《结合生活实际如何培养学生良好的地理素养》
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摘 要：有生活的教学才是真正的教学,高中阶段的地理学科教育教学也离不开生活,否则教育教学也就成了无根之水.结合生活实践进行地理教学,有利于促进地理学科教学的形象化、生动化,从而使课堂更具活力,而且有利于培养学生的地理素养.
关键词：高中地理;生活化;地理教学;地理素养;研究
在高中阶段的地理学科教学实践中,往往将重心放在教材上,局限性非常的大,而且课堂教学模式单一,教学过程乏味,以致于很多学生在课堂教学过程中处于被动地位,教学难见成效.笔者结合多年的教学经验认为,应当将生活化的内容和方式引入到教学实践之中,这样才能有效培养学生的地理素养,才能提高教学质量和效率.具体从以下几个方面着手：
1 引入生活化教材内容,激发学生的学习兴趣
在高中地理学科课堂教学实践中,既要对学生灌输知识,讲解教材内容,更重要的是要激发学生的学习兴趣,从而使他们能够更具学习主动性.结合现实生活中的现象进行教学,可以使学生在熟悉的环境中激发学习兴趣和热情.在教材教学实践中,内容上来看理论性的问题比较多,知识理论化,其中很多内容是学生难以理解的,或者只是一知半解.针对这些问题,在教学实践中我们应当将教材知识内容有效与现实生活结合起来,提高生活化水平.然而,课堂教学过程中如何实现生活化的教学,最重要的是使教材内容更加的形象、生动.在教学过程中,首先应当引导学生感知生活现象,深入分析现实生活中的各种现象,明确其成因,探索其基本原理和掌握规律,探究应用实践和效果.在课堂教学实践中,应当使学生充分认识到教学内容与现实生活密切联系起来,从而使学生能够利用现实生活中比较熟悉的情境来突破教材难点,并以此来激发学生的学习兴趣和热情.比如,实现地表形态及相关内容教学实践中,我们应当利用地理现象使学生充分认识到地表发生变化的成因、形态变化,并且以岩层挤压形成沟渠、山丘,从而使学生能够对本部分地理知识进行充分的认知;在此过程中,我们可以拿生活中常见的碎石块等现场模式,这样可以使学生更加的直观了解地表形态的变化,有利于提高课堂教学质量和效率.
2 将教学知识点与实际生活联系起来
对于高中阶段的地理知识而言,其较为抽象,而且学校难度相对较大.若一味地采用“讲解式”或者灌输式的教学模式,则学生只能是“瞬间记忆”,对所需的知识也不过是囫囵吞枣而已,理解不深、不准,应用效果不佳.通过联系实际,可以使学生感知到地理知识实际上是源于我们的现实生活,生活中的很多实例就是地理知识,这有利于从心里层面上降低学生的学习难度和压力.比如,《常见的天气系统》教学过程中,“锋面系统”作为重点和难点,我们应当注意对“锋”的讲解;若简单地用语言来描述,则学生会难以理解.如果我們借助现实生活中的一些实际进行讲解,则效果会非常的好.具体而言,就是让学生回忆一下夏天闷热难耐的感觉,这与锋面系统中的冷暖气团湿度特点一致;气团不同的锋面角度运动特征和大小,也存在一定的区别.同时,可引导学生两两结合,做“两手互推”的动作来感受锋面系统中的冷暖气团运动.采用上述方式,可以将教学知识点与我们的生活联系起来,有利于将原本较为复杂的知识点变得简单易懂,教学也会起到事半功倍的效果.
3 延伸课堂
教学内容实际上源于我们的现实生活,在课堂教学实践中,我们应当利用好课堂教学时间,并且进一步延伸课堂.在课堂教学的各个环节,利用现实生活中的多个案例来辅助教学,及时发现现实生活中的一些问题与不足,从而使教学能够得以延伸.在教学实践中,应当立足课堂内容,对现实中遇到的问题进行展开和有效解决,并且对课堂进一步延伸,从而使学生的能力能够在学习过程中得以提升,改善课堂教学效果.比如,在引导学生学习能源资源方面的内容时,应当使学生能够清晰地认识到现阶段国内、国际能源存储以及消耗现状,让学生们能够深切地认识到节约能源的重要性和必要性,提升对该问题的学习注意力.在课堂教学过程中,采用小组合作的学习方式,学生能够畅所欲言,各抒己见,这有利于提高课堂教学活力,使学生能够将所学知识内容应用于生活实践之中.通过延伸课堂,既可以通过现实生活中的例子来帮助学生学习,又可以利用所学知识反哺现实生活,指导学生行为实践.
4 结束语
总而言之,高中地理知识与我们的现实生活息息相关,二者密不可分.在地理课堂教学过程中,应当结合现实生活中的一些例子来帮助学生学习,然后再利用所学的知识来反哺生活,这是新课改的根本要求,同时也是提高教学质量,培养学生地理素养的有效途径和方法.
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