制完全可以对其加以控制,目前没有将其纳入到刑法制裁的必要.4、信息欺诈,是指通过互联网工、手机或其他途径,发布虚假信息,以骗取受害人的*号、*等信息的行为.信息欺诈是传统诈骗在网络时代的新发展,目前的打击重点不是创制新的罪名,而是强化侦查技术,提高破案率.5、网络隐私权,是指公民在网上享有的私人生活安宁与私人信息依法受到保护,不被他人非法侵犯、知悉、搜集、复制、公开和利用的一种人格权；同时也指禁止在网上泄露某些与个人有关的敏感信息,包括事实、图像以及毁损的意见等.网络隐私权脱胎于传统隐私权,但同时也具有新的特点.我国对于网络隐私权的法律保护几乎是一片空白,现阶段,网络隐私权遭到侵害适用解决名誉侵权的法律条款,这种解决方式自然是不妥当的.这种间接保护方式不仅在诉讼上不方便,也不利于受害人寻求司法保护.立法者应对侵犯电子邮件和个人数据的行为进行犯罪化,以维护网络的安全和秩序.
第四章,建立一个科学的保障信息安全的刑事政策体系.在肯定传统刑法的基础性作用的同时,我们也应当正视网络虚拟空间中出现的新问题,正如美国有的学者所指出,从上世纪六七十年代,网络成为一种新型交互方式的时候,计算机犯罪就开始露头.然而试图将现存法律的适用范围不加变动地扩展到虚拟空间,却被证明是不成功的.刑事立法的困境主要表现在：刑法规则和理论整体上受到挑战；法益保护的范围不适应信息时代的发展；某些刑事立法与社会现实失调.对此,本文提出刑事立法的出路在于：1、刑法对危害信息安全的行为覆盖面偏窄,需要予以适当扩大；2、犯罪构成的设计不合理,需要增加法人犯罪和过失犯罪；3、刑罚设置不合理,应当增设资格刑；4、对罪行轻微者可创设社区处遇制度；5、建议增加计算机渎职犯罪；6、建议修改非法侵入计算机信息系统罪；7、建议增设盗窃计算机数据罪；8、建议将窃用计算机信息系统的行为规定为犯罪.刑事司法的困境主要表现在：网络游戏中的虚拟财产的保护问题、网站交易违禁品和犯罪信息的管理问题、刑事案件管辖问题.对此,本文提出刑事司法的出路在于：1、提高证据的收集、鉴别能力；2、建立合理的刑事法律解释体系,3、犯罪地在本国领域内的刑事管辖权的确立.本文最后就我国进入信息社会后的立法需求、立法现状等问题进行了深入探讨,并提出信息安全立法应遵循：效益原则、实事求是原则、吸收借鉴原则、适度超前原则和协调原则,制订信息安全统一法,运用多方面的社会手段对信息安全进行必要的维护,加强对网络系统运作的规范,并强化执罚责任追究制度.
第二篇计算机网络信息技术论文样文：网络环境下大学英语课堂教学优化研究
随着信息技术的突飞猛进,网络信息技术与大学英语课程的整合从根本上改变了大学英语教学的本质,大学英语课堂教学也从传统课堂走向了现代网络环境下大学英语课堂.2007年8月,教育部颁发的《大学英语课程教学要求》明确提出了“基于计算机和课堂的大学英语教学模式”.在大学英语教学改革历程中,作为一种全新的教学形式,网络环境下大学英语教学为课堂教学带来优势的同时,也带来了教学理念、教学方法、教学模式等各方面的冲击,在学生、教师和环境层面都出现了一些与教改模式不协调的现象,传统大学英语课堂的生态平衡被打破,影响了教改模式的顺利实施.分析并解决这些失调问题,寻找生态化大学英语课堂教学优化途径变得意义重大.
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基于这个目标,本文要梳理并回答以下几个问题：（1）网络环境下大学英语课堂教学模式改革给大学英语课堂教学带来了哪些变化?（2）这些变化中的不协调因素是什么?（3）这些不协调因素的表现以及产生的根源是什么?(4）解决网络环境下大学英语课堂教学失调现象的理论和原则是什么?（5）怎样建设一个网络环境下大学英语课堂教学的优化框架?
笔者以行为主义理论、认知主义理论、人本主义理论、建构主义理论为理论基础,首先通过研读文献,利用定性的方法详细阐述了论文的研究背景、意义、国内外相关研究现状以及计算机网络与大学英语课程整合的发展历程.其次,针对黑龙江省地方高校佳木斯大学网络环境下大学英语教学改革实际,通过问卷调查、实地考察、研读校本课改文件、深度访谈及课堂观察等实际研究方法和手段,从宏观角度了解该校计算机网络与大学英语课程整合的现状及师生在课程整合过程中遇到的难题,总结教学改革过程中网络环境下大学英语课堂教学中的失调表现,按照本文界定的网络环境下大学英语课堂概念：网络自主学习课堂、PPT面授课堂、网络课程选修课堂为研究调查范围,重点从学生、教师和课堂环境三个角度归纳大学英语课堂教学失调问题,分析失调的原因,挖掘影响网络教学模式成功建构的制约因素.（2012黑龙江省大学英语课程评估作为重要佐证材料）
通过实证研究,失调现象可从学生、教师、环境等三个层面总结如下：1)学生层面的失调现象为:学生自主学习观念和能力不强；缺乏良好的信息素养；自主学习效果不佳（表现为：自主学习动机偏差；元认知策略缺失；出现情感焦虑现象；自主学习外部监控缺失）.2）教师层面的失调表现为:教师的教学信念与实际教学不符；教师信息意识与信息知识不匹配；教师课堂教学方法与现代信息技术应用失调.3）教学环境层面的失调表现为:网络教学硬件环境与改革模式不匹配；网络教学资源没有得到充分利用,个性化教学资源不足,教学平台智能化程度不高；大学英语教学评价与网络环境不协调；大学英语课程设置与教学目标和信息技术的应用不协调,网络选修课堂生态系统出现失衡现象等.
最后,在教育生态学理论的指导下,根据教学优化五项基本原则,笔者在借鉴了众多学者研究成果的基础上,经过实证探索,试图构建一个“以教师发展、学生自主为核心,生态化课堂教学环境为支撑的大学英语课堂教学优化框架”.以此框架,笔者试图为网络环境下大学英语课堂教学的失调现象找到优化的途径.此框架涉及教师发展、学生自主和课堂教学环境生态化三个方面：（1）教师发展是指构建以优化教师教学观、教师信息素养、建立教学方法多元化理念为核心的现代化教师发展框架,以此框架进一步强化教师自我发展和终生学习的理念,并提出教师自主、智能化教师发展平台建设、完善机构培训以及师培内容信息化等四项重要支撑内容.（2）学生自主是指建立以优化学生自主学习观、信息素养、学习动机、自主学习策略为内涵的学生自主学习能力培养框架.笔者建议从“显性”“隐性”两个方面,对学生进行外语学习理论指导、学习策略培训；重视网络环境下学生自主学习情绪调节；提出了教师、班主任、教学管理员以及平台技术等全员参与的多元监控体系；创新地组成了一个网络环境下大学生自主学习英语的策略群,其中主要有5种大的策略范畴和12种网络环境下的自主学习策略分支.（3）生态化大学英语课堂教学环境构建是指优化硬件环境建设与服务、建设多元化、个性化、生态化软件环境的理念,提出了生态融合型多元课程设置、生态多元评价体系建设以及个性化教学资源、平台建设等见解.
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本文以教改模式中大学英语课堂教学的失调现象为切入点,在实证与思辨的基础上力求构建一个生态化大学英语课堂教学优化框架.本文研究成果对当前网络环境下大学英语课堂教学质量的提高、教改模式的完善具有实际的参考和借鉴价值,针对学生终身学习、教师发展的理念具有一定的促进作用.
第三篇计算机网络信息技术论文范文模板：计算机网络与外语教学整合研究
从上世纪90年代起,以计算机网络为核心的现代信息技术突飞猛进地发展了起来,并迅速地进入了社会各领域.应该说,任何技术一旦被引入某个实践领域,便会引起该领域的极大改观,甚至是革命性的变化.计算机网络技术进入外语教学领域,当然也会改变传统外语教学的信息传递通道、教学内容与活动的整合形式乃至教学过程,也使教学结构形式及其构成要素发生巨大的变化,促进教学理念的更迭,导致教学的价值判断及评价标准的变化.鉴于这些变化,我们势必要研究如何使计算机网络与外语教学很好地整合起来,探索整合的有效手段、方法和模式.尤其是在当前大学英语教学改革的形式下,这些研究显得异常地重要和紧迫.
本论文主要就是针对大学英语教学改革中计算机网络与外语教学的整合进行探索性研究,重点是要攻克整合后外语教学所面临的难题与困惑,运用外语教学的适用理论对整合的各个方面进行阐述和论证.为进行全面而深入的研究,本论文重点针对“基于计算机与课堂的英语教学模式”所涉及的5个方面的问题,展开实证研究.这5个方面的问题是:
1.计算机与外语教学在模式中究竟应该是何种关系如何实施信息化教学模式
2.各院校(试点的和非试点院校)是如何实施新模式的是否达到预期的效果
3.教师对当前大学英语教学改革及新教学模式有何看法,包括他们的教学信念(观念)以及对新模式的认知和适应程度等如何进行培训
4.目前大学英语教材是否与新模式的实施相匹配教材应如何改进
5.根据目前教学上的变化,应怎样完善我们的外语教学系统
上述5个研究问题有着相互关联的内在涵义和逻辑顺序,由此引申并确定相关的变量作为数据收集和研究的基础.通过大量的实地考察和数据分析,本论文对上述5个方面问题进行了全面而深刻地阐述和探讨,产生了一些颇具学术创新与参考价值的观点,具体描述如下:
1.计算机网络与外语教学整合后,课程的构成范式发生了变化,其构成范式从传统的“2+1”模式(理论、方法+课程或教材)转变为“3+1”模式(理论、方法、技术+课程或教材),即教学理论、教学方法、信息技术(教育技术)体现于课程或教材之中.课程构成范式的改变是计算机网络环境下外语课程定位的首要特征之一.
2.计算机网络与外语教学整合后,计算机开始从辅助的地位走向了教学的前台,也就是说计算机在课程中的地位得到了根本性的改变,已成为课程的一个有机组成部分,成为整个教学中的一个要素.
3.计算机网络与外语教学整合后,教学模式发生了变化,传统的教师中心模式被打破了.外语教学不仅强调要以学生为中心的教学模式,而且更加强调运用现代信息技术促进学生自主学习的信息化教学模式.
4.计算机网络与外语教学整合后,教材的结构发生了变化,都变成了立体式、多媒化的教材.但从目前的现状来看,教材的立体式都体现在教材构成的物理概念上,尤其是网络教学内容成了纸质教材的翻版,而教材的有效构成应该是网络内容是纸质课本的延伸而不是翻版.有鉴于此,本论文提出了大学英语第五代教材的研发构想.
5.计算机网络与外语教学整合后,教学要素发生了变化,不少传统要素(如教材、内容、方法等)被新的要素(如多种媒体、网络内容、技术方法等)所替代.要素的变化自然地打破了传统外语教学系统环境的平衡.失衡的教学环境又导致了许多失调现象的发生.外语教学原有的生态平衡被打破了,教学系统不能自然、和谐、高效地运转.可见,要使计算机网络与我们的外语教学自然地整合起来,使教学系统保持动态和谐,就应以生态学视角来重新审视它.外语教学生态系统的运转必须注重这样两条原则:一是能稳定教学结构,兼容教学要素,二是能制约教学运转,促进个体发展.从生态学角度来看,兼容、动态、良性是和谐教学生态系统的本质.子系统的变化和发展要有利于大系统的整体变化和发展,达到相互作用、相互促进的良性循环.
整个论文由七个章节组成:第一章重点综述外语教学有关教学模式方面的相关理论.论文将从基本的理论模式入手,逐渐过渡到外语教学的实践模式,并以此将引申至当前这一新模式的理论内涵,深入阐述信息技术与外语课程整合需要理论支撑的趋势.第二章为研究的总体设计框架,包括方法、途径、对象、工具等.数据的收集将集中在5个研究问题上,既有定量研究数据又有定性研究数据.第三章为数据的分析和探讨.整个探讨将在理论和实践的两个层面上进行.主要探讨计算机与外语教学的关系,就目前教学情况而言,提出计算机与外语教学关系的本质所在.第四章将在前几章的基础上,对计算机网络环境下的外语教学模式进行研究.整个研究以部分学校的抽样调查为基础,重点阐述了“基于计算机与课堂的英语教学模式”的实施过程和现状,指出我们在教学中应该注意发挥各模式的优势,根据教学的具体目标、过程、条件及学生情况选择恰当、合适的教学模式或模式组合,灵活运用.第五章主要就外语师资队伍建设展开探讨和研究.本章首先就教师队伍现状进行了调查,然后根据调查的分析结果提出了教师培训的一些建议,包括教师素质、信息素养、信息‐教学能力的培养等方面.第六章为教材的开发和研究.本章将从当前的大学英语教学改革的目标出发,借鉴大学英语教材发展的经验,对现有教材进行探索性分析和评估,并在此基础上提出第五代大学英语教材的研发构想.第七章为结论部分.计算机网络进入了我们的外语教学模式后,传统的外语教学环境被打破了,出现了许多变化和失调现象.如何使失衡的教学环境重新走向平衡,使新模式能和现有的教学系统协调发展本章将从生态学的基本理论出发对此进行重点探讨,使外语教学重新进入兼容、动态、良性的发展轨道.
本论文是由引言和七个章节所构成的一个有机整体,各章节既可以独立成篇,又与其他章节构成逻辑上的内在联系,从整体上对计算机网络与外语教学整合进行了全面而透彻的研究与探讨.论文所探究的内容无疑将对我国的外语教学,尤其是对当前的大学英语教学改革具有积极地推动意义,论文所表达的观点也颇具学术创新的参考价值.
第四篇计算机网络信息技术论文范例：网络犯罪若干问题研究
随着网络运用的日益普遍,计算机网络的安全及犯罪也日渐增多与复杂化,犯罪分子在因特网上开辟了新的犯罪平台.它所影响层面的广度与深度,所造成的危险与法益的侵害都是人类社会史无前例的.网络犯罪已经对社会构成了现实的威胁,严重威胁因特网的生存与发展,直接影响国家政治、经济、文化等各方面的正常秩序,成为信息时代的最大隐患.探寻网络犯罪的防控之道已成为犯罪学在网络科技时代的历史性课题.
全文分上下两篇.上篇为网络犯罪概论,首先通过简要介绍因特网的起源与发展来说明网络犯罪发生的时代背景；结合计算机犯罪深入探讨了网络犯罪的概念、特征、与计算机犯罪的异同等；从而提出典型性网络犯罪与非典型性网络犯罪的新概念；并对关于网络犯罪产生的主要理论学说加以分析；文章还就*网络犯罪人的定义、态样、特征、侵入动机、侵入行为方式与入侵趋势加以分析.文章在对网络*、侵犯隐私权、网络欺诈、网络*、网络洗钱、侵犯知识产权等网络犯罪的常见类型加以评析的同时,就网络恐怖主义、网络信息战、网络文化帝国主义等网络环境下危害国家安全的诸形态加以重点论述,并提出了笔者的主张与观点.下篇为网络犯罪防控对策论,文章尝试运用社会治安综合治理理论、法治系统工程论、“三个代表”重要思想来指导网络犯罪防控,通过对网络犯罪立法的必要性以及法律防控的局限性与非法律社会防控的必然性的探讨,把对网络犯罪的治理放在社会的大背景下加以考察,主张构建多维一体的网络犯罪防控对策体系；通过对世界各国网络犯罪的立法状况与影响网络立法模式选择的因素的探析就网络犯罪立法模式进行比较分析,确立网络犯罪立法的原则,并提出笔者对网络犯罪立法的整体思路；文章通过对国际间网络诉讼管辖争议判例探讨探寻新的管辖模式,以缓解因特网对传统管辖基础的冲击；文章以对网络犯罪的技术根源等问题的分析入手提出相应的网络犯罪技术防控措施,并主张 “人——机”一体的网络管控策略,加强管理控制.文章最后强调网络犯罪道德防控的必要性,就网络道德的特点、网络道德建设指导思想、基本原则、主要内容等加以论述.全文运用犯罪学理论,通过对网络犯罪基础理论的研究,以探寻有效的网络犯罪防控对策为主轴,努力构建包括法律防控、技术防控、管理控制、道德防控等相互配合的多维一体的网络犯罪综合系统防控模式,以期对网络犯罪研究略尽绵薄之力.第五篇计算机网络信息技术论文范文格式：计算机网络攻击之国际法问题研究
信息化战争彻底颠覆了传统的战争观念,电子战、电磁战、网络战、信息战、心理战等新型作战样式不断超越着人类的想象极限.但计算机网络攻击已经对国际和平与安全造成了现实威胁,尤其给现行国际法带来了巨大的挑战.本文在广泛研究国内外相关学术成果的基础上,对计算机网络攻击引发的国际法问题进行了比较全面的概括和分析,并给出了研究结论或提供了解决办法.论文主要包括以下内容:
第一章“战争合法性研究的理论框架”总结了“诉诸战争权”和“战时法”的思想渊源“正义战争论”、回顾了其从十七世纪至十九世纪的历史变迁、分析了它的现代含义和内容,提出并论证了由“诉诸战争权”和“战时法”组成的理论框架是研究战争合法性的基本思路和公认方法,并分析了该理论框架对研究计算机网络攻击国际法问题的适用性.
第二章“计算机网络攻击的法律界定”介绍了计算机网络攻击的信息化时代背景和国家信息基础设施的脆弱性,辨析了与计算机网络攻击密切相关的“信息作战”与“信息战”、“网络”与“赛博”等术语的含义,并对迄今出现的主要的“计算机网络攻击”定义作了详细的分析和比较,在此基础上总结出“计算机网络攻击”的法律特征,并从战争法的角度研究了计算机网络攻击的作战手段和方法.
第三章“计算机网络攻击与合法使用武力”以界定“使用武力”的含义为出发点探讨了计算机网络攻击对《联合国宪章》第2(4)条的适用问题,提出计算机网络攻击构成“使用武力”的条件,并在判断计算机网络攻击能否构成“武装攻击”的基础上,就援引《联合国宪章》第51条对计算机的“武装攻击”行为进行自卫的问题进行了分析.
第四章“计算机网络攻击与武装冲突法”从武装冲突法的适用条件出发研究了计算机网络攻击能否构成“武装冲突”的问题,并就日内瓦公约的“攻击”定义与计算机网络攻击的关系作了分析,对计算机网络攻击如何贯彻区分原则、军事必要原则和比例原则进行了具体研究.
第五章“计算机网络攻击的中立问题”在主张中立制度在现代国际关系中仍然有效的基础上,从信息技术的角度探讨了计算机网络攻击产生中立问题的根本原因,并就如何解决这些问题给出了具体建议.
第六章“计算机网络攻击的国际立法问题”总结了国际社会学术界和政府对计算机网络攻击进行国际立法的不同观点,对立法的必要性、内容可行性和形式可行性分别进行了分析,并提出对该问题的建议.
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