《关于小学数学阅读教学的尝试》
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【摘 要】随着时代的发展,素质教育的深入,学生的学习不断由被动接受转为主动探求.学生应在体验、领悟和创造中获得知识,即通过仔细观察,认真阅读,动手操作,以及动口交流等行为,由内而外地主动建构自己的认知结构.在与原有的认知结构的相互作用下,进行充实、丰富和改造.从而获得新的知识,使自己得到充分的发展,并培养自己主动学习的精神.
【关键词】小学数学;阅读教学;尝试
传统的数学教学以“讲解——接受”为基本模式,它只能适应单纯地传授知识的需要.要提高学生的道德修养,促进学生掌握知识、形成技能、发展个性,就必须转变教育观念,建立新的教育、教学方法体系,以符合时展的要求.发展性阅读,正是适应这一时展需要的产物.小学生数学发展性阅读课题正是以此提出的.
一、小学生数学发展性阅读的研究目的
目前,数学教学中,“讲解——接受”的陈旧教学模式已逐步被摒弃.以学生发展为本,注重学生的思维过程,通过学生的操作,探素数学知识,掌握数学规律,提高解决实际问题的能力,已成为数学课堂教学的主要形式.数学语言逻辑性强,难于理解,光靠简单的阅读,无法达到预期的目标.于是,我们根据现行的数学教材组编写与之同步的阅读材料,将趣味性与知识性融为一體,在课堂上进行阅读方法的指导,使学生逐步掌握数学知识、方法及其规律,然后拓展于课外,进一步培养学生思维能力,全面提高学生的阅读能力和创新精神.
二、小学生数学发展性阅读的教学尝试
(一)内容的趣味性
阅读的过程是同时使用各种感官和非感官的过程,是对各种信息进行加工的过程.在刚开始进行阅读教学时,部分学生根本不看阅读材料,不进行思考,甚至坐在位置上发呆,究其原因是阅读内容枯燥乏味.
根据小学生的年龄特征,我们在选材上将知识性与趣味性融为一体.例如一次教学中,以老山羊选接班人故事形式出现,学生兴趣浓厚,并从中学到数学知识,归纳数学方法,教学效果非常好.
(二)方法的多样性
上过几次阅读课后,又有部分学生开始厌倦了.为了全方位调动学生积极性,摆脱这一困境,我们又设计了边阅读边游戏边竞赛的教学方法.在《混合运算》这一课中,先让学生阅读后说出抢“24点”的规则,按内容要求进行抢“24点”的游戏、竞赛.学生情绪高涨,在游戏中学生能主动探求数学规律,寻求不同的解题方法,既拓宽了学生的解题思路,又提高了学生的思维的敏捷性.
(三)手段的新颖性
要提高学生阅读的效果和质量,就必须调动学生的各感官投入阅读,并进行小组讨论、交流.我们充分利用学校的现有设备,最大限度地调动学生的各感官一一脑、眼、耳、手一起参与阅读,达到了极好的教学效果,《数一数》的教学中就是一个很好的范例.它一方面巩固了学生所学的知识、规律使其理解更深刻,另一方面又增强学生的听力、动手操作能力,同时也增强了学生之间团结协作精神.
(四)联系实际生活
让学生联系实际生活,培养空间概念.培养和发展学生的空间概念是小学数学教学的重要任务之一,也是《现代小学教学》实验教材专项思维训练的内容之一.这个任务必须用形象思维的手段来完成.如教材中有一道智力题：“哪条线最长,哪条线最短?为什么?”在做这道题时,我先请6位学生到讲台前,3位站在左边的起点上,3位站在右边的终点上,左右相对的学生同时从地上拾起绳子（预先准备好的）.第一队学生将绳子举到头顶,其余学生清楚地看到这条绳子有点弯;第二队学生将绳子举到头顶,其余学生清楚地看到这条绳子垂下来,弯得很厉害;第三队学生将绳子举到头顶,其余学生很清楚地看到这条绳子拉得很直.然后我叫：“一、二、三！”站在右边的学生将弯着的绳子拉直,学生们很明显地看到3条绳子有长有短.学生从这一现象中联想起自己平时生活中的其他事例,形象地获得了两点之间直线最短的认识.
三、小学生数学发展性阅读的教学成果
经过一个多学期的教学研究,我们在阅读教学中取得了下述成果：（1）根据既要注重知识的严密性,逻辑性,又要注意符合学习者的年龄特征,增强知识的趣味性原则,我们选编了一至五年级的数学阅读材料,率先在低年级进行了教学尝试,已初见成效.（2）从语言表达能力看,没有进行发展性阅读训练前,学生的发言虽能说到问题的要点,但往往含糊其词,表达不清.经过发展性阅读教学训练后,学生的表达能力大大提高.（3）从思维过程来看,经过发展性阅读训练后,学生已能深入地思考问题,并能从一个问题引发出其他问题,举一反三,思路开阔.（4）文字理解能力有很大提高.在文字题、解决问题的审题方面,在分析问题解决问题方面,现在的学生都比以前的同年级学生有了很大提高,这更有利于学生解决简单的实际问题.（5）动手操作能力、团结协作能力加强了.自从运用了小组学习法,学生讨论问题的习惯已经养成.在具有思考性、发展性的问题上,他们能够团结协作.
以上是我在低年级数学发展性阅读的教学尝试与探索,我相信在以后的数学阅读教学中,结合每阶段学生的年龄特征和思维特点（形象）辅以多种阅读形式的训练,学生将会更聪明,他们的知识面将会更宽、更广.
参考文献：
[1]周莉.小学生数学阅读能力漫谈[J].基础教育研究,2018（08）.
[2]葛耀芳.让阅读成为学习数学的利剑[J].小学数学教育,2019（17）.
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数学和读书引用文献:
[1] 数学和读书毕业论文范文 数学和读书方面有关论文范文例文3000字
[2] 数学和读书硕士学位论文范文 数学和读书方面有关在职毕业论文范文5000字
[3] 数学和读书在职开题报告范文 关于数学和读书硕士学位论文范文2万字
