《略谈小学班主任班级管理的沟通艺术》
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摘 要： 小学生正处于学习的基础阶段,身心发展都不太成熟,需要班主任对其进行引导和规范,帮助小学生树立良好的学习习惯、正确的学习观和科学的三观.班主任如果在班级管理过程中具备良好的沟通艺术,不论是对于学生个人,还是对于班主任的工作能力的提高,或者是对整个班集体的健康有序发展,都是极为重要的.就目前情况看,部分班主任在班级管理过程中并不注重沟通艺术,这对于学生发展、班集体的和谐是十分不利的.为此,本文指出当前存在的主要问题,并提出改进措施,加强班主任在班级管理中的沟通艺术,促进小学生身心更好地发展.
关键词： 小学教育;班主任;班集体;沟通艺术;班级管理
【中图分类号】G620 【文献标识码】A 【文章编号】1674-3733（2020）05-0239-01
1 班主任沟通阶段主要存在的问题
1.1 沟通内容过于目的化
对于学生来说,分数其实并不能代表所有.班主任要关注学生的学习情况,看看其学习习惯是否正确,学习态度是否端正.在传递知识的同时,让学生尽可能理解.但最重要的是要教会学生如何做人、如何树立科学的三观、发现自己的价值.哪怕这个学生成绩不好,但是只要他端正学习态度了、认真学习了,可能只是学习方法不对,又或者有其他原因.对于这种情况班主任是应该给予肯定的、详细的沟通,看是什么原因,不能只是关注结果而忽略学生为此付出的努力.目前一些班主任因为面临着每个班级成绩排名、升学率等这些方面的影响,往往只关注学生的成绩.在沟通过程中也是直接问学生成绩下降的原因,而不关注学生平常生活的状态,以及是否有其他情绪这些问题.沟通只是围绕着成绩来进行,缺乏人情味,而且也容易让学生产生教师只喜欢成绩好的学生的错觉.这样目的化的沟通内容,对于学生来说,无疑加大了师生之间的距离.
1.2 师生之间缺乏沟通
由于小学生生理发展现状的限制,当前一些小学班主任和小学生之间的沟通,都是一些成人式的说教,小学生还沉浸在对这个世界的好奇之中,对于班主任所说的大道理多是听不进去的.他们更多的是通过自己的探索、实践,亲身经历之后才会有深刻的认识.而有些班主任其实只是讲了一堆大道理,没有对小学生的个性特点进行充分发掘,见到自己和学生沟通之后,学生不听自己的,就采取了放任的态度.只要学生上下课安全、平常按时完成作业、上课不进行大的干扰,就不再和学生进行深一步的沟通了.师生之间沟通得少了,自然不能知道小学生真正的需求,班主任在学生心中也会有陌生感,在班级管理过程中自然就会产生一定的困难.
1.3 沟通方式单调
沟通要想让学生感到放松、愿意和教师进行交流,沟通的方法和内容都是十分有讲究的.目前一些小学班主任和学生沟通,都是一种批评式的沟通方式.这些班主任都是站在自己的角度,而不是从学生的角度出发,多是一种命令形式的沟通.往往在学生心中,班主任就是一副严厉、难以亲近的形象,从而产生一种不想和班主任有过多交流的心理.如此一来,不仅学生会对班主任产生排斥心理,班主任也无法走进学生心里,得不到学生的支持,那么在进行班级管理的时候往往会使得整个班级没有凝聚力.这种沟通方法是不合理的,是缺乏沟通技巧的表现,如果换一种表达方式,注意运用技巧来沟通,学生会更愿意沟通,能够更好地理解班主任.
1.4 沟通态度不科学
小学班主任作为一个班级的组织管理者,不仅需要传授课本上的知识,在对班级进行管理时也必须要有科学的态度.许多班主任比较看重学习成绩,往往对于成绩比较好的学生会特别宽容,表现出一种偏袒的倾向.而对于成绩比较差的学生,往往会有点小情绪,沟通起来也多是批评,不能做到平等地看待和沟通.其实对于学生来说,班主任的沟通态度无疑代表了班主任对学生的看法.如果因为成绩的原因,对那些成绩不好的学生产生明显不同的态度的话,学生的心理会受到极大的伤害,也可能会因此产生严重的自卑心理.
2 提高沟通艺术的具體方法
2.1 制订适当的激励制度
小学生学习的积极性一方面是通过自己主动意识,即渴望学习知识的意识来主动实行的;另一方面也可以通过制订适当的激励制度来进行刺激,通过奖励带动学生学习的兴趣.毕竟小学还处在好奇的阶段,心理相对来说比较简单,通过激励制度,能够在一定程度上激起小学生的表现,从而促进小学生学习的.
2.2 以人文本,关心学生
小学班主任在进行班级管理工作时,首先要端正自己的态度,树立以人为本的理念,关心和爱护学生,关注学生的身心发展特征,促进学生健康成长.在日常学习过程中,班主任可以积极与学生进行交流,对课堂内容的重难点进行针对性的讲解;对于学生在学习中遇到的困惑要及时解答,帮助学生养成正确的学习习惯;对于考试没有考好或者是努力了但成绩依然没有取得进步的学生,班主任要多方了解,积极给予鼓励,不能严厉呵斥打击学生的自信心.此外,班主任在进行交流的时候,也要注意氛围,不要当着全班学生或者是其他教师的面,让学生说出自己的问题.如果是当着许多人的面让学生回答这些问题,往往会使学生产生逆反心理,担心自己的隐私被别人知道后会被取笑.因此,一定要注意沟通的环境.
2.3 做好榜样,拉近距离
说到底,班主任如果想要获得学生的认可,使学生愿意和自己沟通,那么首先学生要从心底里承认班主任的地位.如果想让小学生认可,班主任自身就必须做好榜样,成为小学生眼中的正面模范,这样才能拉近班主任和小学生之间的距离,小学生才会愿意和班主任沟通、愿意征求班主任的意见.毕竟小学生还处于发展不成熟、对于外界多是好奇和模仿的状态,班主任的一言一行无疑是具有重大影响的.
2.4 树立平等交流的意识,接受监督
班主任应该多和学生交流,尊重学生的看法.在课堂上对知识进行交流时,尊重学生的想法,积极思考其想法的合理性,鼓励学生发挥想象,积极发表自己的看法.只有树立平等的意识,将学生看成是独立的个体,看成是有自己思想的且值得尊重的人,学生才能够在班主任的面前畅所欲言,班主任也才能了解到学生内心深处的真正的想法.此外也要让学生和家长对自己进行监督,针对班主任有做得不好或者需要改进的建议,积极倾听并付诸行动.平常定期召开班会,或者以不记名写建议书的方式,了解学生对自己的看法,积极反思,改进工作.
结束语：班级管理工作是小学班主任的职责工作之一,做好班级管理就需要良好的沟通艺术来推动实行.针对目前许多班主任和学生沟通存在的问题,我认为小学班主任只有端正态度、关心学生、以身作则、接受学生的监督,才能真正地和学生进行良好的沟通.并且关注每一个学生的身心发展情况.
参考文献
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[2] 姜红霞.小学班主任班级管理中的沟通艺术分析[J].中国校外教育,2018（4）.
归纳上述:该文是一篇关于艺术和班级管理方面的大学硕士和本科毕业论文以及小学班主任相关艺术和班级管理论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
艺术和班级管理引用文献:
[1] 艺术和班级管理论文范例 关于艺术和班级管理类毕业论文的格式范文10000字
[2] 艺术和班级管理毕业论文题目范文 关于艺术和班级管理论文写作资料范文2000字
[3] 艺术和班级管理在职研究生论文范文 艺术和班级管理相关在职开题报告范文3000字
