小学语文教师论文提纲格式范文 小学语文教师论文框架怎么写有关写作资料

目录

1. 五、新课程背景下小学语文教师专业成长研究论文提纲
2. 四、小学语文教师的专业发展探究论文提纲范文
3. 三、微课提升小学语文教师信息化教学能力的研究论文提纲格式范文模板
4. 二、小学语文教学价值取向研究论文提纲范文
5. 一、小学语文教师教学风格现状及形成路径探究论文提纲范文

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五、新课程背景下小学语文教师专业成长研究论文提纲

独创性声明

摘要

Abstract

引言

(一) 问题的提出与研究意义

(二) 研究的基本情况

一、 新课程与小学语文教师专业成长

(一) 小学语文教师专业成长的内涵

(二) 新课程促使小学语文教师实现专业成长

二、 小学语文教师专业成长个案及分析

(一) 被访者的故事

(二) 在不同人的眼里

(三) 她们的收获

(四) 小学语文教师专业成长阶段分析

(五) 小学语文教师专业成长的影响因素分析

三、 促进小学语文教师专业成长的建议

(一) 个人方面--完善语文教师专业品质

1 建构语文教师的精神家园

2 智力品质

3 技能品质

4 从事语文教育行动研究

(二) 环境方面--给教师一个自由发展的空间

1 建立校本教研组织

2 在培训中提升教师专业化水平

3 改善管理

四、 结论

附录: 访谈提纲

参考文献

后记

四、小学语文教师的专业发展探究论文提纲范文

中文摘要

Abstract

引言

一、 小学语文教师的专业发展概述

1 教师专业发展

2 小学语文教师的专业发展

二、 小学语文教师的专业结构

1 教育教学信念

2 专业知识

3 专业能力

4 教育教学经验

5 教师自我专业发展意识

三、 小学语文教师专业发展的影响因素

1 外部因素

2 内部因素

四、 小学语文教师专业发展的途径与策略

1 校本的小学语文教师专业发展

2 非校本的小学语文教师专业发展

五、 结论

注释

参考文献

后记

三、微课提升小学语文教师信息化教学能力的研究论文提纲格式范文模板

摘要

Abstract

第1章 绪论

1-1 研究背景

1-1-1 教育信息化对教师的挑战

1-1-2 基础教育改革对教师提出新要求

1-1-3 信息技术与语文课程整合的实践

1-2 国内外研究现状

1-2-1 教师信息化教学能力研究的现状

1-2-2 微课应用于教学的研究现状

1-2-3 当前研究中存在的不足

1-3 研究对象与方法

1-3-1 研究对象

1-3-2 研究方法

1-4 研究意义

1-4-1 理论意义

1-4-2 实践价值

1-5 研究思路与框架

第2章 相关理论概述

2-1 基本概念界定

2-1-1 信息技术

2-1-2 教学能力

2-1-3 信息化教学能力

2-1-4 微课

2-2 理论研究基础

2-2-1 信息技术与课程整合的理论

2-2-2 教师专业发展的基本理论

2-2-3 面向信息化的教师专业发展阶段理论

第3章 微课提升小学语文教师信息化教学能力的行动研究

3-1 第一轮行动研究

3-1-1 计划

3-1-2 行动

3-1-3 观察

3-1-4 反思

3-2 第二轮行动研究

3-2-1 计划

3-2-2 行动

3-2-3 观察

3-2-4 反思

3-3 第三轮行动研究

3-3-1 计划

3-3-2 行动

3-3-3 观察

3-3-4 反思

第4章 基于微课的小学语文教师信息化教学能力提升的策略

4-1 微课提升小学语文教师的信息化教学能力

4-1-1 信息化教学设计能力

4-1-2 信息化教学实施能力

4-1-3 信息化教学监控能力

4-2 微课提升小学语文教师的信息化教学能力的策略

第5章 总结与展望

5-1 研究结论

5-1-1 信息与数据分析

5-1-2 主要结论

5-2 研究不足

5-3 展望

参考文献

附录

在读期间发表的学术论文

致谢

二、小学语文教学价值取向研究论文提纲范文

摘要

Abstract

引言

一、 选题缘由及意义

（一） 选题缘由

（二） 选题意义

二、 文献综述

（一） 文献检索

（二） 相关研究综述

（三） 研究思路与方法

（四） 相关概念界定

第一部分 小学语文教师教学价值取向的影响

一、 教师教学价值取向对教师教学的影响

（一） 影响教学目标的设计

（二） 影响教师的课堂教学行为

（三） 影响教师自身专业发展

二、 教师教学价值取向对学生的影响

第二部分 小学语文教师教学价值取向偏差表现

一、 片面关注考试知识

二、 泛政治化解读

三、 淡化人文性

第三部分 小学语文教师教学价值取向的偏差归因

一、 文化传统的影响

二、 教育目的的规约

三、 评价制度的限定

四、 教师自身素质的局限

五、 教辅材料的影响

第四部分 小学语文教师教学价值取向的应然选择

一、 小学语文教师教学的应然选择

二、 小学语文教师教学的几点建议

（一） 全面推进素质教育

（二） 改革教师评价和考试制度

（三） 提高小学语文教师自身素质

（四） 转变教学方式

（五） 转变教师对学生的评价方式

（六） 加强人文性教学

结语

注释

参考文献

攻读学位期间发表的论文

致谢

一、小学语文教师教学风格现状及形成路径探究论文提纲范文

摘要

Abstract

目录

第一章 绪论

（一） 研究背景

1- 社会进步对小学语文教师提出更高要求

（1） 教师专业化势在必行

（2） 学科特殊性

2- 小学语文教师教学风格相关文献分析

（1） 文献年限分布分析

（2） 文献涉及学科、学段分析

3- 已有研究分析

（二） 研究意义

1- 构建较系统的小学语文教学风格理论体系

2- 指导一线小学语文教师形成个性化教学风格

（三） 研究方法

1- 文献法

2- 调查法

3- 案例研究法

第二章 小学语文教师教学风格概述

（一） 教学风格综述

1- 国内外教师教学风格的概念界定

2- 国内外教师教学风格的分类

3- 国内外教师教学风格的意义论述

4- 国内外教师教学风格的形成路径研究

（二） 小学语文教学风格概述

1- 小学语文教学风格含义

2- 小学语文教师教学风格意义

（1） 利于学生全面发展

（2） 避免教师职业倦怠

（3） 积极调控教学过程

3- 小学语文教师教学风格类型

（1） 根据课堂表现自然与否分为自然型与表演型

（2） 根据教师情感参与度分为情感型与理智型

（3） 根据教育理念开放与否分为开放型与保守型

（4） 交叉综合型

4- 小学语文教师教学风格特点

（1） 稳定性与发展性

（2） 科学性与艺术性

（3） 个体性与创造性

第三章 小学语文教师教学风格现状调查

（一） 了解小学语文教师教学风格现状

1- 研究对象分析

（1） 年龄构成

（2） 学历构成

（3） 职称构成

2- 小学语文教师教学风格现状分析

（1） 有风格的教师定义分析

（2） 自身教学风格评价

（3） 形成教学风格的困难度分析

（4） 教学风格影响因素分析

（5） 关于教学风格形成途径

3- 学生评价——最青睐的语文教师教学风格

4- 个案分析

（1） 张老师教学风格形成历程

（2） 江老师教学风格简介

（3） 刘老师教学风格简介

（二） 存在的主要问题

1- 教师对教学风格认识不清

2- 教学个性的缺失

3- 发展前途迷茫

第四章 小学语文名师教学风格解读

（一） 主题教学：窦桂梅

1- 把浅层语言表象变成深层积淀

2- 在语言积淀的过程中体验情感

3- 为教学内容向纵深处延展做铺垫

4- 情感体验与语文实践的课堂

（二） 情境教学：李吉林

1- 设法使学生有身临其境的感觉

2- 使学生积极参与教学活动

3- 在感受课文描写的形象中动情

（三） 五重教学：于永正

1- 充分备课把握教学内容

2- 对学生的理解和尊重

3- 形象化的教学手段

4- 教学应与时俱进，常教常新

（四） 情智教育：孙双金

1- 钻研教材处理教材

2- 语文好课观

3- “教学空白”艺术

第五章 小学语文教师教学风格的形成路径

（一） 小学语文教师教学风格形成路径基本结构分析

（二） 教育部门应大力倡导教师发展教学风格

1- 改革教师评价体系，吸纳教学风格评价标准

2- 促进校际间教师流动，为不同教学风格提供合适土壤

3- 建设名师工作室，提供丰富资源

4- 鼓励教师进行教学风格学术科研

（三） 学校为教师形成教学风格提供有利环境

1- 建立科学*化管理体制

2- 关注教师生存状态，大力建设校园文化

3- 帮助青年教师制定专业发展规划

4- 大力培养骨干教师

5- 培训——“请进来”与“送出去”

（四） 教师发挥主观能动性强化风格意识

1- 强化自我意识，发掘教学风格塑造动力

2- 认真学习理论，明确教学风格塑造方向

3- 热爱小学语文学科教学，积极投身实践

4- 合作——教学风格共赢之路

结语

附录 A

附录 B

参考文献

致谢

攻读硕士学位期间取得的科研成果

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小学语文教师引用文献:

[1] 小学语文教师职称论文选题 小学语文教师职称论文标题怎样定

[2] 小学语文教师评职称学论文选题 小学语文教师评职称论文题目怎样取

[3] 小学语文教师专业论文题目 小学语文教师论文题目怎样定