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主题:大学生竞赛和大学生 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-01-12

大学生竞赛和大学生论文范文

大学生竞赛和大学生论文

目录

  1. 一、校赛选拔制度的缺陷
  2. (一)为国赛进行突击培训
  3. 二、多层次的校赛选拔制度
  4. 三、基于课堂的选拔
  5. (一)课堂选拔活动
  6. (二)课堂教学选拔的优点
  7. 四、基于社团的选拔
  8. (一)社团选拔活动
  9. 五、校赛选拔制度
  10. (一)理论方案初赛
  11. (二)实践比赛
  12. 六、结束语

《大学生结构设计竞赛校赛选拔制度探析》

本文是关于大学生竞赛和大学生硕士论文开题报告范文和结构设计方面硕士论文开题报告范文.

摘 要:大学生结构设计大赛已成为高校土木类专业学生广泛参与的竞赛活动,但校赛选拔机制单一,重结果、轻过程等现象违背了培养学生创新能力的初衷,阻碍了竞赛活动的健康发展.如何实现全面培养学生实践能力与通过校赛公平选拔合适队员的目标成为高校面临的难题.文章指出了目前结构设计大赛校赛选拔制度存在的问题,提出了从课堂教学、社团活动两个方面开展校赛全年选拔活动,通过校赛集中选拔制度选出合适人选的方法,并指出了上述选拔机制的优点.

关键词:结构设计;竞赛;选拔制度;社团

中图分类号:G640 文献标志码:A文章编号:2096-000X(2020)10-0078-04

Abstract: National Structure Design Contest for College Students (NSDCCS) has become a competition activity widely participated by students major in civil engineering of Colleges. However, the single selection mechani in school level, the phenomenon of emphasizing results and neglecting process violates the original intention of training students' innovative ability through competition. It hinders the healthy development of competition activities. How to achieve the purpose of training students' practical ability and selecting suitable students through school competition has become the difficult problems in Colleges. This paper found out the problems existing in current selection mechani in school level for NSDCCS. The whole-year selection activities from the aspects of classroom and community activities are proposed. And the suitable students participating for NSDCCS through the selection mechani of the NSDCCS are chosen. The advantages of the proposed mechani are also discussed.

Keywords: structure design; competition; selection mechani; community

大学生结构设计竞赛可提高学生的创新意识、动手能力和团队合作意识,因而得到高校土木学子的广泛关注和参与[1].按照全国大学生结构设计竞赛委员会要求,校级、省级的选拔赛是参加全国竞赛的前提[2],省赛和国赛的重要性不言而喻,但校赛与省赛和国赛不同,校赛是省赛和国赛的基础环节,如何在校赛选拔中达到培养学生与选拔合适人选代表学校参赛是目前各大高校面临的重要难题.

受社会浮躁风气影响,现有结构设计竞赛出现了以获奖为目的导向的现象,从而涌现出指导老师提出理论方案,优化模型,学生制作模型的情况.学生在竞赛中仅完成了手工制作,结构竞赛的系统化训练过程难以实现[3].也有高校仅通过一次校赛选拔几组优秀学生进行集中培训,这样仅有少数学生得到训练,很多想参与的学生被拒之门外,违背了竞赛为广泛培养学生创新和实践能力的目的[4].而新工科指南中要求工科专业的目标是实现50%以上的学生参与到“大学生创新创业训练计划”中[5],现有的校赛选拔模式很难达到上述目标,究其原因是校赛选拔制度存在缺陷.

东南大学为避免单次选拔导致方案较好但比赛过程中模型制作失误的学生不能被选中的问题,通过5轮校赛,选拔进入国赛的名额[6].北京工业大学开展了分別培训(趣味组和专业组)和集中选拔两种方式,开展创新选修课的方式教授结构设计竞赛理论知识,成立了结构设计竞赛兴趣小组负责软件、专业知识和模型实践等任务[7].青岛理工大学琴海学院成立了以结构设计大赛为主体的社团活动,发挥其传帮带作用[8],对促进结构设计竞赛的发展具有促进作用[9],但并未进行基于社团活动的人才选拔.

为弥补现有校赛制度的不足,凸显人才培养的目的,回归结构设计竞赛的初心,为我国社会主义建设培养合格的土木工程人才,本文对目前结构设计竞赛校赛选拔制度存在的问题进行分析,提出了基于课堂、社团活动及校赛选拔的多层次选拔制度,通过改革提高大学生在结构设计大赛中的创新意识和实践能力.

一、校赛选拔制度的缺陷

(一)为国赛进行突击培训

从公布赛题(每年3月份)到进行校赛(每年5~6月份)之间的时间间隔较短,导致校赛前的竞赛培训严重不足.而学生对学科竞赛的专业基础知识薄弱,突击培训导致学生在进行繁忙学业的同时要花大量时间学习竞赛知识和模型制作经验等[8].另外,突击培训针对的学生面较少,仅有部分学生受益.现有制度对指导老师的激励不够,老师的参与积极性较低;且由于设计竞赛宣传力度不够,多数学生不知道竞赛的益处而不能参加培训,起不到全面培养学生创新能力的目的.

(二)校赛一次性选拔制度

全国大学生结构设计竞赛通过一次性比赛检验高校学生的实践水平并无不合理之处,但因校赛需兼顾人才培养的目的,将该选拔制度用于校赛则存在一定缺陷.由于结构设计大赛以加载成绩为主,且模型的加载成绩受手工制作水平影响,因此仅根据一次校赛结果选拔学生,在学生手工操作和技术不成熟的前提下存在较大随机性.而多轮加载可给学生提供更多改进机会,从而重点考察学生的模型优化能力.校赛采用一次加载定胜负的方式会导致学生因害怕失败而不愿参赛.当前大学生多数是独生子女,在入学前较少有挫败感,他们虽愿意接受挑战,但又害怕模型加载过程中的失败.由于校赛准备时间短,他们虽然付出了大量的时间和精力,但由于各种原因,在加载过程中模型垮塌而失去拿奖的机会,会导致部分学生会对自身能力产生怀疑,丧失信心.

二、多层次的校赛选拔制度

为克服现有校赛选拔制度的不足,需从本科培养方案上改革,增加创新实践教学环节学分,即开设针对结构设计大赛的课程.同时充分利用社团活动的传帮带优势,将结构竞赛理论知识和手工训练放在平时,减少突击培训大量占用学生学习时间的弊端.

多层次的校赛选拔制度指以课堂和社团选拔夯实学生的学科竞赛基础知识,以校赛选拔进一步提高学生在结构设计竞赛中竞技水平的选拔机制,见图1.课堂教学主要培训与学科竞赛相关的力学、软件和创新思维等能力;社团选拔主要训练学生结构制作技巧、软件应用、答辩技巧、计算书撰写和团队合作等方面能力;校赛选拔进一步培养建模、手工制作等学科竞赛综合知识等方面能力.该多层次校赛选拔机制可提高土木工程学科学生的学科竞赛能力,为选拔优秀学子代表学校参加省赛和国赛奠定基础,以下三节重点阐述不同选拔制度的具体实施和优点.

三、基于课堂的选拔

(一)课堂选拔活动

将结构设计竞赛纳入本科生培养方案,开设“学科竞赛实践”选修课程,全校范围内选课,鼓励不同年级、不同专业的本科生选课.并将该选修课纳入本科毕业的实践学分.课堂选拔是结构设计竞赛的首要环节,课堂内,老师主要讲授结构设计竞赛的理论知识和竞赛技巧等,建议授课学时为16,其中理论环节10学时,实践环节6学时(模型手工制作).10学时的课堂授课包括:结构设计大赛的基本概况、技巧;理论构思及力学计算;模型制作技巧;软件学习;计算书书写;赛题训练.6学时的实践包括:拉、压杆件制作、节点连接;整体模型制作;模型加载及反思;模型方案改进等.考试以实践环节为主,根据课堂讲述的竞赛理论基础及相关制作流程,以往届国赛赛题为依据设计理论方案,制作模型并加载,根据加载结果提出改进措施和优化方案.课堂选拔的目的在于无论是否真正参加结构设计大赛,都让广大学生体会设计大赛的过程,达到广泛培养学生的目的,也可让参加结构设计竞赛的学生提前熟悉整个设计流程.另外,授课老师还应认真记录上课环节学生的表现.

(二)课堂教学选拔的优点

1. 通过课堂教学让学生广泛参与结构设计竞赛培训,培养其创新思维和动手实践能力,掌握结构设计竞赛的相关专业技能,使学生有更大的信心参与到竞赛活动中.可避免每年校赛选拔时间紧张,学生还没有较好理解赛题的情况下即开展了相关比赛,实践效果差的问题.

2. 可促进不同年级和专业的学生交流,为后续结构设计大赛跨年级和专业组队创造条件[8].不同年级和专业的学生会根据其学习阶段的特点,发挥不同优势.

3. 通过设置课程,指导老师有教学工作量,能够充分调动指导老师的参与积极性.

4. 上课过程中,老师可了解每名学生在学科竞赛方面的特点,课堂成绩还可作为校赛选拔的依据.

四、基于社团的选拔

(一)社团选拔活动

结构设计竞赛可充分利用社团活动的优势,培养创新人才[9],基于社团活动的校赛选拔主要从以下五个方面进行.

1. 有限元建模能力选拔

结构受力分析是设计与优化结构模型的基础,通过有限元模型的优化分析,可用设计方案指导模型的制作,从而减少实际制作模型的工作量.本环节以往届国赛赛题为例,要求学生为其设计的结构建立有限元模型,并基于受力分析结果对模型进行优化.该项选拔主要考察学生对有限元软件的掌握,并能对模型进行优化分析,选拔熟悉有限元建模的同学在团队中承担前期建模优化任务.

2. 构件制作工艺选拔

精细化的模型制作和结构安装是决定结构设计竞赛成败的关键,只有将合理的设计模型精确地制作出来并精准地安装到加载台上,才能取得较好的加载成绩.在国赛中,轻质优秀的模型很少出现加载失败的现象,是因为他们有着过硬的制作工艺.只有良好的制作水平,才能将材料强度發挥到极致,把设计方案落实到加载台上.此项选拔主要考察学生对具体结构、构件的制作精细水平和对节点的合理处理等基本能力.同时还对学生能制作刨子等工具给以鼓励探索,若能制作较好的工具并能实际应用,可作为加分项.

3. 答辩环节综合能力选拔

答辩环节作为竞赛的主观评分环节,考察学生专业知识和语言表达能力,此项考察需要学生对理论知识有较为深入的掌握,同时对自己结构的特点有深刻认识.此方面的专业技能也应进行专门培训和选拔.通过设置答辩选拔环节,选拔语言表达能力强的队员作为小组代表在比赛中进行答辩发言.

4. 计算书撰写选拔

赛题对计算书设有专项评分,这要求参赛队员提供合理、完整的计算书,对参赛学生的写作能力提出了较高要求.需要学生具备专业文献写作能力,对办公软件的熟练掌握,能够掌握文章排版、基本图表的绘制,并能完成整篇计算书的架构和写作.该环节主要选拔思路清晰,办公软件操作熟练,文笔好的学生,在团队中承担完成计算书的任务.

5. 团队合作能力选拔

较强的团队合作意识是结构设计大赛取得优异成绩的关键,通过在规定时间内进行模型制作,可考察团队内部成员的分工协作能力,沟通交流能力等.该环节可保证团队成员通力合作,在规定时间内快捷高效的完成结构设计竞赛模型.

(二)社团选拔的优点

1. 社团是课堂讲授环节的重要补充,可弥补课堂教学时间紧任务重的不足,通过社团传帮带机制传授模型手工制作技巧.社团内部开展不同形式的竞赛,通过交流可促进技术进步,还能为校赛选拔提供帮助.

2. 通过社团活动的竞赛过程,让学生的学习意识由被动转化为主动,由于结构设计大赛涉及力学、OFFICE软件、有限元、手工制作、语言和文字表达等多方面的知识,其综合性和应用性较强,单靠课堂教学难以达到学习效果,这需要参赛学生根据自身特点,积极主动的在课堂外不断自我学习,找准自身不足,提高自主学习能力,以主人翁的精神投入到学科竞赛中.

3. 社团竞赛活动进一步增加团队成员之间的交流与合作,先进带动后进,不同专业知识的学生发挥自己的优势,相互学习,相互促进,不同团队之间形成竞争与合作的良好循环.通过不同形式的竞赛,培养竞争意识和团队协作精神.

4. 社团活动每年的纳新和竞技活动达到了结构设计竞赛广泛宣传的目的.

五、校赛选拔制度

课堂教学和社团活动选拔是校赛选拔的前提,通过此选拔,指导老师已对思维活跃,创新和动手能力强,勤奋努力的学生有了初步人选.在国赛赛题公布后,针对赛题要求进一步开展具有针对性的结构设计竞赛选拔.

校赛选拔需根据结构设计大赛的实践环节步骤,设置理论方案初赛和加载实践比赛两种形式,理论方案选拔思维活跃,基础理论知识扎实的合适人选;实践环节选拔动手能力强的合适人选.

(一)理论方案初赛

每年赛题公布后,组织学生在全校范围内报名,并以当年国赛赛题为训练题目进行校赛初选.为节省竹材并避免明显不合理的结构出现而浪费时间,首先进行理论方案初赛,初赛包括三维视图模型,有限元理论分析和优化方案等.通过理论方案初赛,可选择结构简单、传力机制明确,质量轻,创新性强的模型作为校赛主选方案,后期实践环节应以该理论模型为基准.

模型制作前,进行理论方案初选,不仅可节省材料,还能促进学生创新思维的形成.还可以敦促学生进行相关理论设计,避免先制作模型后进行理论模型建模现象的发生,这明显违背了土木工程结构先建理论模型后进行施工的设計顺序.

(二)实践比赛

为克服一次选拔制度的缺点,校赛实践环节比赛采用多轮淘汰制,首轮自由报名,根据前期理论分析成果和优化模型,进行结构模型制作.由于校赛报名时多数参赛学生已经过课堂和社团活动的手工制作培训,对杆件和节点处理较为熟练,能够快速完成模型制作.考虑到学生仅在课后时间制作,首轮比赛时间为1周,并主要以加载成绩为准.

比赛轮数的设置根据前轮比赛结果和省赛时间等因素综合确定,后轮仍采用自由报名形式参加,该轮主要针对前一轮模型构思好,但由于手工制作失误等原因导致成绩较差,后轮比赛时间1周,以多轮比赛成绩的最优成绩作为选拔依据.

采用多轮校赛选拔,可让想参与的学生多次进行试验,在失败中总结经验教训,培养学生发现问题和解决问题的科研精神.还能通过多次训练提高模型的精细化制作水平,为更好的参加省赛和国赛奠定基础.

六、结束语

针对现有大学生结构设计竞赛校赛选拔制度的缺陷,本文提出了以课堂教学和社团活动为基础,进一步开展校赛选拔的结构设计竞赛选拔制度,通过前期的课堂教学让广大学生参与到学科竞赛活动中来,达到了广泛培养学生创新思维及动手实践能力的目的;通过社团活动,进一步提高学生各方面竞赛能力,避免学科竞赛时间紧与学生的学科竞赛基础知识薄弱之间矛盾问题的出现,同时为选拔合适的人选参加结构设计竞赛提供依据;通过校赛的多轮选拔,促进优化设计模型,达到培养学生创新性学术思维的目的.另外,本文提出的校赛选拔制度也可为土木工程的其他学科竞赛选拔提供参考.

参考文献:

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上文总结,上述文章是一篇关于对写作结构设计论文范文与课题研究的大学硕士、大学生竞赛和大学生本科毕业论文大学生竞赛和大学生论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.

大学生竞赛和大学生引用文献:

[1] 全国大学生数学建模竞赛方向论文选题 全国大学生数学建模竞赛论文题目哪个好
[2] 全国大学生数学建模竞赛英文参考文献 全国大学生数学建模竞赛核心期刊参考文献哪里找
[3] 全国大学生数学建模竞赛论文大纲格式 全国大学生数学建模竞赛论文提纲怎么写
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