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思维导图和高中化学论文范文

摘要：在高中化学课堂教学时,一般都是要求学生采用跟进的思维方式学习知识,找到事物之间的关系从而发现问题、处理问题.随着新课改不断深入,教师要与时俱进,引导学生构建思维结构,精心设计学生的学习任务.通过实践教学发现,教师运用思维导图开展高中化学教学,可以使教学效果得到提升.本文研究了基于思维导图的高中化学教学对策.

关键词：高中化学;教学方式;思维导图

中图分类号：G633.8 文献标识码：A

文章编号：1992-7711（2020）02-079-1

高中时期的教育是十分關键的,学生的高考成绩直接决定着是否考上好的大学.因此在应试教育的影响下,教师在课堂中更加注重学生的考试成绩.随着新课程的不断改革,教师的教学也在发生着变化,教师不能只关注学生的学习成绩,要跟随改革教育需求,创新教学方式,进而提高化学教学水平.高中生有着活跃的思维,较高的思考能力.因此在高中化学课堂教学中结合思维导图进行教学,可以使学生深入的学习到化学内容,促进知识结构的形成,对学生学习有着积极的作用.思维导图的应用,为学生学习化学知识提供了方向.

一、在高中化学教学中应用思维导图的意义

在高中时期化学学科是一门理论性和实践性兼具的科目,想要提升学生的思维能力需要引导学生自主积极的学习,运用思维导图是十分有效的方法.想要使学生综合素质得到发展,教师要培养学生采用思维导图的方式处理在学习中遇到的问题.

思维导图的别名叫做心智图,是展示发射性思维的图形思维器材,便捷高效,属于革命性的思维器材.思维导图有着图文一体的优势,将不同中心关系用相互有关内容用层级图展示出来,将中心关键内容和图片、颜色等加深记忆,思维导图可以借助大脑的能力,采用记忆、阅读、思维的逻辑,协助人们可以协调发展,进而开发人们大脑的潜力.因此在高中化学教学中运用思维导图,可以让课堂教学更加高效.

二、基于思维导图的高中化学教学策略探究

1.在课前预习中运用思维导图

高中化学教学目标繁重,课堂教学时间过少,教师要想提高课堂教学质量,需要学生认真仔细的对待课前预习,在以往的课堂教学时,学生的预习一般都是简单观看课本,然后训练几道题目,这种预习方式没有系统性,大部分学生在预习知识后,没有办法掌握章节关键内容,肯定是无法形成知识结构的.为此,教师要引导学生应用思维导图预习方式,绘画出思维导图.通过思维导图,学生能够根据自己的标注进行针对性的听讲,教师在看到学生的思维导图后,可以掌握到学生的思维绊脚石,然后采用有效的方式教学,进而提高课堂教学效率.

2.在课堂讲解中应用思维导图

学习化学知识,课堂是主要场所,因此如何在课堂教学中提高效率是教师需要考虑的问题.在传统教育模式中,教师一般都是循序渐进,按照顺序为学生讲解课本内容,运用这样的方式会使化学讲解内容过多,增加了教学负担,无法调动学生学习积极性.为此,教师可以采用思维导图将知识点体现出来,明确主次,突出关键内容开展教学.

例如：教师在课堂讲解“化学反应和能量转化”时,就可以采用思维导图的方式进行教学,教师把化学反应和能量转化章节中的知识点体现出来,从概念、性质、逻辑到应用,根据思维导图中找出原型,然后教师在讲解知识时根据思维导图进行教学,不必将所有的知识点写出来就可以把知识构造绘制出来让学生进行观看,从而引导学生采用思维导图的方式进行制作笔记.

3.在复习环节时应用思维导图

复习是学生巩固知识、加深记忆的环节,是理化学知识的过程.教师在带领学生复习高中化学内容时,学生通过自己绘制思维导图,搭建化学内容的知识体系,可以收获到高效的复习效果.教师可以引导学生制作某章节知识的思维导图,然后再根据学生的绘制方式,补充学生制作的思维导图,在此之间教师要一直观察学生制作思维导图过程,要及时指导、纠正思维导图中的构造层次、绘制细节,协助学生构建完整的化学知识体系.例如：在复习高中化学电离平衡的知识时,教师可以安排学生制作复习思维导图,复习导图是根据化学课本顺序绘制的,体现电离平衡知识内容、重难点内容,学生复习化学内容时,能够根据顺序独立开展复习.这种思维导图属于骨架方式,是要求学生根据合适知识补充导图的分支.通过思维导图进行复习,能够将繁琐的知识整合到一张图片中,绘制出完善的化学内容体系,让学生自主进行复习,提高复习质量.