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主题:地理和导学案 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-03-20

地理和导学案论文范文

地理和导学案论文

目录

  1. 一、 前言
  2. 三、 以问题情境导学,激发学生的课前预习兴趣
  3. 四、 以合作探究导学,培养学生的合作学习精神
  4. 五、 以课后拓展导学,强化学生的地理学科素养
  5. 六、 总结

《初中地理教学中导学案的运用分析》

该文是地理和导学案类学年毕业论文范文与地理教学相关论文范文检索.

摘 要:在初中教学阶段,地理是一门十分重要的学科,当教改的春风吹入初中地理课堂,教师也在教学过程中对学生采用新型的教学手段,以期强化学生对地理知识点的吸纳和理解能力,显著提高学生的自主学习积极性,其中“导学案”教学方式是一种创新的教学手法,有助于学生明确课程学习目标,引导学生更加积极主动地投入到学习状态,巩固学生的地理知识基础,促使学生地理素养与综合素质全面发展,实现教师满意的教学目标.

关键词:初中地理教学;导学案;运用分析

一、 前言

随着我国新课标教学改革工作的开展和深入,创新的教学理念也日益深入人心,初中地理是一门知识涵盖量很大的学科,教师如何让学生对地理知识产生全面深刻的学习和领悟,是教学工作的重点和难点,“导学案”是一种新型教学形式,既顺应新课标教学思想指导,也满足新时代初中生多样化的学习需求,有利于激发学生学习地理的热情,提高学生的学习效率.下面我们就针对初中地理教学中导学案的运用展开简单策略分析.

二、 从学生实际需求出发,树立正确的导学案编制理念

初中地理教学中,教师对学生进行优质的导学案编制,为学生制定科学有效的学习目标、学习内容、学习流程等学习活动方案,不仅能有效地提高学生的学习效率,也能显著增强学生自主学习的能力,很多教师没有树立正确的导学编制理念,使导学案不能发挥理想的教学效果.首先,传统的导学案编写形式过于单一、缺乏创新性,通常是将教材内容原封不动的照搬到导学案上,使导学案失去其教学意义,难以从基础形式上对学生产生吸引力,让学生对地理课程兴趣不高,教师在进行导学案编写过程中,缺少开拓创新的学习精神,没有对导学案的编写过程进行积极研讨,自身的教学业务水平没有得到不断强化,致使导学案的形式陈旧、与时代脱轨,对学生高效学习的能力没有起到积极的影响作用.其次,传统导学案中“以学生为本”的教学理念不明确,教师没有深入了解初中生的实际心理需求,导学案的大多数内容还是教师的教学输出,缺少以学生为主体的课堂探究活动,使学生在学习过程中普遍是被动吸收,参与性不高,无法强化学生对教材知识点的理解和记忆.想要解决这些教学弊端,教师应该积极和学生沟通,了解学生的实际需求,根据学生的具体情况,制定有针对性的初中地理课程导学案.

三、 以问题情境导学,激发学生的课前预习兴趣

初中生处在特殊的年龄阶段,对地理知识的学习态度通常是兴趣使然的,因此,教师在将导学案应用于初中地理教学中时,应该考虑初中生的心理特点,以问题情境导学,先在学生的脑海中画一个问号,促使学生不由自主地产生求知,降低学生对地理课程的抵触心理,激发学生的课前预习兴趣,启动导学案的第一个教学程序——课前预习.

例如,在教材《認识地球的形状和大小》一课中,教师可以利用多媒体教学工具展示操场和浩瀚宇宙的图片,然后问学生:同学们,你们在操场活动的时候能直观感受到地表形态是平的,那么地球到底是什么形状的呢?教师将多媒体情境与问题情境相结合,成功激发了学生的预习兴趣,让学生的思维被问题指引,产生思考、生疑、再思考、获知的思维活动,最终促使学生通过导学案预习,大致了解了人类认识地球形状的历史过程,并能够提供实例证明地球是球形天体、运用有关数据描述地球的大小,导学案结合问题情境,不仅有良好的课前导入作用,也培植了学生善于发现、勇于探索的学习精神.

四、 以合作探究导学,培养学生的合作学习精神

初中地理导学案的第二个教学环节就是课堂探索,传统的导学案通常是教师“教”的内容占据导学案大部分容量,过于注重教师单方面的知识输出,学生的参与程度几近匮乏,学生在课堂上处于被动地位,很容易注意力涣散走神.因此,新型的导学案课堂探索中,教师应该增加学生合作探究教学法的应用部分,让学生变被动为主动,老师和学生的关系不再是“你教我学”,学生更像是老师教学过程中的合作者,带动学生自主探究的积极性,使学生更大程度地参与到地理课堂中,让学生在合作中学习,在学习中探究,在探究中对地理知识点产生更深层次的领悟.

例如,在教材《地形图的判读》一课中,教师经过课程讲授,使学生初步掌握了识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷等方法,并学会读分层设色地形图之后,在课堂探索过程中可以将学生分为4~5人为一单位的小组,鼓励学生开展合作探究,通过读图、绘图锻炼学生的空间地理事物想象力和记忆力,通过观察和抽象思维形成完善的地理概念,进而深刻的掌握等高线地形图的特点和表示规律.教师利用合作探究法实施导学案,不仅能够激发学生的探索兴趣,也能培养学生的合作学习精神、实事求是的科学态度以及地理审美情趣.

五、 以课后拓展导学,强化学生的地理学科素养

课后拓展是初中地理导学案的第三个教学程序,也是落实地理教学基础目标和地理文化知识掌握的重要保障,教师可以开展一些学习活动,检测学生对课程知识的学习情况,引导学生在学习活动中运用学到的知识点,加深学生对课堂教学内容的理解,进一步巩固学生的地理基础,从而达到强化学生地理学科素养的教学目标.

例如,在教材《从地图上获取信息》一课中,教师在学生了解地图的种类、学会根据实际情况正确选择不同比例尺、不同种类的地图之后,在导学案课后拓展的部分,教师可以为学生设置知识延伸活动,让学生查找一座自己所在地区的山脉,划出该山脉的地形剖面图,并设计一条登山路线,检测学生从地图上获取信息的能力.教师以课后拓展活动导学,不仅可以加深学生对课程知识的理解,也发挥了导学案学以致用的作用,显著提高了学生的地理知识运用能力.

六、 总结

综上所述,教师在初中地理教学中应用导学案并结合多元化的教学手段,可以激发学生对地理课程的学习兴趣,帮助学生掌握正确的学习方法,学会创新与合作,加强学生对地理知识的吸纳和理解,为学生打造完整的地理知识体系,使学生具备优异的地理学习能力,为学生的终身学习奠定坚实的基础,强化学生的地理素养以及综合素质,实现教师理想的教学目标.

参考文献:

[1]柳桂花.初中地理教学中导学案的运用分析[J].成才之路,2019(33):84-85.

[2]方媛.初中地理有效导学案编制与使用:基于“生本能动课堂”[J].现代教育,2018(1):51-53.

[3]罗清明.初中地理“导学案”编制中的问题及对策研究[J].中小学教学研究,2016(12):31-33.

作者简介:

曾宏财,福建省漳州市,福建省平和县育才中学.

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地理和导学案引用文献:

[1] 地理和导学案学年毕业论文范文 地理和导学案类在职开题报告范文3000字
[2] 地理和导学案硕士论文范文 关于地理和导学案方面在职毕业论文范文2万字
[3] 素养论文范本 地理和导学案有关硕士论文范文10000字
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