《反思性学习在初中物理教学中的实践策略》
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摘 要：反思性学习可以有效培养学生的学习能力和思维能力,丰富教师教学模式,改善物理教学方法,养成科学的学习观念.教师需要不断完善教学方法,才能够更好的教育事业的发展.初中学生已经具备一定的反思能力,但是学生的反思意识和反思是能力没有得到充分的开发.初中物理是一门综合性较强的学科,对学生综合能力和应用能力要求较高.本文主要讲述了反思性学习的概念,分析了初中物理教学现状,阐述了反思性学习在初中物理教学中的实践策略.
关键词：反思性学习;初中物理;教学;实践;策略
前言
初中学生的思想处于逐渐成熟的阶段,对外界事物有一定的认知能力,有着强烈的好奇心和求知欲,在学习方面具备一定的反思能力,而初中物理要求学生具备较强的综合能力,能够合理应用物理知识点解决问题.教师需要根据学生的性格特点和学习情况,合理采取教学方法,培养学生的反思能力.反思性学习对于提升学生学习能力有着重要的作用,能够帮助学生解决学习过程中出现的问题.通过一次次反思形成自己特有的学习思维,促使思维能力得到一定的提升.
1.反思性学习的概念
為了有效提高初中物理教师教学质量和教学效率,需要采取合理的科学的教学方法,而反思性学习是一种较好的方法,教师为了能够充分利用这一教学方法,需要进一步加强对反思性学习概念的理解.反思性学习是指在学习过程中能够正确地、主动地对涉及到的相关因素进行审视,一步步寻找问题所在,并且解决问题促使学生学习能力得到很大的提升,进而提高教师教学效率,完成教学任务,使得学生达到学会的目的.在开展反思性学习,谁要求学生具备反思意识、反思能力以及反思毅力.能够自主的反思学习过程中存在的问题即为反思意识;教师引导学生从不同的角度层次展开反思,以此来提升学生的反思能力,通过探讨、交流以及写笔记等的方式可以进一步提升学生反思能力.反思性学习需要经过一个长期的培养过程,要求学生用正确的态度对待反思性学习,以便于教学工作的顺利进行[1].
2.初中物理教学现状
2.1对反思性学习理解不到位
教师们没能深刻的理解反思性学习对学生的重要性,初中生的思维较为活跃,容易受到外界事物的干扰,且具备逆反心理,教师一味的说教并不能起到作用,需要学生自觉养成反思的习惯,才能够真正意识到问题的所在.然而,教师忽略了学生反思能力的培养,错误地认为反思性学习对学生学习效果作用不大,先反思性学习需要一个过程,教师和学生都需要具备一定的耐心和毅力,才能正确培养学生反思性学习能力,养成良好的学习习惯[2].
2.2课堂学习枯燥、乏味
传统教师教学模式过于呆板,教学模式和教学方法相对落后,没能充分利用现代化信息教学设备,实现高效率教学.导致课堂学习氛围不高,教学内容枯燥乏味,不利于学生学习兴趣的培养.物理学科的综合性较强,学生需要具备一定的学习兴趣才能更好的投入到课堂学习中,而教师在教学过程中忽略了对学生学习兴趣的培养.采用单一的教学模式严重影响学生学习积极性,限制学生发散思维.反思性学习进一种新的学习方法对学生物理学习兴趣有一定的帮助,教师需要合理利用新的教学方法,提高教学质量.
3.反思性学习在初中物理教学中的实践策略
3.1培养学生反思能力
培养学生学习能力,通过倾听获取信息,掌握基本的学习知识,才能够更深层次的进行反思性学习,倾听过程中要学会用心,学会边倾听边思考,养成良好的学习习惯.采取互动教学模式,培养学生独立思考独立解决问题的能力,教师在授课型增加课堂讨论时间,教师教学的重点在于引导学生,找到学生知识盲点,有针对性的学习才能够提高学习效率.初中物理学习使学生对物理现象的初步认知,对物理规律、物理知识等建立熟悉的概念,一些抽象的物理概念需要通过实验操作得到,是一个相对复杂的过程.教师需要培养学生反思性能力,在自主完成物理实验时,能够以辩证的眼光看待操作过程,对学习过程中出现的问题能够有一个反思总结,这不仅仅是对知识的回顾,更是对知识的深入理解和应用.反思使学生学会学习的体现,能够有效增强学生学习效率,提高学生学习能力,培养学生学习思维[3].
3.2综合应用反思性学习
反思性学习能力的培养需要一个长时间的过程.课堂教学过程中,教师采用创设问题情景的教学方法,将学生的注意力引入到学习任务中,可以培养学生学习的积极性和自主性.采取情境教学模式,有助于集中学生注意力,使得更快进入到课堂学习的氛围当中,一些简单的物理实验可以让学生自己动手,通过实验得出结论,更容易让学生加深记忆,培养理论知识的理解能力,激发学生学习潜能,培养学生的学习兴趣.通过互动式的教学方法可以培养学生独立思考独立解决问题的能力,增加课堂讨论的时间,教师引导学生完成教学内容,在学生探讨的过程中,教师给予适当的提示,确保课堂秩序正常进行.学生自主学习能力的培养更有助于构建物理思维,通过物理知识的学习反思自己学习过程中出现的问题,比如一些错误的关心思维.为了有效提高学生学习质量,培养反思性学习能力,培养学生课前预习的习惯,在实际授课的过程中反思自己预习中遇到的问题,提高教师授课效率以及学生听课质量.学生的惯性思维会影响学生对物理现象和物理知识点的理解,采取反思性学习教学方式,可以让学生深刻感受物理的魅力所在.课前预习、课后反思可以大大提高学生学习效率,减轻教师教学压力.预习过程中学生可以发现问题所在,课后反思可以对整个学习过程中自己的情况进行判断,找到学习过程中存在的问题,然后才能对症下药[4].
3.3引导学生展开反思性学习
一味强调反思性学习,不能采取正确的教学方式,学生容易产生逆反的心理,缺乏科学的、合理的教学模式,会导致授课效率大大降低,需要教师完善教学内容,丰富教学方法,在课堂上引导学生进行反思性学习,教师的引导在潜移默化中影响学生的思维,培养学生的反思能力.初中物理教师教学压力大,而课堂教学是教师完成教学工作的主要场所,教师可以采取情景教学模式,培养学生的反思能力,使得学生具备反思意识和反思技能,并将其充分地应用于今后的学习中.利用学生强烈的求知欲和对事物的好奇心,教师可以采取合理的教学方案,引导学生得出实验结论,可以加深对知识的理解和记忆.实践教学可以培养学生的学习兴趣,让学生对物理保持科学的态度,学生在自主实验过程中可以,主动思考,采用反思性学习方式,可以让学生主动思考自身的不足之处,找到适合自己的学习方式,从而提升学习成绩[5].
4.结束语
综上所述,反思性学习是指在学习过程中能够正确地、主动地对涉及到的相关因素进行审视.反思性学习需要经过一个长期的培养过程,要求学生用正确的态度对待反思性学习,教师忽略了学生反思能力的培养,错误地认为反思性学习对学生学习效果作用不大,采用单一的教学模式严重影响学生学习积极性,限制学生发散思维.教师需要培养学生反思性能力,综合应用反思性学习,找到学习过程中存在的问题,可以让学生主动思考自身的不足之处,然后才能对症下药.物理实验可以培养学生的动手能力,通过实验得出结论,更容易让学生加深记忆,培养理论知识的理解能力,激发学生学习潜能,培养学生的学习兴趣
参考文献
[1]李维军.初中物理实验教学中综合实践能力拓展的方法与策略[J].2017（10）：275-275.
[2]张金华.以“项目学习”优化初中物理教学的策略研究[J].好家长,2018（81）：84-84.
[3]郑建锋,孙亚楠.创新教育策略在初中物理教学中的有效实施[J].中华少年,2018（21）：66-66.
[4]刘慧君.浅析初中物理教学中学生思维能力的培养策略[J].考试周刊,2019（31）：160-160.
[5]赵琳琳.浅析提升初中物理教学有效性[J].中华少年,2019（12）：175-175.
（作者单位：广西百色市田东县思林镇初级中学）
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