《大学生思想政治教育中逆反心理的表现与对策》
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【摘 要】 大学生在思想政治教育中表现出的逆反心理主要为对思想政治教育内容无端否定、抵触心理以及对思政课教师的排斥情绪.分析这些逆反心理形成的原因,应采取以下对策:创新思想政治教育方式方法;思想政治教育的内容与大学生实际需求相结合;积极弘扬社会主义核心价值观,抵制不良社会风气;提高大学生对思想政治教育的理性认知能力,不断增强思想政治教育的实效性、针对性以及亲和力.
【关键词】 大学生;思想政治教育;逆反心理;表现;成因;对策
思想政治教育具有很强的实践性,它的一个重要任务就是帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,使大学生能够自觉担当民族伟大复兴的历史重任.为了全面贯彻党的教育方针,解决好“培养什么样的人、如何培养人和为谁培养人”这个根本问题,必须加强高校思想政治理论教育,为了更好地做好高校思想宣传工作,加强高校意识形态阵地建设,巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位,也必须加强高校思想政治教育.但是,当前思想政治教育工作中最大的阻力就是在对大学生进行思想政治教育的过程中学生表现出的逆反心理,这种逆反心理的现象严重影响了大学生思想政治教育的效果,成为高校教学中亟需解决的问题.因此,以大学生思想政治教育过程中学生的逆反心理为研究的问题,发现和剖析这种现象存在的原因,再研究此问题的对策,对进一步推进高校思想政治理论课建设具有重要的现实意义.
一、大学生思想政治教育中逆反心理的含义
逆反心理是一种很常见的社会心理现象,它普遍存在于社会群体之中,但是在青少年群体中表现的更为明显和突出.“逆反心理”一词被广泛应用在心理学和教育学领域之中,这里要研究的是大学生思想政治教育中逆反心理的表现及相关对策问题,所以需要对“大学生思想政治教育中逆反心理”这个概念进行界定.首先“逆反心理”在《心理学大词典》中被定义为:“逆反心理即在主体的需求和现实状况不相契合的时候,主体内心所出现的独特情绪,逆反心理具备激烈又显著地反感情绪.”[1]逆反心理现象普遍存在于教育活動中,因此对“大学生思想政治教育中逆反心理”这一定义可以概括为:受教育者在接受思想政治教育的过程中,因思想政治教育与其原有认知不契合而对思想政治教育内容、思想政治教育者及相关要求等所表现出的强烈的反感情绪.这种心理现象会使受教育者对思想政治教育产生一定的排斥和抵触行为,所以研究这一问题,提出相应的对策对提高高校思想政治教育工作的效果具有深刻意义.
二、大学生思想政治教育中逆反心理的表现
大学生在思想政治教育中表现出的逆反心理是一种比较稳定的心理现象,具有普遍性、盲目性和反复性的特征,就目前的情况来看,主要表现在以下三个方面:
1.对思想政治教育所倡导的内容无端否定
当下的高校校园存在这么一种普遍的现象,那就是大学生群体对思想政治教育所倡导的内容无端否定.具体表现为思政课教师越是强调某一个理论的重要性,学生越觉得这只是一种唱高调和与自己无关紧要的“政治口号”罢了,因而不以为然;思想政治教育者越是对某一人物典型的先进事迹进行倡导和宣传,学生越会藐视和觉得“好笑”,甚至把这些典型人物当做私下和同学朋友调侃的工具;思想政治教育者越是要求学生对某一种负面思想或者行为进行抵制,学生反而越发好奇和感兴趣,甚至会进行模仿学习.他们一方面觉得这些思想理论太过深奥乏味难以理解,另一方面没有深刻认识和体会到思想政治教育与自己的实际生活存在怎样的必然联系,觉得距自己很遥远,与其学习这些理论倒不如将更多的学习精力放在自己的相关专业和考证上.
2.对思想政治理论课的抵触心理
高校思想政治理论课是宣传党的理论、方针和政策的最主要平台和渠道,但是现在很多大学生对思想政治理论课很是抵触,出现懒散、消极和怠慢的态度,这种心理会诱导他们产生一系列的抵触行为.绝大多数的同学觉得这是一门和自己毫不相干的课程,以后在从业方面没有什么用处,所以学生上思想政治理论课时逃课率会大大增加,有些学生即使去上课了也会根据所讲的内容自己是不是有兴致听来决定是否听课,每堂课基本都是慵懒地度过,有些学生干脆不是睡觉就是玩手机,认真听课做笔记的学生少之又少.由此可以看到,绝大多数学生并非主动接受思想政治教育,而是因为学分和纪律限制没有办法,
3.对思政课教师的排斥情绪
思政课教师是思想政治教育的主体,在教育过程中发挥着关键作用.但是如今的大学生对思政课教师缺乏理性认知,普遍存在着偏见,觉得思政课教师都是唱高调者,认为这些老师是思想古板,行为迂腐和讲授僵硬乏味理论知识的人,与自己格格不入,因此选择敬而远之.在这种偏执的排斥情绪的诱导下,他们不仅对思政课教师会产生抵触行为,而且对思想政治理论课也会采取一种消极怠慢的态度.
三、大学生思想政治教育中逆反心理形成的原因
1.思想政治教育方法缺乏创新性
“思想政治教育方法是教育者为达到一定的思想政治教育目的,在思想政治教育活动中所采取的各种方式和手段,包括思想方法和工作方法.运用思想政治教育方法,是为了将教育内容更有效的作用于教育对象,以更大的达到思想政治教育目的.”[2]但是,现如今的思想政治教育在方法上缺乏一定的创新性,大多数情况下是一味地采取理论灌输的方法,将理论知识以固定、僵化和传统的上课模式讲授给学生,不能结合当代大学生的实际情况和现实特点,缺乏针对性、多样性和灵活性,这样不仅达不到预期的教学效果和目的,而且更重要的是这种僵化的和照本宣科式的教学方法会使学生对思想政治教育产生更大的抵触和反感情绪,更不利于教学工作的进行和教学目的的达成.
2.思想政治教育内容与大学生实际需求脱节
思想政治教育内容是一定社会带有价值引导性的思想政治信息,但是当下的思想政治教育内容存在最大的问题就是缺乏实效性,与大学生的生活现实和实际需求相脱节.思想政治教育虽然是一门担负着宣传党的理论、方针和政策,引导学生形成正确世界观、人生观和价值观的学科,但是思想政治教育一旦与大学生的实际需求脱节就会达不到理想的作用和效果.主要表现为思想政治教育内容与学生的生活实际和学习实际需求脱节,使思想政治教学陷入了单一、死板的理论灌输活动之中,没有关照学生的现实,没有根据学生的年龄特点和现实需求答学生之所疑,关心学生之所关心,学生认识和体会不到思想政治教育的具体作用在哪里,对思想政治教育的认识自然是停留在唱高调和空喊“政治口号”的表面,对思想政治教育的逆反心理和行为也就会不断表现出来.
3、不良社会风气的诱导
随着全球化和市场经济的发展,人们的思想日益多元化,更加注重物质性和现实性的利益,尤其青年正处于成长的特殊时期,对事物缺乏理性的判断和认知,面对不良社会风气的诱导更容易出现这种心理状况,这些不良社会风气主要表现在以下方面:其一,“思想政治教育无用论”.认为思想政治教育所提倡的理论都是一些高谈阔论,都是些与个体实际生活距离很远的东西,给自己带来不了什么实质性的利益,所以产生了“思想政治教育无用论”;其二,随着我国改革开放不断深入,西方资产阶级自由化的思想借助西方在经济、科技以及话语权等方面的优势地位,通过互联网的渠道不断对我国进行渗透,而青少年,尤其是大学生作为互联网用户的最主要群体之一,在接触互联网的过程中缺乏一定的辨别能力,由于好奇心等心理的驱使很容易被这种思潮所影响,从而产生对思想政治教育所倡导的理论和价值的无端怀疑和否定;其三,社会物质化严重.当下社会人们更加追求个人利益最大化,崇拜金钱利益至上,为追求个人利益而不择手段,发生了很多违反党纪国法的事,与思想政治教育所倡导的理论价值和道德规范越走越远.这些不良社会风气对大学生造成了很大的影响,在接受思想政治教育的过程中容易使他们产生矛盾心理和认知冲突,造成对思想政治教育的否定和抵触情绪.
4.大学生对思想政治教育缺乏理性认知
“大学生正处于成长发育的特殊阶段,在知识积累、生活经验和实际锻炼等方面尚存在一些不足,处于心理发展的不稳定时期,在看问题的时候常常带有一定的片面性,不懂得用历史的和辩证的眼光看问题.”[3]所以极易产生认知上的偏差,对待问题易偏激,喜欢钻牛角尖,固执己见.若用这种思维和认知倾向去观察、分析外界事物,就会以情感代替理智,也会出现对思想政治教育的人云亦云,容易引发逆反心理,所以大学生受这种主观因素的影响容易对思想政治教育产生偏见,缺乏对思想政治教育的理性认知.
四、解决大学生在思想政治教育中逆反心理的对策
1.创新思想政治教育的方式方法
思想政治教育的方法是為达到某种预期的教育目标和教学效果而采取的措施和手段.随着社会的发展和进步,在新的历史条件下思想政治教育的方法必须改变以往传统的灌输式的教育方法,要因时而变,因势而新,因学生的心理发展特点而动,不断创新思想政治教育的方法.具体措施如下:一是充分利用互联网的特有优势,采用“思想政治教育+互联网”的教学模式.网络在当下的社会中发挥着越来越重要的作用,为社会的发展提供着独特的作用,因此在思想政治教育过程中要发挥互联网的特有优势,充分利用互联网产品进行教育教学,提高思想政治教育的实效性;二是要将思想政治教育融入社会实践.思想政治教育既是一门理论学科,同时也是一门实践学科,学校可以设置相关思想政治教育实践课程,将理论联系到社会现实生活当中去,让学生在社会实践中亲身去体会和感受,这样可以更好地发挥思想政治教育的育人效果;三是教学方法要具有针对性和综合性.要根据教育对象的特点,根据不同的问题和不同的任务灵活采用具有针对性的教育方法,同时要注重运用多种教育方法来开展教学工作,正如《思想政治教育学原理》中所说:“由于人自身需求的丰富多样性和社会环境影响的复杂多变性,在现实生活中,受教育者的思想以及思想问题往往非常复杂且处在不断变化之中,这就要求思想政治教育者要综合运用多种教育方法对其进行教育引导.”[4]通过这些方法提高思想政治教育的有效性.
2.思想政治教育内容与大学生实际需求相结合
马克思曾经说过:“理论只要彻底就能说服人,所谓彻底,就是抓住事物的根本,而人的根本就是人本身.”[5]因此思想政治教育的内容要被学生接受,要充分发挥思想政治教育的效果就必须结合学生的实际,要走进学生的生活,回应学生的现实需要和现实问题,答学生之所疑,关心学生之所关心,这样的思想政治教育内容才能为学生所喜爱,才具有亲和力.除此之外,思想政治教育更要与时俱进,注意将理论运用到现实生活中去,回答学生所关注的现实社会问题,切忌照本宣科和不切实际的说教,有效发挥思想政治教育的作用.
3.积极弘扬社会主义核心价值观,抵制不良社会风气
大学生作为实现民族伟大复兴的生力军,在“思想政治教育无用论”、西方资产阶级自由化思潮和社会物质化等不良社会风气的不断影响下,如果我们不采取有效的抵制措施,久而久之不仅学生的成长成才会受到影响,而且对我们民族伟大复兴的事业也会造成不可估量的负面影响,所以我们要正视当下的社会问题和错误的社会思潮,积极弘扬和践行社会主义核心价值观,加强网络监管,不断改善和净化网络环境和社会环境,弘扬主旋律和社会正能量,引导学生正确认识社会问题,客观看待现实社会环境,引导学生自觉抵制社会不良风气的影响.
4.提高大学生对思想政治教育的理性认知能力
大学生在知识积累、生活经验和实际锻炼等方面存在的不足决定了他们对思想政治教育缺乏理性的认知,他们的很多行为都带有片面性和情绪性,所以在日常的工作中要增进大学生对思想政治教育的理性认知,这不仅需要思想政治教育者发挥主体引导作用,而且需要家庭、学校以及社会协同配合,对学生讲清楚思想政治教育的重要性,那就是思想政治教育不仅可以引导个人形成正确的世界观、人生观和价值观,关系到个人的成长成才,而且关系到民族伟大复兴的中国梦是否能够后继有人,让他们正确、客观、理性地认识思想政治教育的价值和意义,从而主动去接受思想政治教育.
思想政治教育在高校教育工作中起着把方向的不可替代的重要作用,因此,在高校教育工作中必须不断发挥思想政治教育的优势和作用,面对大学生在思想政治教育中表现出的逆反心理,需要高校、教师、学生共同努力,更加客观理性的分析其形成的具体原因,采取切实可行的对策解决这一现实问题,提高思想政治教育的实效性、针对性以及亲和力.
【参考文献】
[1] 朱智贤.心理学大辞典[M].北京.北京师范大学出版社,1989.457.
[2][4] 陈万柏,张耀灿.思想政治教育学原理(第三版)[M].高等教育出版社,2018,5.
[3] 孙术芳.大学生对思想政治教育的逆反心理问题研究[J].沈阳:辽宁大学,2017-5-20.
[5] 马克思.《黑格尔法哲学批判》导言[M].北京:党史出版社,2007.
【作者简介】
杨志杰(1994—)男,回族,宁夏固原人,硕士研究生,研究方向:高校思想政治教育与管理工作研究.
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逆反心理和思想政治教育引用文献:
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