《参和式教学和高校就业创业教育课的适应性》
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本文为河北省教育厅2018-2019 年度河北省高等教育教学改革研究与实践项目《参与式教学在大学生职业发展与创新创业教育课中的应用研究》（编号：2018GG396）项目负责人：徐玲
【摘 要】 参与式教学改变传统的灌输式“以教师为主导,以学生为主体”教学模式,具有教学场所开放性、教学形式多样性、教学过程交互性、教学氛围感染性、教学评价的多维性等特点.同时具有侧重实践,行而致知;尊重差异,各美其美;集思广益,群策群力的优势.它适应高校就业创业教育课的课程目标和课程属性,有助于发挥学生主体作用,增强就业创业教育课程的实效性和吸引力.
【关键词】 高校;就业创业教育;课程;参与式教学;优势;作用
高校就业创业教育关系人才供给侧结构改革、关系就业质量与社会稳定、关系人才强国和创新驱动发展,因此国家对此非常重视.教育部发布《大学生职业发展与就业指导课程要求》,将就业指导课程列入就业“一把手”工程,列入高校必修课;十八大以来,党和国家对创新创业人才培养愈发重视,国务院发布《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》,指出要“把深化高校创新创业教育改革作为推进高等教育综合改革的突破口”.经过多年的努力推进,我国就业创业教育取得长足进步,在重视度、覆盖面和影响力上均有积极发展,但受传统教学模式影响,就业创业课程教学方法单调,针对性与实效性不强的问题仍然突出.笔者认为改革高校就业创业教育的教学方法是推进课程实效性、实现课程目标的必要举措,也是其本身创新属性的应有之义.参与式教学适应高校就业创业课的课程属性,符合当代大学生的成长规律和学情特点,有助于增强就业创业教育课程的实效性、针对性和吸引力、感染力.
一、参与式教学的内涵与特点
1.参与式教学的内涵
参与式教学是以学生为主体、教师为主导,在开放化的场所或氛围下,教师充分运用灵活多样、互动合作的教学手段,鼓励引导学生积极参与教学过程,学生最终通过自我探索建构属于自己的知识系统或技能体系,并倡导学生将所学应用于实践的教学理念与形式.
参与式教学方法归纳为示范和指导练习、课堂讨论、小组活动、画图填表、问卷测试、头脑风暴、案例分析、角色扮演、游戏和模拟教学、辩论、讲故事、路演、访谈等.
2.参与式教学的特点
参与式教学不同于传统的教学方法,突破了传统的“以教师为中心、以教室为边界、以教材为本本”的教学模式,有以下特点：
一是学生主体性.参与式教学变传统的“老师带着知识灌注学生的脑海”为“老师引导学生遨游知识的学海”,变学生被动接受为主动探索,唤醒学生的主体意识、参与意识,让学生参与到教学过程中来并成为学习主体.
二是教师主导性.学生成为主体,并不意味着教师的放松和轻松,更不意味着教师作用的削弱.相反参与式教学对教师的全局能力和临场能力提出更高要求.教师要围绕教学目标确定课程的开展主题、把握课程的正确走向、研究课程的教学设计、做好课程的开题引导、营造课程的探索氛围、调动学生的参与兴致、明确课程的纪律边界、处置课堂的随机状况、参与课程的交互反馈、推进学生的活动进度、兼顾差异化的生情、促进参与性向实效性的转化、确保课程顺利收尾.
三是教学场所开放性.这一方面表现在场所空间开放性,参与式教学的场所不局限于教室,根据活动需要可以突破传统课堂的空间边界,拓展到室外甚至校外;另一方面表现在教室布置开放性,课桌非固定化,根据每节课程设计可以灵活移动,适应课堂活动可独立、可成对、可结组的需要.
四是教学形式多样性.除了教师“一对全体”的讲授式,参与形式灵活多样,可以是学生个体的实践与展示,可以是学生结对的交流与互鉴,可以是分组团队的探讨和协作,也可以是班级全体的参与和共建.
五是教学過程交互性.既有教师和学生之间疑问和解惑、调查和反馈、展示和评价;也有同学之间的交流和建议、竞争与合作;还有师生与外来嘉宾、参访对象的交流与学习.
六是教学氛围感染性.参与式教学要想达到教学效果,营造氛围很重要.氛围要,让学生能参与、敢参与.氛围要适应,自我内省探索时可以严肃安静;交流互动时可以活泼热烈.总之营造氛围感染每一位同学参与其中、投入其中.
七是教学评价的多维性.对于学生的学习结果采取过程评价和结果评价相结合,横向比较评价与纵向比较评价相结合的评价方法.淡化分数,关注成长;淡化标准答案,鼓励创新思维.
二、参与式教学与高校就业创业教育课程的适应性
1.参与式教学适应高校就业创业教育课的课程目标
高校就业创业教育课包含自我认知、职业认知、生涯规划、创新创业教育、求职就业等内容,其教学目的是培养与经济社会发展需求相适应的人才,培养创新型人才,促进高校学生更高质量创业就业.要想实现人才培养与社会需求相适应,人职相匹配,就业创业教育就不能“一言堂”、“一刀切”、“一个模子”,而要结合专业分类施教,区分个体因材施教.参与式教学以学生为主体,强调学生主体意识,使学生可以从个人实际出发,在对自己兴趣、性格、能力、价值观、资源进行探索后结合社会需求、职业认知,实现对自己职业生涯规划的“私人订制”或创业项目的“独家策划”,从而提高职业适应性和匹配度,提高职业满足感和幸福感.
2.参与式教学适应高校就业创业教育课的实践属性
高校就业创业教育课承担着传授就业创业基础知识、培养创新精神、提高职业能力、转变就业观念的教学任务,是面向实践、面向就业、面向社会的教育,是集理论课、实务课和经验课为一体的综合课程.与其他基础课和专业课比起来有更强的实践属性,更需要学生的参与.参与式教学以“学生为主体,教师为主导”的特点适应该课程实践属性.学生“在做中学、于学中悟、从悟中行”,“学思一体、知行合一”,增强学习的实效性,融知识掌握与实际运用为一体,有效培养学生的可迁移技能和自我管理技能.
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