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大一思修法律论文提纲范文模板 大一思修法律论文框架怎样写有关写作资料

主题:大一思修法律 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-02-24

大一思修法律论文范文

大一思修法律论文

目录

  1. 五、“思想道德修养与法律基础”课探究性教学研究论文提纲
  2. 四、妙境长老的中观思想初探论文提纲范文
  3. 三、宗喀巴的宗教整顿及其戒学思想论文提纲格式范文模板
  4. 二、大学生自评:公共必修课程对“德智体美劳”全面素质发展的影响论文提纲范文
  5. 一、高职院校思想道德修养与法律基础课程资源开发研究论文提纲范文

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五、“思想道德修养与法律基础”课探究性教学研究论文提纲

摘要

Abstract

目录

第一章 绪论

一、 选题依据

(一) 政策依据

(二) 大学生学习心理的特点

(三) 《思想道德修养与法律基础》课本身的需要

二、 国内研究现状

三、 研究意图、方法及研究意义

四、 核心概念界定

第二章 探究性教学研究的理论概述

一、 探究性教学的理论基础——建构主义的学习理论

(一) 建构主义的知识观

(二) 建构主义的学习活动观

(三) 建构主义的学生观

二、 探究性教学的内涵的理论探究

(一) 探究性教学的特征

(二) 探究性教学的分类

(三) 探究性教学的原则

(四) 探究性教学模式

(五) 探究性教学的基本教学策略

第三章 《思想道德修养与法律基础》课教学现状调查及问题分析

一、 《思想道德修养与法律基础》课教学现状调查

(一) 调查方法

(二) 调查对象

(三) 调查的总体情况

二、 《思想道德修养与法律基础》课教学中出现的主要问题

(一) 学情分析主观

(二) 教学目标把握机械

(三) 教学内容编排单调

(四) 教学方式单一

(五) 教学评价设计片面

三、 《思想道德修养与法律基础》课的调查研究结论

四、 阻碍《思想道德修养与法律基础》课探究性教学的原因

(一) 《思想道德修养与法律基础》课知识量大,课堂时间有限

(二) 教师缺乏改变教学现状的信心

(三) 教师不具备运用多种教学方法的能力

(四) 教学资源投入不足

第四章 实施《思想道德修养与法律基础》课探究性教学的思考

一、 转变消极的观念,重新认识学生

二、 深入研究课程标准,制定全面的教学目标

三、 拓宽课程资源,丰富教学内容

四、 改进教学方法,引入探究性教学理念

(一) 如何解决缺少时间,课堂时间有限的问题

(二) 如何应对大班教学的问题

(三) 如何把握探究程度

(四) 如何使用探究性教学策略

五、 促进教学评价制度多元化,完善探究性教学评价制度

六、 加强教师培训,学习新的教学理念

第五章 爱国主义教育课堂教学设计

一、 设计背景

二、 教学对象

三、 教学目标

四、 教学方法

五、 课堂教学过程

(一) 第一课时

(二) 第二课时

(三) 课后作业

(四) 第三课时

(五) 第四课时

(六) 教师评价与反思

结论

参考文献

附录

致谢

在读期间公开发表的论文(著)及科研情况

四、妙境长老的中观思想初探论文提纲范文

摘要

ABSTRACT

绪论

0-1 研究缘起

0-2 研究意义

0-2-1 有利于对中观思想的重视

0-2-2 有利于南传佛教和汉传佛教之理论的融合

0-2-3 有利于对实修的复归

0-2-4 丰富对东北佛教研究的理论成果

0-3 文献综述

1 妙境长老生平及弘法特点

1-1 生平

1-2 弘法特点

1-2-1 范围广大

1-2-2 方式灵活

1-2-3 内容全面

1-2-4 止观并重

2 缘起性空之理

2-1 中观学派概述

2-2 妙境长老中观之理的特点

2-2-1 中观思想的殊胜

2-2-2 抉择第一义谛—不偏于二边的缘起中道思想

2-2-3 第一义谛要与菩萨行相应,才能证悟佛果

2-3 主张会通中观与唯识

2-3-1 依他起的自性空

2-3-2 对“唯识无境”的新解

3 证入中观之次第

3-1 从闻到思—重视研读经论,克服当今汉传佛教的陋习

3-2 从闻思到修

3-2-1 主张止观双运

3-2-2 以未到地定为分界

3-2-3 止观双运的根本方法—修习四念处

3-2-4 四念处中的止观次第

3-2-4-1 从“止”到“观”,以“止”为主

3-2-4-2 “止”“观”双运

3-2-4-3 四念处与三三昧

结束语

参考文献

附录

致谢

三、宗喀巴的宗教整顿及其戒学思想论文提纲格式范文模板

论文摘要

Abstract

第一章 绪论

1-1 研究缘起

1-2 研究现状

1-3 研究方法

第二章 宗喀巴大师的宗教整顿

2-1 宗教整顿的背景

2-2 宗喀巴大师生平

2-3 宗喀巴大师的宗教整顿

2-3-1 提倡闻思修并重的“三学”体系

2-3-2 重整戒律

2-3-3 规范寺院教育

第三章 宗喀巴大师的戒学思想

3-1 菩萨戒思想

3-1-1 总论菩萨戒

3-1-2 律仪戒

3-1-3 摄善法戒

3-1-4 饶益有情戒

3-1-5 律仪戒的重要性

3-2 大、小乘戒律的统一—注重修学次第的“三士道”修法

3-2-1 下士道内容

3-2-2 中士道内容

3-2-3 上士道内容

3-2-4 大小乘戒律在三士道中的统一

第四章 宗喀巴大师宗教整顿的历史地位及贡献

4-1 传授系统教理,规范僧人修持

4-2 格鲁派的创立与发展

参考文献

致谢

大一思修法律论文提纲相关参考属性
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所属大学生专业类别: 大一思修法律方面 论文提纲推荐度: 经典提纲

二、大学生自评:公共必修课程对“德智体美劳”全面素质发展的影响论文提纲范文

摘要

Abstract

1 引言

1-1 研究背景

1-2 问题提出

2 研究思路

2-1 研究目的

2-2 研究内容

2-3 研究方法

2-3-1 问卷调查法

2-3-2 文献调查法

3 基本概念

3-1 课程与公共课程

3-1-1 课程

3-1-2 公共课程与公共必修课程

3-1-3 公共必修课程设置

3-2 人的全面发展与大学生全面发展

3-2-1 人的全面发展

3-2-2 大学生全面素质发展

3-3 大学生德智体美劳全面素质发展的具体指标的分析

4 研究综述

4-1 中外思想家、教育家关于人的全面发展思想

4-2 马克思主义人的全面发展内容

4-3 马克思主义人的全面发展理论的中国化

4-4 马克思主义人的全面发展理论与大学生的全面发展

4-5 人的全面发展与大学生全面发展的关系

4-6 大学生全面素质发展的研究现状

4-6-1 促进大学生全面素质发展的理论研究

4-6-2 大学生全面素质发展的概念研究

4-6-3 促进大学生全面素质发展的途径研究

4-6-4 影响大学生全面素质发展的因素研究

4-7 本科公共必修课程设置的研究

4-7-1 公共必修课程设置与其培养目标相脱离

4-7-2 不同院校的公共必修课程具有高度的相似性、且课程学分所占比例过多

4-7-3 公共必修课程设置偏向应用性、工具性、而忽视人文性普适性

4-8 公共必修课程设置对大学生全面素质发展的影响研究

5 公共课程对大学生全面发展影响的自评

5-1 研究目的

5-2 研究方法

5-3 结果与分析

5-3-1 本科公共必修课程门类的设置情况分析

5-3-2 大学生关于课程价值观的统计

5-3-3 大学生全面发展之期待发展水平与实际发展水平的差异比较

5-3-4 大学生选修“美育”、“思维训练”类课程情况分析

5-3-5 大学生“美”与“智力”期待与实际发展情况的差异比较

5-3-6 公共必修课程主要影响下,大学生德智体美劳全面素质发展的均值分析

5-3-7 不同年级学生部分课程实际发展情况的差异性检验

5-3-8 本科公共必修课程设置存在问题的百分比分析

5-4 讨论

5-4-1 完善公共必修课程设置、提高大学生生的课程价值价值观

5-4-2 引起重视、准确定位公共必修课程设置存在的问题

6 公共必修课程设置改革与建议

6-1 以全面素质发展为目标、健全公共必修课程门类设置

6-2 准确定位公共必修课程设置问题所在、提高全面素质发展水平

7 总讨论

7-1 公共选修课程开设美育类课程与思维训练类课程的实效性探讨

7-2 公共必修课程开设美育类课程与思维训练类课程的必要性

7-3 研究价值

7-3-1 理论价值

7-3-2 实践价值

7-4 研究创新

7-5 本研究有待完善之处和深入之处

参考文献

发表论文及参加课题一览表

附录

后记

一、高职院校思想道德修养与法律基础课程资源开发研究论文提纲范文

中文摘要

Abstract

1 引言

1-1 选题的依据和意义

1-1-1 选题的理论依据和意义

1-1-2 选题的现实依据和意义

1-2 国内外研究现状

1-2-1 国外研究现状

1-2-2 国内研究现状

1-3 研究思路和方法

1-3-1 研究思路

1-3-2 研究方法

1-4 研究重点、难点和创新点

1-4-1 研究重点

1-4-2 研究难点

1-4-3 研究创新点

2 高职院校思想道德修养与法律基础课程资源开发概述

2-1 高职院校思想道德修养与法律基础课程资源的内涵与特点

2-1-1 思想道德修养与法律基础课程资源的内涵

2-1-2 思想道德修养与法律基础课程资源的特点

2-2 高职院校思想道德修养与法律基础课程资源开发的意义

2-2-1 有助于课程内容丰富性、针对性、逻辑性的统一

2-2-2 有助于激发学生学习兴趣促进学习方式的转变

2-2-3 有助于增强课程的实践性促进教学理论的内化

2-2-4 有助于搭建动态的课程体系实现教师专业化发展

3 髙职院校思修法课程资源开发存在的问题及原因分析

3-1 高职院校思想道德修养与法律基础课程资源开发的调查

3-1-1 调查情况

3-1-2 调查结果

3-2 高职院校思想道德修养与法律基础课程资源开发存在的问题

3-2-1 学生在课程资源开发中的地位不突出

3-2-2 教师对于课程资源开发的意识淡薄

3-2-3 课程资源开发在内容和形式上缺少新意

3-2-4 课程资源开发的实施受客观因素的影响

3-3 思想道德修养与法律基础课程资源开发存在问题的原因分析

3-3-1 课程资源的开发对新课改的核心理念贯彻不够深入

3-3-2 教师在课程资源开发上的认识和能力有限

3-3-3 课程资源开发的方式和途径单一

3-3-4 客观条件的局限削弱了课程资源开发的实效性

4 高职院校思想道德修养与法律基础课程资源开发的实施策略

4-1 树立正确的课程资源观

4-1-1 课程资源的开发应遵循以学生为本

4-1-2 教师是课程资源的开发的主体

4-1-3 提高教学的实效是课程资源开发的最终目的

4-2 突出课程资源开发的特色

4-2-1 课程资源开发应结合“教学做一体化”教学模式

4-2-2 课程资源开发要围绕“项目化”教学开展

4-2-3 课程资源开发应遵循“工学结合”人才培养模式

4-3 明确课程资源开发的方法与途径

4-3-1 积极创设形成课程资源的情境

4-3-2 结合课程标准深入开发教材资源

4-3-3 借助综合实践活动拓展资源渠道

4-4 完善课程资源开发的管理、保障、评价机制

4-4-1 落实课程资源开发的科研保障和专项经费

4-4-2 切实加强高职院校各部门的协调与管理

4-4-3 积极探索课程资源开发的考核评价体系

结语

参考文献

在读期间发表的论文和研究成果

后记

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大一思修法律引用文献:

[1] 大一思修法律论文参考文献范文 大一思修法律参考文献怎么写
[2] 大一思修法律论文提纲范文模板 大一思修法律论文框架怎样写
[3] 大一思修法律论文摘要怎么写 大一思修法律论文摘要范文参考
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