《初中物理实验教学和学生创新能力的培养》
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摘 要：探究初中生创新能力的培养策略已经成为重要的教育研究课题.而基于对大部分教师的教学研究成果的分析,如何在枯燥乏味的课堂教学过程中融入多样化的教学活动,从而展现多样化、趣味性的课堂教学新面貌,是现代物理实验教学中增强学生创新能力的核心.
关键词：初中物理实验教学;学生创新能力;培养策略
笔者认为,现代化的初中物理课堂不能再因为传统应试教育环境的影响和物理实验教学内容的枯燥而依旧单调无趣.随着现代化教学理念和教学方法逐渐被引入课堂教学之中,作为物理教师应当以现代教育的眼光努力探索提高初中生创新能力的新策略.
下面,笔者从生活化教学、游戏化教学两大教学方法入手,并结合灵活有趣的师生互动环节和生生合作探究环节,具体分析培养学生创新能力的策略.
一、 生活化课堂教学活动的构建——沪科版八年级下册《空气的“力量”》
(一)生活化教学的含义
生活化教学即利用生活场景让学生更加直观的学习物理知识,从而有效降低其想象难度.随着新课改的不断推进,生活化教学已经成为了重要的教学方法之一.针对初中物理实验教学而言,生活化教学的应用方式更加多样,更有利于激发学生的学习兴趣,从而培养其创新能力.
(二)师生互动策略
1. 教师展示生活实物
教师展示吸盘、暖水袋等一些生活物品给学生演示大气压强的具象化表现,例如把将吸盘压在平整的玻璃上,它不会掉下来;暖水袋压扁后拧紧盖子,它就不会恢复原状,以这些现象引导学生从大气压强角度分析原因,从而更好的引入课堂教学内容.这个过程中教师应注重课堂互动交流方式的开放性,即学生可以就吸盘不掉和暖水袋不恢復原状的原因畅所欲言,有利于培养其分析和表达能力.
2. 引导学生探究物理知识,掌握重难点
教师可采用“动画教学法”,将验证大气压强的物理实验（马德堡半球实验）用动画形式进行直观描述,并将对应的数据关系和物理公式标在里面,如此,学生用一个动画就能完全记住所有的重难点知识,将极大的提升其创新能力.同时,教师利用思维导图帮助合学习思路,构建完整的知识体系,以“大气压强”的特点为起点,拓展大气压强的计算方法,并启发学生根据大气压强的特点想一想还有哪些物理实验可以证明大气压强的存在,从而提升学生的创新能力.
3. 师生交流,运用物理知识解决生活问题
师生交流的过程即是增强学生创新能力的过程.在学生掌握了所有的重难点知识后,教师就要再利用生活化教学方式引导其解决生活中常见的物理问题,例如“利用大气压强原理让静止的小车运动起来?”“如何利用大气压强原理让吸盘可以挂重100克的铁块?”等等.这个过程中,学生利用知识解决生活问题,创新能力将大幅度提升.此外,为进一步拓宽学生的物理思维,教师可以让学生用讨论一下生活中还有哪些利用大气压强的例子,这样可有效激发他们的创新能力.
(三)生生合作策略
生生合作与师生合作的思路基本一致,只是更加看重学生之间的交流互助.①生生合作共造生活实物的模型：学生之间的合作互动无外乎一起做同样的事情.实际教学过程中,教师可由教学内容设置学习任务“用两个半球形的橡胶皮球模拟马德堡半球实验”,并通过分组教学法让学生通过集体智慧研究马德堡半球实验的具体过程,从而启迪其思维,增强其创新能力.②探究分析,结合模型解决问题：探究分析的过程也是以小组为单位进行的.实际教学过程中,教师可以让学生用结合自己模拟的马德堡半球实验,解决一些经典的物理练习题（例如计算大气压强值,计算分开两个半球所用的力的大小）.通过不断的练习操作,学生自然会发现利用实体模型解题的方法策略,其创新能力必然提升.
二、 游戏化课堂教学活动的构建——沪科版八年级下册《杠杆的平衡条件》
(一)游戏化教学的含义
游戏化教学顾名思义,就是通过游戏的方式构建和谐、有序、轻松、快乐的课堂教学环境.对初中生来说,简单、有趣的游戏最适合他们,所以教师应结合初中生的性格特点制定全新的问题式游戏方式,在解决问题的过程中增强其创新能力.
(二)师生互动策略
1. 教师出题学生做,看谁做得快
初中生大都喜欢紧张而激烈的比赛,因为这样可以让他们获得巨大的成就感.因此在师生互动环节,教师可以组织游戏比赛“我来出题你来做”,教师利用多媒体展示一个支点可以移动的跷跷板,从跷跷板的中心开始移动,移动过程中让学生计算跷跷板平衡状态下左右两侧施加的力的大小变化,学生在15分钟的时间内比赛,既需要按照多媒体展示的跷跷板的样子动手做出一个跷跷板,还要看谁的解题效率和准确率高.利用这种方式,教师可最大程度的调动学生的学习,增强其自主思考和解题能力.
2. 学生出题考老师,看谁出的难
除了教师给学生出题外,学生也可以给教师出题,看看谁出的题目能难倒老师,在好胜心的驱使下,学生会开动脑筋想出许多实验题目,例如利用杠杆原理,能够用一根长10厘米的铁棒举起50千克的石头,需要施加多少牛顿的力?教师按照学生出的题目进行解答,继而引导学生进行结果验证,由此也能有效的激励学生,激发其创新能力.
(三)生生合作策略
基于对师生互动策略的分析,生生合作策略也可以采用相同的教学思路.①同桌合作,互相出题考对方：也是引入游戏比赛的方式,让同桌之间互相出实验题目考对方,为了尽可能的难倒对方,学生也会开动脑筋想问题,并验证题目的合理性,如此,可有效锻炼学生的自主思考能力和计算能力.②同桌合作解答问题：同样,除了同桌互相出题考对方之外,同桌两人还可以互相合作,对教师提出的问题进行解答,这个过程可有效培养学生的团结协作能力.这里值得指出的是,教师所选的题目最好是有一定难度的中考试题,最好是一些经典的杠杆力学实验题目,如此,生生合作效果将更加明显,学生的问题思考能力和效果将更好.
三、 结束语
综上所述,初中物理课堂教学活动只有在生活化、游戏化方式下展开,并结合师生、生生合作方式,让学生真正体味到物理学习的快乐,从而增强其创新能力.上述分析虽然这只是提高初中生创新能力策略的冰山一角,但仍希望各位初中物理教师能够以此分析为基础,继续探究更多更好的物理实验教学策略.
参考文献：
[1]于恩坤.浅谈初中物理实验教学与学生创新能力的培养[J].学苑教育,2014（4）：70.
[2]王东峰.浅谈初中物理实验教学与学生创新能力的培养[J].中国校外教育,2016,551（7）：21.
[3]施友桐.浅谈初中物理实验教学与学生创新能力的培养[J].科学技术创新,2010（1）：186.
作者简介：
蔡永新,福建省南安市,福建省南安第一中学.
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