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主题:文学和升学考试 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-02-07

文学和升学考试论文范文

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目录

  1. 一、小学语文作文选材存在的问题
  2. 二、小学语文作文选材原则
  3. 三、小学作文教学中题材选择策略

《小学语文写作教学中的题材选择》

该文是关于文学和升学考试类函授毕业论文范文跟小学语文有关专升本毕业论文范文.

摘 要:在基础教育阶段,小学语文教学对培养学生文化素养有着重要作用,而语文作文就是锻炼学生运用语言表达自己的观念和思想.新课程改革对小学语文作文教学提出了更高要求.语文教师要注重作文选材,通过合适的选材引导学生感悟生活.文章主要对现阶段小学语文作文选材问题、小学语文作文选材原则进行了详细分析,并提出了具体的作文题材选择策略.

关键词:小学语文;写作教学;题材选择

中图分类号:G623.24 文献标识码:A文章编号:2095-624X(2020)05-0049-02

引 言

在小学语文写作过程中,需要多种语文能力相互协调完成写作,写作过程也是学生表达自己的观点,检验掌握所学知识的过程.写作教学是把培养学生知识能力和学科思维能力作为教学目标,在教学过程中提倡开展以学生为主体的课堂实践活动.但在语文实际教学过程中,学生对写作有恐惧心理,没有写作思路,不具备写作能力,如何提高学生写作能力已经成为当下小学语文教师重点关注的问题.因此,本文对小学语文写作教学中的题材选择的研究,有着十分重要的意义.

一、小学语文作文选材存在的问题

俗话说:“凡事预则立,不预则废.”意思是不论做什么事,事先有准备,就能得到成功,不然就会失败.要想提高学生写作能力,首先要知道学生问题出在哪里.由于语文学科,知识面广,涉及的内容复杂,教师在教学过程中,很多旧问题还没有解决,又和新问题叠加在一起,使得学生写作呈现出一种混乱现象.

首先,处于小学阶段的学生,其本身年龄偏小,生活阅历不多,对事情多半是三分钟热度,缺乏探究事物本质的意识,对问题思考也往往只是停留在表面,进而在写作过程中很难写出具有深刻意义的文章.语文写作需要学生知道写作的目的,还要掌握一定的遣词造句的方法,运用一定的技巧使得文章生动、具有阅读性.学生写作缺乏灵魂,文章通常显得零散,“流水账”最为常见.

其次,从教师教学角度看,在新课改背景下,多数教师在日常教学中加强培养了学生的创新意识.教师要求学生进行创新写作,但是在作文题材选择时,学生只是将现有题材中的时间、地点等要素进行替换,并没有本质上创新题材,这种停留在表面的创新意识很难实现语文教学目标.

最后,在语文写作教学过程中,枯燥乏味的教学氛围使学生失去写作兴趣,很难再融入教师的教学活动中.语文教师在教学过程中不能只注重写作技巧的传授,应该重视培养学生的写作兴趣.

二、小学语文作文选材原则

1.作文题材要贴近学生生活

由于小学生缺乏生活阅历,对事物有着很强的新鲜感,小学语文教师要抓住这一点,在进行题材选择上要贴近学生实际生活,防止学生写作空编乱写、没有根据的写作现象.写作题材只有和学生生活联系,才能容易引发学生感悟,才能有东西可写.还有,题材要丰富多彩,小学语文教师要引导学生适当结合生活实例进行写作,不同的学生有不同的生活经历,进而写出的文章也不尽相同.如在进行《我最难忘的一天》写作中,教师就可以引导学生回忆日常生活,进行独立写作,避免了学生抄袭,提高了学生的思考能力.

2.选材要具有代表性

对语文写作,教师要给学生树立正确写作思想,文章能够吸引读者的不是那些华美词汇,而是那些透过文章流露真情实感的朴实描写.小学语文教师要引导学生选择那些具有代表性的写作题材,并融入真实情感,利用文字表达自己的真实感受.例如,写作文《我的家乡》,教师可以引导学生搜寻家乡最具代表性的,最有特征的事物,如提到重庆就能想到大熊猫、火锅等,提到内蒙古就能想到牧羊、草原等.在写作过程中,学生可以适当引用名人名言、诗句、谚语等,以此为文章增添文采,从而更好地表达自己对家乡的情感.

三、小学作文教学中题材选择策略

为了提高学生语文写作能力,教师要做好题材选择,利用一些学生能够掌握的题目,增强学生写作自信心,语文教师要挑选一些贴合学生生活,切合学生写作主旨的题材,这样才能让学生表达出自己的真情实感,让文章有实质内容,有可读价值.

1.重视题材创新

在选材上重视创新,主要是为了防止学生在写作过程中缺乏个性,没有灵魂,只是会模仿他人的写作方法,甚至情感表达都缺乏真实性.例如小学生写作中最常见的题目《我的家人》《我有一个梦想》等,这些题材简单、普遍,看学生作文不难发现会有诸多相似之处,如做一名军人,保家卫国;做科学家,为国家争光等.这些题材千篇一律,缺乏创新意识,很难发挥学生写作水平.因此,教师要创新题材,充分调动学生想象力,发挥写作才能.

例如半命题作文“我的”,对于这个题目,小学生很多都会想到我的爸爸、妈妈、朋友等,这时,教师要引导学生创新选题,发散思维选择不同的题目.或者即使选择了普通题材,也可以从手法上进行创新写作,如“我的朋友”,一方面写朋友的缺点,总是丢三落四被老师批评.另一方面,可以写当自己遇到困难时,朋友总是挺身而出帮助自己,这样对比的写作,表达学生真实情感,让作文更加生动,更具有可读性.

2.注重挖掘题材内容

语文作文题目众多,素材更是多种多样,但由于每个学生都是一个个体,其感知能力和体会不同,但作文不能只停留在表面的表达,而要深入文字内部,感受到作者要表达的情感.例如作文题目为“我的妈妈”,小学生多数会写“我的妈妈早起为我做早饭,我生病了陪在床边”等毫无新意的语句.只是通过简单的描述,字里行間并没有深度,没有创新.由此可见,教师在进行题材选用上要引导学生对题材进行深度挖掘,抓住题材的关键点,深化写作,让文章能够打动读者.

以“记忆深刻的事”作文教学为例,从题目看主要就是写学生印象当中难忘的事,此时语文教师可以引导学生搜索记忆,利用记忆中开心、伤心、艰难等事件展开写作.再比如“的变化”这种半命题作文,如果写科技变化有关的作文,教师可以引导学生观察身边事物,从衣食住行等方面进行创新,如人们很少使用,都是手机扫码支付,妈妈很少逛街,却总是从网上买很多新衣服等变化,这些经历结合了学生生活实际,拓宽了学生思维,促使学生作文写得更新颖.

3.从细微处抓住题材关键

在语文作文教学中,不免会出现很多抽象的题目,小学生思维能力和理解能力有限,很难理解题目含义,找不到写作思路,写作无从下手.因此,小学语文教师要引导学生抓住关键点,以小见大,从细微处入手,从时间、地点、人物等要素进行切入,利用小角度反应大思想.

如环保题材的文章,小学语文教师可以引导学生观察周边事物,表达自身观点.学生若是只从地球荒漠化、退耕还林以及废水处理等方面进行写作,会显得比较空洞,没有深意.通过污染现象,学生可以从常见的河流污染入手,客观地表达环境污染的问题,在利用人们的环保措施,强调当今时代保护环境的重要性.再写作过程中,教师要强调学生进行具体实际场景描写,避免空洞.这样文章才会更具有深意.

结 语

要提高小学生写作能力,首先教师要从小学生年龄和心理特点出发,引导学生观察生活,收集写作素材,对题材进行不同程度的挖掘.新课标要求小学生在语文写作选材上要具体、创新,能够明确表达思想.好的题材是作文写作的基础,选材真实、创新内容才能激发学生思维,丰富学生知识,进而提高学生写作水平,提高语文写作教学质量.

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作者简介:翟珍庭(1978—),男,瑶族,广西富川人,中小学一级教师,本科,广西壮族自治区富川瑶族自治县富阳镇中心校副校长,研究方向:小学语文教学.

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