《论红色资源在大学生思想政治教育中的应用》
该文是政治和大学有关论文范文例文跟红色有关大学毕业论文范文.
[摘 要]红色资源与大学生思想政治教育的同一性,就在于其本质属性都是意识形态性.从化区紅色资源呈现形式多样、内涵丰富两大优质性,但在大学生思想政治教育的应用中,红色资源面临时间差、空间差、理论差的挑战.弥合红色资源“三差”,全面推进红色资源在大学生思想政治教育中的应用,必须彰显教育者的主导作用、发挥大学生的主体功能、优化校园载体建设.
[关键词]红色资源;思想政治教育;路径探究
[作者简介]陈凤屏（1987-）,女,汉族,广东台山人,广州华夏职业学院思政部,讲师,硕士,研究方向：高校思想政治教育.陆升业（1987-）,男,瑶族,广东台山人,台山市新宁中学,一级教师.
[课题] 2019年广州华夏职业学院教育教学改革研究与实践项目（PX-919349）.
[中图分类号] D647[文献标识码] A[文章编号] 1006-8031（2020）12-0059-03
一 红色资源与大学生思想政治教育的同一性
(一)“红色资源”概念界定
“红色”是革命的标志,是人领导革命胜利的象征.如：红色政权、红色区域、红色割据、红色江山、红色革命道路、工农红军、红色国旗、红色党旗、红星闪闪、红星照耀中国、东方红等红色被誉为中国的革命本色.“资源”本是经济学词语,是指“资材的来源,一般指天然的财源”.①后借用于政治领域深化和发展,“所谓资源,是指在一定的社会历史条件下存在的,能够满足人类需要并可以为人类开发利用,在社会的政治、经济、文化活动中经由人类劳动而创造出财富的各种要素的总和”.②目前,学术界对“红色资源”的内涵界定尚未形成统一认识,学界基本认同的是对红色资源从物质形态和精神形态两方面进行界定.笔者认为,所谓“红色资源”,是指中国领导中国人民在新主义革命和社会主义革命、建设过程中形成的,在中国特色社会主义新的发展阶段具有时代感召力的,体现爱国主义核心的各种精神及其物质载体的总和.
（二）意识形态性是红色资源与大学生思想政治教育的本质属性
大学生思想政治教育是指一定的阶级、政党、社会群体遵循大学生成长发展的规律,用一定的思想观念、政治观点、道德规范,对大学生施加有目的、有计划、有组织的影响,使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人的社会实践活动.③综合二者概念可知,“红色资源”和“大学生思想政治教育”具有同一性,而这种同一性,就在于它们的本质属性都是意识形态性.红色资源是在中国的领导下,在革命精神的基础上,围绕“爱党、爱国、爱人民”的主题,服务于无产阶级政党建设社会主义社会的使命.可以说,意识形态性是红色资源的根本属性.陈秉公曾直言,“一个阶级或社会集团用思想理论去巩固自己的社会地位和改变自己的社会地位,最有效的办法就是用自己的思想理论去转变思想、塑造人格,培养本阶级所需要的人”.④由此可见,意识形态性是红色资源应用于大学生思想政治教育的逻辑起点.
二、从化区红色资源在大学生思想政治教育中应用的挑战
(一)从化区红色资源呈现两大优质性
1、形式多样.红色资源以多样化的物质形态存在,分别包括：重要机构旧址（8个：竹庄别墅、白石咀胡氏公屋、巢德麟小楼、广裕祠、德庆第、肇基围大宅院、从化县政府旧址、吕田圩千顷楼）;重要人物活动纪念地（19个：尚义社学、车步村、黄沙坑村、沈氏祠堂、石古塘、松园5号、儒堡塘炮楼、青云书社、云台山战场遗址、邓村小学、良口牛背脊、吕田五和、江埔猫儿山、鸡笼岗猪牯岭、麻三村、石榴花山、良口陈围、黄围、七星岗）;革命领导人故居（3个：李务滋故居、陈济棠别墅、李洁之故居）;烈士墓（2个：刘邦彦烈士、邓澄心烈士）;纪念设施（8个：从化革命烈士纪念碑、从化革命历史展厅、吕田革命烈士纪念碑、陆军六十三军抗日阵亡将士公墓、陆军六十二军一五七师抗日阵亡将士纪念碑、中山纪念亭、存理李公祠、陆军步兵一五七师四七一团将士墓地）;损毁遗址（5个：韶溉乡公所、良口乡公所<已拆>、良口圩“万丰”杂货店、吕田墟天然饭店旧址、鳌头秋风洞）.革命先辈（24人：黎民衷、刘大夏、巢德膦、肖锦洲、陈洁、邝乐生、陈汝针等）的先进事迹;以历史人物、事件为题材撰写的党史书籍（中国从化县历史三卷、从化撤县设市20年大事记、从化革命史教育读本、从化革命史迹通览）等.
2、内涵丰富.从化区红色资源跨越新主义革命、社会主义革命与建设、中国特色社会主义建设三大时段,其精神内涵异常丰富.第一,红色资源是中国领导全国人民在革命和建设实践同创造的伟大革命精神,是中国化与本土化的统一;第二,红色资源是以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神的集中体现,是民族性与时代性的统一;第三,红色资源就是一部中国成长奋斗的光辉历史,是团结一致抗御外侮的斗争史,其革命传统与红色文化,影响着一代代中华儿女前仆后继,它是革命性与先进性的统一.
（二）从化区红色资源在呈现优势的同时,在大学生思想政治教育中的应用也面临着一定的挑战
1、时间差.红色资源的主体部分主要形成于新主义革命时期与社会主义革命、建设时期.从化区45个历史遗存中有42个产生于1921—1949年间,除了纪念设施中的3个：从化革命烈士纪念碑建于1957年11月,从化革命历史展厅建成于2007年5月,吕田革命烈士纪念碑设立于1994年10月.后二者虽建成于改革开放以后,但其设立的背景、纪念的精神都是源于新主义革命与社会主义革命时期.随着改革开放和中国特色社会主义新时期的建设发展,红色资源注入了新的理念、新的内容、新的篇章.科学发展理念、和谐社会理念、深化改革理念、创新包容理念、民族复兴理念等,充实和丰富了红色资源体系,是对红色资源革命精神、革命文化、革命传统这一主题的继承与发展.对于00后的大学生而言,党的这段奋斗历程距今有七十年的历史,显得十分陌生.有必要通过红色资源来重现的成长历程,加强大学生对党史、党魂的认识,进一步走近红色资源.
2、空间差.由中国特殊国情所决定,中国革命选择走农村包围城市的特色道路,客观上决定了红色资源必然集中分布在偏远的山区和农村地区.由于这些农村地区和山区位于城市边缘甚至远离城市,交通不便,使得生活学习在城市里的大学生产生一定的空间距离.从化区地处广州市郊东北面,是珠江三角洲到粤北山区的过渡地带,全境属半山区.区内东北部以山地、丘陵为主,中南部以丘陵、谷地为主,西部以丘陵、台地为主.目前,从化境内没有铁路、水路,交通运输主要依靠公路和广州地铁14号线.交通的不便利,使得红色资源的开发利用与大学生的需求之间面临空间挑战.其次,红色资源所蕴含的精神是崇高的,其所代表的人物是高尚的,应该严加管理,定期保护.但某些地方源头有效保护不足,资源浪费现象严重,致使大学生产生一定的心理距离,敬而远之.
3、理论差.红色资源虽以直观的物质形态存在,背后承载的却是更深层次的革命文化、革命精神、革命理念,是传播红色文化重要的物质载体.红色资源既包括革命时期的新主义革命理论、社会主义革命理论,又包括建设时期的社会主义建设理论、中国特色社会主义理论.这些理论虽源于实践但高于实践,具有一定的抽象性,要将其回归到实践当中指导和解决实际问题.
三 红色资源在大学生思想政治教育中应用的出路
(一)彰显教育者主导作用
“从事自然科学的老师,把科学的原理讲好,即或人品差一点,学生也不会因此怀疑他所讲授的知识的科学性.但是从事马克思主义理论教育教学的教师,科学的魅力很多是通过他们的人格魅力来体现的.”⑤这就要求思想政治教育工作者以身作则,端正作风,提升人格魅力,做到以下几点：第一,坚定立场.红色资源具有鲜明的意识形态性和目的性,与其他资源具有明确的界限.教育者只有明确政治态度,坚定政治立场,坚守政治信仰,才能深刻影响大学生的政治认同和政治选择,强化政治观念,统一思想,对党忠诚;第二,榜样示范.红色资源彰显的是革命英雄的光辉事迹、志士仁人的崇高精神,本身具有思想导向和道德示范的功能.然而,由于年代久远,社会背景差异,大学生更倾向于实际生活的体验和感性的触动,而不是理论的抽象.只有当思想政治教育者言传身教、身先士卒、身体力行时,才能震撼大学生的内心,鼓舞大学生的斗志;第三,有效灌输.红色资源“并不具有通常人们所认为的那种直接实用价值;另一方面它们都具有鲜明的阶级性和社会政治倾向性”.⑥因而对教育者而言,灌输依然是最行之有效的思想政治教育方法.教育者应灵活整合红色资源,把握主流思想,从学生实际出发,引导大学生作正确解读,并构建红色资源教育系统：语言描绘、音乐渲染、图片展示、表演体会、实物再现、生活感化、行动践行.
(二)发挥大学生主体功能
红色资源思想政治教育活动不是教育者的单向灌输,也不是受教育者的闭门造车,它需要大学生发挥积极能动的主体功能.具体要培养：一是使命意识.没有,就没有中国的现在和未来.红色资源是党的建设最宝贵的财富,也是党的建设很好的法宝,它是中国成长路上的丰碑,是中国近现代史、党史、军史的见证.因此,思想政治教育应让红色资源成为每一位大学生内在的精神需要,最直接的表现为树立共产主义远大理想.只有少年强才中国强,只有中国强少年才更强.二是创新意识.经济全球化、政治多极化、信息多元化、文化多样化背景下,红色资源面临现代化和国际化的双重挑战.现代化以先进的科学技术影响着红色资源的生存状况,发达国家强力渗透的全球和普世价值影响着大学生对民族文化和民族身份的认同.故思想政治教育要求大学生勇于进取、敢于创新,为红色资源注入生机与活力,既保持历史原貌,又时刻与时俱进.三是自律意识.市场经济环境下,大学生容易诱发享乐主义、利己主义、自由主义、拜金主义等错误追求.红色资源并不能产生立竿见影的社会经济效益,部分意志薄弱的大学生容易受多元利益的驱使,轻视传统,藐视历史.这就要求大学生增强抵御能力,自觉规避负面思想,加强红色资源在思想政治教育中的引导作用,自我监督,自律自省.
(三)优化校园载体建设
思想政治教育活动的顺利展开需要依托一定的载体.张耀灿认为,“语言、文字、开会、谈话、理论学习、政治理论课程、大众传播、精神文明创建活动、文化建设、管理工作等,都可以是思想政治教育的活动形式,即思想政治教育的载体”.⑦红色资源融入大学生思想政治教育活动应当从以下几方面进行规划：一是加强校园物质载体建设.物质载体给大学生最直观最感性最亲和的形象,它既吸引眼球又能润物无声,是红色资源传播的基础条件.校园里可以建设伟人、英雄、名人、烈士的雕塑,也可以以伟人、英雄、名人、烈士的伟大事迹为题材设立展厅,印刻纪念品、饰件,出版红色教材,用杰出人物命名校园建筑、校道、校舍,使大学生常怀敬仰之心,常忆故人之事.二是加强校园精神载体建设.精神载体是红色资源能够持续产生影响力的重要条件.营造浓厚的精神氛围,赋予每一位革命人物、每一段革命传统、每一处历史遗存以最激动人心的故事,让昂扬斗志在校园回荡,让历史壮歌在校内传唱.三是加强校园制度载体建设.红色资源应用于思想政治教育要实现常态化,必须建立长效的制度机制作保障.以强有力的制度建设推进红色资源的大众化与生活化,定期监管各部门、各机构的宣传工作,推进红色资源实践化.四是加强校园行为载体建设.如：举办红歌比赛、红色朗诵、红色征文、红色读书月、学雷锋活动、志愿环保活动等,通过切身体验,强化大学生对红色资源的体悟.五是加强校园网络载体建设.网络是大学生获取知识的重要渠道,网络环境已成為一种新的教育环境.建设主题鲜明、思想性强的红站,用红色文化占领校园网络文化的制高点,通过网络宣传主旋律和红色精神,创新红色资源思想政治教育的模式.
[注释]
①辞海.上海辞书出版社1979年版,第1897页.
②陈华洲.思想政治教育资源论[M].中国社会科学出版社,2007：32.
③张耀灿,陈万柏.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社,2001.
④陈秉公.思想政治教育学原理[M].辽宁人民出版社,2001：51.
⑤顾海良.高校思想政治教育导论[M].武汉大学出版社,2006：351.
⑥胡凯.现代思想政治教育心理研究[M].湖南人民出版社,2009：67-68.
⑦张耀灿等.现代思想政治教育学[M].人民出版社,2006：392.
该文结束语：此文是适合不知如何写红色方面的大学硕士和本科毕业论文的毕业生以及可作为关于政治和大学论文开题报告和相关职称论文课题写作参考文献资料.
政治和大学引用文献:
[1] 政治经济学论文范文 政治经济学大学毕业论文范文2000字
[2] 思想政治论文范文 关于思想政治方面大学毕业论文范文2000字
[3] 政治教育论文范文 关于政治教育大学毕业论文范文2万字
