《基于学科核心素养下的高中化学教学》
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摘 要：高中化学是高中教学学科中的重要内容,化学的学习能够帮助学生掌握一定的自然科学常识,提高学生的化学思维与化学能力,促进学生科学意识和素养的形成.随着新课程改革的不断推进,在当前的化学教学工作中,学校教育除了注重学生的化学成绩提升之外,还应当注重学生核心素养的培养,帮助学生建立解决问题的能力,养成自主学习的良好习惯,为学生的全方面发展打下扎实基础.本文通过剖析基于学科核心素养下的高中化学教学研究,为相关工作的开展提供参考.
关键词：化学学科;核心素养;高中化学;教学探究
化学是一门注重应用性和实践性的自然学科,高中化学的学习讲究理论知识与实践能力的共同提升.在素质教育改革不断深化的当今社会,高中化学的教学工作正面临着改革与创新,核心素养的培养,关系着学生对化学知识的理解与转化能力,影响着学生通过实践促进化学能力的形成.因此,在日常的高中化学教学工组中,教师应以核心素养理念为主导,引导学生充分发挥在化学学习中的主观能动性,积极探索化学知识,深入开展化学实验,以核心素养的提升实现学习效果与综合能力的提高.
一、 对高中化学学科核心素养理念的解读
所谓核心素养指的就是学生应当具备的,可与自身发展及社会发展需求相适应的相关品质及关键能力.这一概念放在初中化学的学习中,可以理解为学生通过对化学知识的学习,形成系统的化学知识体系,并通过所掌握的知识进行列举、归纳、总结等方法,已实现具备独立解决化学问题,提升化学思维的能力.
核心素养的提升对初中生的化學学习具有重要的意义,化学是一门应用性极强的课程,需要学生具备一定的思考能力与实践能力,传统的教师主导的授课式学习,严重压抑了学生的自主探索能力,培养了大批应试型学生,却忽略了学生独立解决问题及自主学习的能力.核心素养这一理念的提出,是在以人为本的教学思想指导下,将学习的主导权交还给学生,是通过对学生思维、能力的培养,帮助学生形成自主学习的能力,以应对未来社会的激烈竞争.因此,教师在开展初中化学教学工作时,应当把核心素养的提升放在教学工作的重要位置中,通过有效引导,启发学生思维,促进能力及素养的形成.
二、 基于学科核心素养下的高中化学教学的有效策略
(一)提高化学学科教学方式的丰富性
随着信息技术的快速发展,其在学校教育中的应用也越来越广泛,近年来信息化教学模式与多媒体教学手段在学校教学中的应用,带动了学校教育的创新变革.高中化学的教学应当与时俱进,将多元化的教学方式融入化学教学工作当中,改变传统教学模式中沉闷枯燥的教学氛围,借助视频教学、情境教学、问题式教学、微课、翻转课堂等多种形式,丰富化学教学手段,为学生带来更多趣味性的化学内容,引导学生对化学知识的探究兴趣,从而促进教学效果的提升,促进学生学科核心素养的形成与发展.
例如,在高一化学必修1《富集在海水中的元素——氯》一课的教学中,教师可以将生活中常见的洁厕液和消毒水带入课堂,通过视频或新闻、图片等方式,将电视上关于两种物质混合使用使人中毒的新闻报道进行展示,引发学生对氯气这种化学物质的兴趣,然后提出问题：为什么这两种物质的混合会引起中毒反应?带着这些疑问,进行本次课程的学习,引导学生思考和实验氯气是如何产生的?其化学原理是什么样的?如何通过化学实验制造氯气?通过这样生活化的教学,解答学生对氯气的疑问,激发学生对化学学习的兴趣,提高教学效果.
（二）趣味化学实验的开展
化学是一门应用性很强的课程,化学实验是化学学习中的重要内容,是提升学生化学实践能力和探究能力的有效途径.因此教师应注重化学实验对化学教学的重要作用,在高中化学教学中广泛开展趣味化学实验的教学工作,将生活中常见的场景融入化学实验当中,通实验探索,培养学生的动手能力,从而促进学生核心素养的培育.
例如,在高一化学《配置一定浓度的溶液》这一实验教学当中,教师可以在课前布置作业,由学生在各自家中带来洗衣液、洗洁精、洗手液这类溶液,在实验课上观察各自所带来的物品当中所包含的化学成分,利用所学的化学知识分析这些化学成分是如何制成洗衣液、洗手液这类物品的,然后通过实验尝试是否可以自制自己带来的洗衣液、洗手液、洗洁精等,学生在通过化学实验制成这些溶液后,可以用自己制作的溶液尝试清洗衣物、毛巾、皮肤上的污渍,查看自制溶液的清洁效果,从生活中常见的物品当中学习化学知识,进行化学实验,是很好的化学教学方法.
(三)趣味化学小组及课外活动
高中化学教学工作的开展,应当充分结合课上与课下的时间,为学生提供丰富多彩的化学活动,通过学生的参与,引导学生发现化学世界的奇妙之处,从而促进学生学习兴趣的提升,带动探究能力的培养.教师可以通过互联网平台,成立趣味化学实验小组或美丽化学探索小组等交流平台,定期在小组内发布趣味的化学实验内容,并定期组织趣味的化学活动,将高中化学学习中的感受及收获及时在小组内进行分享,通过实时交流加强师生间的互动,帮助教师了解学生在化学学习中的难点,从而针对性的进行教学设计,以便于课程效果的提升.
例如针对教学内容中关于《污水防治》的课题,教师可以将课堂搬进大自然,通过对城市污水排放点进行实地考察,分析污水中的主要成分,从而提出污水防治的有效策略.
三、 结束语
基于学科核心素养下的高中化学教学,有利于充分发挥学生在化学学习中的主观能动性,促进学生实践能力的提升,从而帮助学生通过探究发现化学问题,解决化学问题,最终形成化学能力.
参考文献：
[1]曹世邦.高中化学教学中学生化学核心素养的培养对策[J].课程教育研究,2019（37）：162-163.
作者简介：
杨英,新疆维吾尔自治区和田地区,新疆维吾尔自治区和田地区实验中学.
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核心素养和高中化学引用文献:
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