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老年教育和课程硕士论文开题报告范文 老年教育和课程类论文范例2500字有关写作资料

主题:老年教育和课程 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-03-18

老年教育和课程论文范文

《社区老年教育课程发展建设探析》

该文是关于老年教育和课程类论文范例跟教育课程类论文怎么撰写.

摘 要:在整个终身教育体系中,老年教育占据十分重要的地位,它是终身教育体系的最后一個阶段,也是关系到老年人群体晚年生活水平和生活质量的重要内容,受到了越来越广泛的关注.关注社区老年教育的课程建设,完善老年群体教育体系,能够有效丰富老年群体的生活,进一步推动老年群体的再社会化.

关键词:信息技术;社区教育;老年教育

1 引言

近年来,老年人口数量在总人口中的比重持续攀升,老年群体数量的激增,除了对基本养老保障提出了越来越多的要求外,对老年群体的教育也提出了更高的要求.在信息技术广泛应用的背景下,稳步推进学习型社会及终身教育体系的构建,是我国教育事业以及老年保障事业发展的重要任务,立足信息技术的应用,探讨老年教育在老年人群体中的特殊价值,思考在老年教育的体系中,社区应当发挥什么作用.

2 信息化背景下社区老年教育课程建设的内容

立足当前的发展实际,在进行社区老年教育课程设置的过程中,应当考虑到老年人群体的实际需要,对课程体系进行科学的安排和计划,对课程内容进行不断的丰富与完善.针对这一领域,教育部出台了相关文件,指出要致力于打造精品老年教育课程.按照这一要求,结合老年群体的实际需要,将信息化技术融入老年群体的教育体系,我们通常认为社区老年教育的课程建设内容应包括教学内容建设、多元资源建设、教学方法建设、教师队伍建设等方面.

3 信息技术背景下社区老年教育课程建设的现存问题

3.1 课程设置较为固化

由于多种主客观因素的影响和制约,当前我国大多数社区老年教育的课程设置较为固化,存在一定的不合理性和模式化.目前社区老年大学的课程设置中,占比较大的是休闲娱乐类课程,如、舞蹈、戏曲、书法等,而在信息技术和社会经济飞速发展的背景下,老年人群体对计算机操作、投资理财等层面的需求越来越迫切,现有的课程设置体系远不能够满足老年人群体的学习需求.

3.2 专业稳定的教师队伍匮乏

在当前的老年教育发展中,师资队伍层面存在着很大的滞后性,主要体现在一下两个方面:一是专业教师资源缺乏.教师队伍的配备显得十分匮乏,大多数社区大学都缺乏专业稳定的教师队伍,直接导致了社区老年大学的开班量不足,无法有效满足老年群体的学习需求;二是现有教师队伍的专业素质有待提升.现有的教师队伍多由志愿者群体和退休老人群体构成,专业专职教师所占的比重很小,这直接导致了课程的教授质量有待提升,教育体系的稳定性较差.

3.3 课程资源发展滞后

完备的课程资源建设需要多方共同努力,除了有相应的政策支持外,还需要有充足的人力、物力、财力投入.但从目前社区老年教育的发展状况来看,发展还较为滞后.在前面我们分析过当前老年教育体系存在教师匮乏的问题直接导致了教师队伍缺乏课程资源建设意识.另外,社区老年教育属于国民教育的最后一个阶段,是老年保障的内容之一,其非营利性的特点决定了这个领域需要政府的财政支持,而在现实发展中,政府在政策上、财政上的支持力度和落实力度还有待加强.

3.4 教学方法和手段单一

在当前的老年教育中,教学方法较为陈旧,教学手段较为单一.在教学中,采取的多是“灌输式”的教学,以教师讲授为主,未能很好的调动和发挥老年人群体的主动性.信息技术背景下的多媒体教学法、微课慕课学习法、参与式教学法、翻转课堂教学法等应用较少.教学手段落后,教学设备陈旧,现代信息技术在老年社区教育体系中的运用十分匮乏,直接导致了教学效果欠佳、老年群体的参与热情和积极性不足.

3.5 课程评价体系不完备

由于老年社区教育在我国的起步较晚,发展仍不成熟,因而还没有建立起科学完备的评价体系.现有的老年教育课程评价多是由学员(即老年人)、社区、社会非正式评价构成,评价体系的多元化不足,并且缺乏科学标准.老年群体作为课程建设的实施对象,其评价往往较为随意和主观,未形成统一的标准体系.社区在评价体系中大多处于缺位的状态.

4 信息技术背景下社区老年教育课程建设的发展路径

4.1 设置灵活多样的适需型课程

在信息技术背景下,社区老年教育要切实将服务性和公平性作为基本发展目标,不断顺应老年人群体的实际需要,及时满足其提升文化水平、紧跟信息时代潮流的特殊需求,使老年社区教育的终身服务特点能够得到体现,指导老年群体更好适应现代社会.真正去整合课程资源,树立战略性思维,以老年人的社会适应性以及实际的需求性为出发点,不断调整发展战略,使得老年社区教育综合全面的去发展,既满足老年人群体的日常基本生活需求,又能够满足他们对于现代社会、对于未来生活的新需求.社区老年教育的课程设置应当立足实际且具有前瞻性,尽可能多的选用适需性课程类型,切实帮助老年人群体更好的融入现代社会,不落伍、不掉队,满足老年人对于家庭、社区与社会和谐建设的价值需求.

4.2 建立专业稳定的师资队伍

加强教师的专业化培训,为教师提供广阔的培训平台,帮助其及时掌握老年教育的相关知识与内容,使其在不断的学习中掌握更多的专业技能,加深对老年群体的了解,把握社区老年教育的新现象、新规律,从而切实提升课程建设能力;老年人群体的身体状况、经济状况等较为特殊,因而这一群体对教育的需求具有多样性的特点,这就要求老年教育体系课程的开发和设计必须要做到以人为本,多方协作,全方位地运用多方资源来达到最优的教学效果;社区老年教育课程建设是一个多方联动才能取得实效的领域,十分需要社区人员的共同参与,需要全社会的参与.就师资方面来说,要注重社区力量、社会力量,打造稳定优质的教师志愿者队伍,动员一些社区的退休教师、退休专家等补充到老年社区教育的师资队伍中,真正不断提高教师队伍的整体质量.

4.3 结合信息技术进行多元化的资源整合

社区老年教育要充分运用信息技术,加大课程建设的科技含量和时代性,才能夠达到更好的学习效果,提升教学的实际效率.这就要求我们要充分结合和利用信息技术手段,多方协作,进行多元化的资源整合.

基于老年社区教育中的学员在健康状况、学识水平、年龄结构、学习需求等层面存在着很大的差异性和多样性,相关老年教育课程资源在设置时就应当注重多样化和普适性.首先,纸质的教育教学资源必不可少.老年人群体大多有阅读看报的习惯,他们对于手机、电脑等设备的运用还不是很熟练,因而纸质材料的利用率较高.我们要关注这一群体多年来形成的阅读习惯,将纸质教材作为社区老年教育课程资源的基本承载形式和主要形式.其次,切实考虑到老年人群体的身体状况,随着年龄的增长,这一群体多存在视力下降、听力下降、行动能力下降的问题,因而在进行资源整合中,在纸质教材的基础上,要关注老年学员生理特点,开发集文字、图像、声音于一体的视听教材,来充分调动老年群体的积极性和主动性.最后,现代社会计算机的应用十分广泛,手机和电脑的普及率极高,要根据老年人群体的实际需要,加强对这一群体在计算机、智能手机、智能家电等方面的教学培训,加速提升老年学员运用各种智能设备的能力,使其更好地融入现代社会.

4.4 创新教学手段和方法

我们应当明确,在教育体系中学生不再是一味被动的接收知识,而是在对自己所需要的学习内容、学习资源进行主动的、有针对性的选择.对老年教育来说更是这样.因而,社区老年教育必须要改革传统的教学方法,不断创新教学手段和方法,探索符合老年人特点的教学方法.

信息技术的快速发展促进了教育技术与专业发展的进一步融合.在当今社会,信息技术和互联网的应用十分广泛,老年群体也越来越多地融入到这一行列之中,很多信息和问题的处理也都会通过信息化手段,如手机支付、网络购物等.因而,以信息技术的发展为切入点,创新性教育教学方式,是提升社区老年教育实践性的主要路径.一、充分利用网络资源,逐步加大微课、慕课等课程形式在老年教育中的比重,丰富教育模式和方法.二、老年人群体大多社会阅历深厚,工作经验丰富,愿意贡献自己的光和热,在奉献中进一步提升个人价值.社区教育要改变传统课程满堂灌的情况,注重理论与实践相结合,逐步提升实践课程在整个课程体系中所占的比例,提供让老年人参与社会建设及服务指导的机会,实现老年人群体将所学的知识真正运用于实践.三、要注重提升整个教学过程中的交流性、互动性,从而提高老年人学习的积极性.不断丰富教育教学方式.四、顺应时代的发展趋势,立足现实需求,综合运用多种现代化教学工具及手段实施高效教学,使老年社区教育的课程更加具有趣味性、参与性、互动性.

4.5 构建科学有效的评价体系

科学有效的课程评价体系是老年教育健康发展的有力保障,是推动信息技术背景下社区老年教育课程不断发展和完善的有效路径.通过文献研究可知,课程建设涉及面广,往往包括课程建设的主管部门、组织部门、教师、学员等主体,只有建立一个多方联动的、有效的课程评价机制,才能有效地推进课程建设,具体而言可从几方面努力:一、关注课堂教学,逐步加强并完善针对课堂教学效果的科学化评价方法和标准,组建多领域的、专业性强的、权威的评价队伍,施行客观公正的评价;二、分步骤、分重点逐步推进,不断完善评价体制;三、立足实际建立健全相关课程建设的奖励机制,特别是要加大职称评定、定职定级层面的奖励力度;四、注重后续发展和评估,建立持续性的、可推广的发展机制.

老龄化问题已经成为全世界共同关注的热点问题,注重满足老年人群体的教育需求,既是社会和谐发展的基本要求,也是构建学习型社会的必要选择.在人口老龄化背景下,充分利用信息技术,对老年社区教育进行完备的课程体系建设,是实现全民进入学习型社会的必然趋势,能够更有针对性地满足老年人群体多样化的需求,帮助老年人群体更好地融于到老年教育体系中来,真正实现老有所学、老有所乐.

参考文献

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[4]顾凤佳.国外老年教育信息化的发展及启示——基于澳大利亚、美国和英国的经验[J].江苏开放大学学报,2015(4).

[5]杨帆,信息技术助力下老年人社会再学习模式探索——以齐齐哈尔市第一社会福利院为例的实践探索[D].哈尔滨师范大学,2016.

作者简介

杜远征(1987-),女,汉族,研究生学历,研究方向为社会保障、公共管理等,安阳职业技术学院教师.

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老年教育和课程引用文献:

[1] 老年教育和课程硕士论文开题报告范文 老年教育和课程类论文范例2500字
[2] 老年教育论文题目大全 老年教育论文题目怎么取
[3] 关于教育管理学课程的论文参考文献 教育管理学课程期刊参考文献哪里找
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