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目录

1. 五、义务教育阶段区域内教师均衡流动问题研究论文提纲
2. 四、中学教师职业发展阶段及其对自我职业生涯管理效果的调节作用研究论文提纲范文
3. 三、小学语文新入职教师角色适应的个案研究论文提纲格式范文模板
4. 二、中学教师专业技术职务晋升问题研究论文提纲范文
5. 一、区域义务教育阶段教师资源均衡配置政策研究论文提纲范文

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五、义务教育阶段区域内教师均衡流动问题研究论文提纲

摘要

Abstract

第一章 绪论

第一节 研究缘起

第二节 基本概念界定

第三节 国外教师均衡流动研究综述

第四节 研究设计与思路

第二章 我国义务教育阶段区域内教师均衡流动研究与实践综述

第一节 教师均衡流动可行性争论

第二节 教师均衡流动的运行机制、对象

第三节 教师均衡流动探索

第四节 教师均衡流动研究成果

第五节 本论文着重研究的主要问题

第三章 我国义务教育阶段区域内教师均衡流动实施状况分析

第一节 义务教育阶段教师均衡流动典型案例分析比较

第二节 教育管理部门、学校、流动教师在教师均衡流动中的博弈

第三节 教师均衡流动的主要问题及其原因分析

第四章 我国义务教育阶段区域内教师均衡流动的对策与建议

第一节 明确流动教师职责

第二节 完善教师均衡流动政策具体措施

第三节 健全教师均衡流动政策配套措施

结束语

主要参考文献

附录一 访谈提纲

附录二 上海市C区促进义务教育阶段师资合理均衡配置实施方案

附录三 哈尔滨市中小学实行学校对口支援师范毕业生、城镇在职教师到农村任教定期轮换制度的实施办法

附录四 临教教[2006]70号关于进一步做好城乡中小学结对互助工作的通知

后记

四、中学教师职业发展阶段及其对自我职业生涯管理效果的调节作用研究论文提纲范文

摘要

ABSTRACT

1 绪论

1-1 研究背景和意义

1-2 问题提出和研究目的

1-3 研究流程和变量关系构想

2 文献综述

2-1 教师职业生涯发展

2-1-1 职业生涯的概念

2-1-2 职业发展阶段的概念

2-1-3 教师职业发展的研究

2-1-4 教师职业发展的影响因素

2-2 自我职业生涯管理

2-2-1 自我职业生涯管理的内涵

2-2-2 自我职业生涯管理的结构及测量

2-2-3 自我职业生涯管理的影响因素

2-2-4 自我职业生涯管理的效果

2-3 职业承诺

2-4 职业满意度

2-5 以往教师职业发展和其自我职业生涯管理研究中存在的问题

3 研究总体思路

3-1 研究目的

3-2 中学教师职业发展阶段的构想

3-3 研究假设

3-4 研究步骤

3-4-1 访谈与访谈结果整理

3-4-2 上级评价

3-4-3 问卷调查

3-4-4 数据分析

4 中学教师职业发展阶段和上级评价的研究

4-1 研究目的

4-2 研究方法

4-3 被试

4-4 访谈资料和上级评价资料的整理

4-4-1 访谈资料整理的结果

4-4-2 上级评价结果

5 职业发展阶段对自我职业生涯管理效果的调节作用研究

5-1 研究目的

5-2 研究方法

5-2-1 被试

5-2-2 研究工具

5-3 结果与讨论

5-3-1 测量工具的信、效度分析和问卷数据同一方法偏差的检验

5-3-2 自我职业生涯管理和效果变量的关系分析

5-3-3 自我职业生涯管理及其效果变量在不同职业发展阶段下的差异分析

5-3-4 职业发展阶段对自我职业生涯管理效果的调节作用分析

6 中学教师自我职业生涯管理现状

6-1 中学教师自我职业生涯管理现状

6-2 人口学和组织变量对中学教师自我职业生涯管理的影响

7 综合讨论

7-1 自我职业生涯管理对职业承诺和职业满意度的影响

7-2 职业发展阶段对自我职业生涯管理效果的调节作用

7-3 人口学和组织变量对自我职业生涯管理的影响

7-4 研究局限

7-5 研究假设检验整理表

8 结论

参考文献

附录

后记

三、小学语文新入职教师角色适应的个案研究论文提纲格式范文模板

中文摘要

Abstract

第一章 绪论

第一节 问题的缘起

第二节 问题研究的重要性和意义

第三节 研究的理论基础

第二章 研究的方法和过程

第一节 研究方法的选择

第二节 研究过程的设计

第三章 三位新入职教师角色适应的个案描述

第一节 S老师的故事

第二节 M老师的故事

第三节 Y老师的故事

第四章 三位新入职教师个案的理解与分析

第一节 三位新教师入职后的适应状况总体分析

第二节 三位新教师在教学方面的适应状况分析

第三节 三位新教师在人际交往方面的适应状况分析

第四节 三位新教师对所在学校环境的适应状况分析

第五节 三位新教师自身特征及经验的分析

第五章 相关结论

第一节 影响新入职教师角色适应的相关因素

第二节 促进新入职教师角色适应的策略

参考文献

附录

附录一： 访谈提纲

附录二： 编码系统

附录三： 访谈记录

致谢

二、中学教师专业技术职务晋升问题研究论文提纲范文

摘要

Abstract

第一章 绪论

一、研究动机:政策执行中的现实矛盾

二、研究目标、研究内容

三、研究方法

四、概念界定

第二章 研究综述

一、国内相关研究综述

二、国外相关研究综述

第三章 中学教师职务晋升政策及其实施的现状调查

一、我国中学教师职务晋升的政策梳理

二、教师职务晋升状况的实证调查结果

(一) 声誉认可的满足*大于对专业素养内涵的追求

(二) “名额”是决定能否晋升的关键因素

(三) 对“职务比例限制”的调查

(四) 一些被认为“脱离实际”前提性标准阻挡了优者晋升

(五) 评价中的失真削弱了晋升的公正性

(六) 评聘分离:理想与现实的冲突

第四章 中学教师职务晋升功能减损的原因分析与建议

一、晋升功能减损的原因分析

(一) 现行职务结构设置弱化了激励功能

(二) 非专业性标准干扰了职务晋升

(三) 评价主体的权力角色扮演不当

(四) 晋升的制度设计重竞争轻合作

二、完善职务晋升的建议

(一) 在“停滞”增长阶段增设职务等级

(二) 完善职务晋升的评价标准

(三) 构建新的职务晋升考评权力体系

参考文献

附录一 教师职务晋升政策实施办法概述

附录二 访谈提纲

附录三 调查问卷

后记

一、区域义务教育阶段教师资源均衡配置政策研究论文提纲范文

摘要

ABSTRACT

第一章 绪论

1-1 选题背景

1-2 研究意义

1-3 研究目的、思路和方法

1-4 研究的创新点

第二章 义务教育教师资源均衡配置的理论基础与法律依据

2-1 基本概念界定

2-2 新《义务教育法》为教师资源均衡配置提供了法律支撑

第三章 义务教育教师资源均衡配置研究综述

3-1 日本义务教育“教师定期流动制”

3-2 美国义务教育“补偿教育方案”

3-3 法国义务教育“优先教育区政策”

3-4 英国义务教育“教育行动区计划”

3-5 国外义务教育教师资源均衡配置的启示

第四章 上海市长宁区义务教育教师均衡配置现状与分析

4-1 上海市长宁区现状综述

4-2 长宁区作为区域义务教育教师均衡流动试点的条件

4-3 长宁区义务教育教师资源配置现状的分析

4-4 对长宁区义务教育阶段教师均衡配置试点情况的分析

第五章 区域义务教育教师资源均衡配置的对策和思考

5-1 对区域教师资源均衡配置政策的建议

5-2 对长宁区教师资源均衡配置工作的建议

参考文献

后记

附录一：长宁区促进义务教育阶段师资合理均衡配置实施方案

附录二：访谈提纲

附录三：*长宁区教育工作委员会书记CSL同志访谈录

附录四：原长宁区教育局局长WXL同志访谈录

附录五：长宁区政府教育督导室常务副主任DQ同志访谈录

附录六：原Y初级中学校长GX访谈录

附录七：原X中学校长MYG访谈录

附录八：三位参加首批流动的高级教师访谈录

附录九：两位参加首批流动的高级教师（夫妻）访谈录

附录十：日本新泻市立初中及高中教师交流交换纲要

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