《小学数学趣味教学策略探究》
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摘 要：在教育的深入发展下,趣味性的教学理念已经逐渐地深入到了课堂中,成为了教师在教学的过程中所需实施的一种重要的教学内容.数学这门学科的难度较大,且是小学生需要学习的一门基础学科,小学数学教师自然需要关注数学教学的趣味性,采用多样且科学的趣味教学策略,防止学生出现厌学的情况,增强学生对数学的兴趣.基于此,本文将从多个方面谈一谈小学数学趣味教学策略,希望能够为广大数学教师提供有效借鉴.
关键词：小学数学;趣味教学;教学策略
处在小学阶段的学生,刚刚接触知识,比较活泼好动,对新知识有着较好的学习热情,学习动力因此也非常的强.但是,当下小学教师比较古板,所采用的策略老套且枯燥,使学生被动地接受知识,让学生对知识的兴趣逐渐消耗殆尽,在某种程度上影响了学生学习效率的提升,使学生不能很好地积累基础知识.在教育进行着改革的当下,教师有必要关注当下存在的教学问题,注重趣味教学策略的实施.基于此,本文将以小学数学为例,从以下几个方面谈一谈小学数学趣味教学策略.
一、营造趣味情境,激发学生学习兴趣
情境教学法是一种较为有趣的教学方式,小学数学教师可以关注这种教学方式,采用合理的策略进行情境的创设,让学生被情境吸引,使学生具有学习动力,从而提升学生的学习效果.
笔者在具体的教学实践中,就会注重趣味情境的营造.如,在教授“图形的平移、旋转与对称”这节数学知识时,笔者会在备课阶段,根据本节所涉及的数学知识,在网络上搜集与之相关的资源,将这些资源放在课件中.在具体的教学实践中,笔者会利用现代信息技术向学生展示自己所搜集的资源.这些资源都是视频,视频所展现的内容都是一些实际生活中所发生的关于平移、旋转、对称的现象,学生能够被这些资源所吸引,进行认真地观看,产生学习的兴趣.在学生具有了学习兴趣后,笔者便会根据这些视频所展示的现象,对学生进行有关图像的平移、旋转和对称的概念性讲解,使学生能够更好地了解这些数学知识,让学生掌握基础的数学知识.
总之,小学数学教师在具体的教学实践中,应该注重趣味情境的营造,使学生能够被情境所吸引,让学生具有十足的兴趣,使学生因此具有较好的学习动力,更积极地进行数学知识的学习.
二、构建探索式课堂,锻炼学生思维能力
要想使学生具有良好的数学学习兴趣,小学数学教师有必要根据小学数学教材上的内容,构建一个具有探索性质的课堂,让学生能够以主动性的姿態进行知识的探索,使获得思维能力的提升.让学生因此具有十足的数学学习动力,使学生在探索的过程寻求到数学学习的乐趣.
如,在教授“百分数的意义”这节数学知识时,笔者便会在课堂上向学生展示一个百分数,根据这个百分数,对学生进行一定的知识的讲解.在对学生进行完讲解后,笔者便会让学生以小组为单位,探讨现实生活中那些能够应用到百分数的地方.在笔者的引导下,学生以小组为单位进行了积极讨论,探讨出了结果,并向笔者汇报了所探索的结果.在学生说完他们的探索结果后,笔者便会让学生接着进行思考,使学生能够根据这些应用百分数的现实生活实例,分析出百分数所具备的意义.在笔者的引导下,学生又一次发动自己的大脑,探究出了最终的结果.这种教学方式,使学生积极地进行了数学知识的思考,让学生的思维能力获得了有效提升.
总之,小学数学教师在具体的教学实践中,应该注重探索式课堂的构建,让学生能够在探索式课堂中,产生十足的学习热情,获得思维能力的锻炼,使学生因此能够获得更好地发展.
三、丰富教学方法,构建趣味化教学模式
在新课程改革下,涌现了多种多样的教学方法.小学数学教师在实施趣味性教学策略时,应该注重教学方法的丰富,从而构建趣味化的教学模式,让学生产生十足的学习兴趣.
如,信息技术的出现使得微课逐渐成为了一种较为火热的教学方法.笔者在教学中会将自己的教学思想进行一定的转变,丰富教学方法,采用微课对学生进行教学.在教学开始前,笔者便会探究所教学的内容,根据内容搜集资源,构建一段时长为5分钟的微视频.虽然微视频所涉及的时长短,但是包含着丰富的教学内容,且形式比较生动.在进行课堂教学中,笔者会向学生展示自己所制作的微视频,让学生进行微视频观看,使学生边观看边进行笔记的记录,从而让学生学生通过视频的观看,了解并掌握基础的学习内容,使学生的学习效果更好,让学生能够完成数学知识的自主性学习.总之,小学数学教师有必要丰富教学方法,构建趣味性的教学方式,让学生积极进行数学知识的学习.
综上,学生的学习兴趣会影响教师的教学效果和学生的学习效率,因此,小学数学教师有必要关注学生的兴趣,探究学生的兴趣点.以小学数学教材上的内容为基础,设计趣味化的教学策略,并将其融入到自己的教学中.以此活跃度学生的思维,让学生能够进行知识的趣味性探讨,使学生更好地学习知识,让学生获得综合性的发展.
参考文献：
[1]董卫中.小学数学趣味化课堂教学研究[J].江西教育,2019（21）.
[2]张巧玲.小学数学趣味化教学探究[J].西部素质教育,2019（09）.
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数学和教学策略引用文献:
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