传播与广播学士论文提纲样本大全 传播与广播学士论文提纲怎么写有关写作资料

目录

1. 五、大学文科专业综合化研究论文提纲
2. 四、民国时期民众科学教育探析论文提纲范文
3. 三、改革开放初期复旦大学新闻教育研究（1977-1988）论文提纲格式范文模板
4. 二、美、英、澳大学科学传播教育发展现状及其对中国的启示论文提纲范文
5. 一、欧阳修“文宗”形象的构建与衍变论文提纲范文

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五、大学文科专业综合化研究论文提纲

中文摘要

Abstract

目录

绪论

1-1 选题意义

1-2 文献综述

1-3 研究方法

1-4 重要概念

2 文科专业综合化的演进

2-1 上世纪大学文科专业的发展

2-1-1 *前文科专业的发展

2-1-2 *后文科专业的发展

2-2 新世纪大学文科专业的发展

2-2-1 文科专业政策与文科专业发展

2-2-2 文科专业发展趋势与基本特点

3 文科专业综合化的依据

3-1 理论依据

3-2 实证依据

4 文科专业综合化的现状

4-1 现状概述

4-2 大学改革

4-3 存在障碍

5 文科专业综合化的改革

5-1 调整专业设置与调控制度

5-2 大学自主创新专业发展模式

结论

参考文献

附录

附录1 广东省三所重点大学文科专业综合化发展现状

附录2 高等学校本科专业设置规定(1999年颁布)

附录3 教育部近年批准专业目录外的文科专业(2009年版)

附录4 美国国家教育统计中心2000年颁布的学科专业目录总表(CIP-2000)

致谢

四、民国时期民众科学教育探析论文提纲范文

中文摘要

Abstract

目录

绪论

一、选题缘由

二、研究现状

(一) 科学教育研究

(二) 民众科学教育研究

(三) 科学馆研究

三、研究内容

第一章 民国时期民众科学教育

第一节 民众科学教育发展简述

一、民国以前的民众科学教育

二、民国时期的民众科学教育

第二节 民国时期开展民众科学教育的原因

一、开启民智的需要

二、科学化运动的有力助推

三、挽救民族危亡的现实需要

第二章 科学社团、公共教育场馆和电影、广播等媒体与民众科学教育

第一节 科学社团与民众科学教育

一、中国科学社

二、中国科学化运动协会

三、中华学艺社

第二节 公共教育场馆与民众科学教育

一、图书馆

二、博物馆

三、民众教育馆

第三节 电影、广播等媒体与民众科学教育

一、电影

三、广播

第三章 科学馆与民众科学教育

第一节 科学馆的建立与发展

一、科学馆的产生

二、科学馆的组织

第二节 科学馆与民众科学教育——以甘肃科学教育馆为例

一、甘肃科学教育馆成立的背景

二、甘肃科学教育馆的机构设置

三、甘肃科学教育馆职员分析

四、甘肃科学教育馆的民众科学教育事业

第三节 其他科学馆

第四章 民国时期民众科学教育评析

第一节 民众科学教育事业的特点

一、开展民众科学教育实体多元

二、民众科学教育方式多样

三、根据民众需要普及相关科学知识

第二节 开展民众科学教育的意义

一、启迪民智

二、提高中小学科学教育水平

第三节 启示

一、专门机构的自身建设为推进民众科学教育发展奠定基础

二、满足民众需要是衡量民众科学教育成效的主要标准

三、科学工作者的奉献精神促进了民众科学事业的发展

结语

参考文献

在学期间的研究成果

致谢

三、改革开放初期复旦大学新闻教育研究（1977-1988）论文提纲格式范文模板

中文提要

Abstract

引言

第一章 改革开放初期复旦大学新闻教育发展概述

一、改革开放前复旦大学新闻教育的发展历程

二、从新闻系到新闻学院

第二章 科研先行：王中与复旦大学新闻系对新闻学重要问题的探索

一、老骥重行千里路：王中在改革开放后的理论创建

二、复旦大学新闻系师生有关新闻理论研究的探索与创新

第三章 在改革开放中发展的复旦大学新闻教育理念与实践

一、从“好学力行”到“两典一笔”

二、逐渐完善的机构建制与学分制改革

三、课程设置的三大模块与教材建设

四、大胆学习西方：传播学、公共关系课程的设立

五、校内校外的学生新闻实践活动

结语

注释

附录

附录1：新闻系教学计划草案

附录2：复旦大学新闻系新闻专业学分制教学计划

附录3 复旦大学关于建立国际新闻专业的请示报告

附录4：关于设置广播电视专业的报告

附录5：复旦大学新闻系书刊编辑专业教学计划(草案)

附录6：《新闻学研究》各期目录

参考文献

二、美、英、澳大学科学传播教育发展现状及其对中国的启示论文提纲范文

摘要

ABSTRACT

第1章 绪论

第2章 科学传播：一个正在兴起的学科

2-1 什么是科学传播

2-1-1 科学传播定义

2-1-2 科学传播的研究范围和研究视角

2-1-3 科学传播研究的发展历史

2-2 作为一种职业(profession)的科学传播

2-2-1 谁是科学传播者？

2-2-2 科学传播者从事科学传播的方式

2-3 科学传播教育

2-4 科技传播、技术传播与科学传播的关系

2-5 小结

第3章 美国大学科学传播教育发展现状分析

3-1 美国科学传播教育的发展历史

3-2 美国大学科学传播教育发展现状

3-2-1 美国科学传播教育发展概况

3-2-1-1 威斯康辛“美国科学传播课程与培养方案”项目分析

3-2-1-2 美国排名前25 位高校的科学传播培养方案调查

3-2-2 美国科学传播教育模式分析

3-2-2-1 美国科学传播本科学位教育分析

3-2-2-2 美国科学传播硕士学位教育分析

3-2-2-3 美国科学传播非学位教育模式分析

3-2-3 美国科学传播教育案例研究

3-2-3-1 麻省理工学院——“科学写作”

3-2-3-2 哥伦比亚大学——“地球与环境学新闻”

3-2-3-3 纽约大学——科学、健康与环境报道培养方案

3-2-3-4 密歇根州立大学——环境新闻学

3-2-3-5 康奈尔大学——生命科学传播

3-2-3-6 斯坦福大学——信息与社会（传播方向）

3-2-3-7 麻省理工学院奈特科学记者项目

3-3 小结

第4章 英国大学科学传播教育发展现状分析

4-1 英国大学科学传播本科教育现状及特点

4-2 英国的科学传播研究生教育现状及特点

4-2-1 平衡型科学传播教育模式

4-2-2 理论背景型科学传播教育模式

4-3 英国的科学传播研究型学位教育现状

4-4 小结

第5章 澳大利亚大学科学传播教育发展现状

5-1 澳大利亚大学科学传播教育的基本概况

5-2 澳大利亚国立大学科学传播专业的发展历史与现状

5-3 小结

第6章 中国的科学传播教育发展现状分析及建议

6-1 中国科学传播本科教育现状

6-2 中国科学传播硕士研究生教育现状

6-3 中国科学传播教育存在的问题分析

6-4 对中国科学传播教育发展的建议

参考文献

致谢

一、欧阳修“文宗”形象的构建与衍变论文提纲范文

中文摘要

英文摘要

引言

一、研究对象及价值

二、研究现状

三、研究思路和方法

第一章 “文宗”概念的源起、内涵及演变

第一节 “文宗”概念的源起和内涵

第二节 “一代文宗欧阳修”之“文宗”内涵

第二章 欧阳修“文宗”形象的构建

第一节 “醇深炳蔚”的文学业绩

第二节 “道充中实”、“发文辉光”的文学观

第三节 “义有可为”、“直往不顾”的凛然风节

第四节 从欧阳修的“道论”观其儒学修养及对其文学的影响

第五节 “吾交豪俊天下选”——广泛的交游活动

第三章 翰林学士身份与欧阳修“文宗”形象的衍变

第一节 翰林学士欧阳修

第二节 翰林学士苏轼：元祐崇欧

第三节 翰林学士周必大：刊刻《欧阳文忠公集》

第四节 翰林学士虞集：台阁文风追踪欧阳修

第五节 翰林学士杨士奇与欧阳修台阁文人典范的形成

第四章 明代唐宋派学者之评论欧阳修与其“文宗”形象的衍变

第一节 唐宋派眼中的欧阳修

第二节 茅坤评论欧阳修文独得史迁之髓

第三节 唐顺之、王慎中、归有光评欧阳修文

第四节 唐宋派对欧阳修文的评论与欧阳修“文宗”形象的衍变

第五章 欧阳修词史地位的确立及其和“文宗”的关系

第一节 北宋中后期：欧词广播歌妓之口

第二节 南宋：词选奠定欧词词史重要地位

第三节 明代：关注欧词个别语句，关注欧词中言情词

第四节 清代：欧阳修词史地位确立：“疏隽开子瞻，深婉开少游”

第五节 为欧氏辨诬现象与欧阳修“文宗”形象的纯粹化

结语

附录一：欧阳修著作在历代目录书中的著录情况①

附录二：历代对欧阳修文学史地位及其它方面的相关评论汇集

主要参考文献

后记

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传播与广播学士引用文献:

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[3] 传播与广播学士论文范文参考 传播与广播学士毕业论文范文[精选]