英语教育类论文框架 英语教育类论文提纲如何写有关写作资料

目录

1. 五、重庆市地方本科院校英语教育专业课程设置现状、问题及对策研究论文提纲
2. 四、台湾小学英语教师教育课程研究论文提纲范文
3. 三、中国高师英语教育专业的课程优化初步研究论文提纲格式范文模板
4. 二、课改背景下高师院校英语教育专业课程体系研究论文提纲范文
5. 一、PCK理论对我国高师英语教育类课程改革的启示论文提纲范文

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五、重庆市地方本科院校英语教育专业课程设置现状、问题及对策研究论文提纲

中文摘要

英文摘要

1 绪论

1-1 问题的提出

1-2 研究目的与意义

1-2-1 研究目的

1-2-2 研究意义

1-3 研究内容

1-4 研究思路与方法

1-5 研究创新之处

1-6 研究框架

1-7 相关概念界定

1-7-1 课程设置

1-7-2 地方本科院校

1-7-3 英语教育专业

1-7-4 新任中小学英语教师

2 文献综述

2-1 职前教师教育课程设置相关研究

2-1-1 国内外职前教师教育课程设置的价值取向研究

2-1-2 职前教师教育课程设置存在的问题及对策研究

2-1-3 职前教师教育课程设置比较研究

2-2 国内本科英语教师职前教育（英语教育专业）课程设置研究

2-3 现有研究的不足

3 重庆市地方本科院校英语教育专业课程设置的现状调查与分析

3-1 三所地方本科院校英语教育专业课程设置情况

3-1-1 重庆市三所地方本科院校英语教育专业的培养目标

3-1-2 三所地方本科院校英语教育专业的课程结构

3-1-3 三所地方本科院校英语教育专业具体设置的课程内容

3-2 在校毕业生和教师对课程设置的调查反馈

3-2-1 调查设计

3-2-2 调查结果与分析

3-3 小结

4 完善地方本科院校英语教育专业课程设置的对策及保障条件

4-1 完善地方本科院校英语教育专业课程设置的建议

4-1-1 转变英语教育专业课程设置的观念

4-1-2 不断调整和优化英语教育专业的课程结构

4-1-3 不断优化英语教育专业课程设置的内容

4-2 实现地方本科院校英语教育专业课程设置的保障条件

4-2-1 出台《高等学校英语教育专业英语教学大纲》

4-2-2 培育雄厚的师资力量

4-2-3 拥有丰富的课程资源

4-2-4 构建地校合作的长效机制

5 结束语

致谢

参考文献

附录

附录1 地方本科院校英语教育专业课程设置的调查问卷（学生卷）

附录2 地方本科院校英语教育专业课程设置的调查问卷（教师问卷）

附录3 教生的访谈提纲

附录4 教研组组长的访谈提纲

附录5 三所地方本科院校英语教育专业本科人才培养方案

附录6 作者在攻读硕士学位期间参著书、发表的论文及参加的科研项目情况

四、台湾小学英语教师教育课程研究论文提纲范文

摘要

ABSTRACT

绪论

(一) 问题的提出

(二) 相关概念界定

(三) 文献综述

(四) 研究内容

(五) 研究方法及研究限制

(六) 研究意义

一、台湾小学英语教师教育课程背景

(一) 台湾小学英语教师教育机构与培养方式

(二) 台湾小学英语教师教育流程

二、台湾小学英语教师教育课程的理念及其影响

(一) 能力本位的课程理念

(二) 人文主义的课程理念

(三) 学术取向的课程理念

(四) 反省批判取向的课程理念

(五) 实务取向的课程理念

三、台湾小学英语教师教育课程的设置

(一) 普通课程

(二) 专门课程(学科专业课程)

(三) 教育专业课程和教育实习课程

四、台湾小学英语教师教育课程的结构

(一) 整体课程结构

(二) 专门课程(学科专业课程)的结构

五、台湾小学英语教师教育课程的特点及存在的问题

(一) 台湾小学英语教师教育课程特点

(二) 存在的问题

六、台湾小学英语教师教育课程对大陆的启示

(一) 大陆地区小学英语教师教育课程存在的问题

(二) 台湾小学英语教师教育课程的启示

结语

参考文献

致谢

攻读学位期间取得的研究成果

三、中国高师英语教育专业的课程优化初步研究论文提纲格式范文模板

Abstract in Chinese

Abstract in English

PartⅠ: Introduction

1-1 Problem Identification

1-2 Significance of This Study

1-3 Research Methods and Thesis Framework

PartⅡ Literature Review

2-1 Current Views on the Curriculum Reform for EEP

2-2 Rationales on Teacher Preparation and Relevant Curricular Concerns

2-3 Theoretical Considerations Relating to Curriculum Optimization

2-3-1 Learner-oriented Curriculum

2-3-2 Humanistic Curriculum

PartⅢ Dynamic Factors Leading to EFL Teacher Education Curricular Reform

3-1 Increasing Demands on the EFL Teachers Qualification in China Context

3-2 The Emerging Trend of Professionalism of Teacher Preparation

PartⅣ Existing Curriculum Surveying

4-1 General State of Curricula for EEP

4-2 Problems in Curricula for EEP

4-2-1 Undue Emphasis on Courses Concerning Subject Matter Knowledge

4-2-2 Problems in Educational Courses and Teaching Practice

4-2-3 Inadequacy in the Features of Teacher Preparation

4-2-4 Inflexibility in Arrangements

PartⅤ The Research Design

5-1 Theoretical Concerns for the Investigation

5-2 Objectives

5-3 Methods

5-4 Participants

5-5 Findings and Discussions

5-5-1 The Needs for Curricula

5-5-2 Participants Perception on Required Courses

5-5-3 Participants Suggestions

5-5-4 EFL Teachers Beliefs about Curriculum Offering

5-5-5 Discussions

PartⅥ Implications and Strategies on Curriculum Optimization

6-1 Implications

6-1-1 A Holistic View of Curriculum Offering

6-1-2 Heightening the Features of ‘Teacher Preparation’ and Comprehensiveness

6-1-3 Optimizing Time Allocation and Credit Distribution

6-2 Strategies

6-2-1 Curricula Concerning General Education

6-2-2 Curricula Concerning Specialized Education

6-2-2-1 Adjusting Curricula by Implementing Curriculum Integration

6-2-2-2 Strengthening Elective Courses

6-2-3 Curricula Concerning Pedagogical Preparation

6-2-3-1 Reconstructing Curricula Regarding Educational Studies

6-2-3-2 Improving Teaching Practice

PartⅦ Conclusion and Future Study

7-1 Conclusion

7-2 Research Limitations and Recommendations for Follow-up Studies

7-2-1 Limitations of This Study

7-2-2 Recommendations for Follow-up Studies

Bibliography

Appendix1

Appendix2

二、课改背景下高师院校英语教育专业课程体系研究论文提纲范文

中文摘要

Abstract

一、绪论

(一) 问题的提出

(二) 研究的意义

(三) 相关概念界定

二、文献综述

(一) 课程理论和课程体系相关研究

(二) 基础教育阶段新一轮英语课程改革的形势及对英语师资提出的新要求

(三) 高师院校英语教育专业课程体系的研究现状

(四) 高师英语教育专业课程体系改革的建议及对策

(五) 研究中存在的问题

(六) 研究可能的创新,

三、研究的设计与过程

(一) 研究主题

(二) 研究假设

(三) 研究对象和样本

(四) 研究工具及过程

四、研究结果的分析与处理

(一) 教师基本情况

(二) 中小学英语教师对英语新课程改革的认识状况

(三) 中小学英语教师的专业知识状况

(四) 中小学英语教师的教学能力状况

(五) 中小学英语教师在高师院校受教育状况

(六) 调查结论

五、对策与建议

(一) 优化高师院校英语教育专业课程体系构建的教学培养目标和教学原则

(二) 调整通识教育类课程设置的范围和比例,适当地拓宽课程设置范围,加强对高师院校英语教育专业学生的人文素养、科学素养和信息素养教育,增强他们从事基础教育英语教学工作的适应性

(三) 构建适应基础教育英语新课程改革的高师院校英语教育专业课程体系的重中之重：优化英语专业课课程

(四) 调整和优化教育类课程的重心,使教育类课程的设置主动适应教师教育专业化的发展趋势

结语

参考文献

附录A

附录B

致谢

一、PCK理论对我国高师英语教育类课程改革的启示论文提纲范文

论文摘要

ABSTRACT

引言

一、问题的提出

(一) PCK的提出为英语教师专业化发展提供了新的研究视角

(二) 高师英语教育专业课程中PCK的缺失

二、研究意义

三、PCK研究的文献综述

(一) PCK的提出:缺失的范式

(二) 国内外相关研究

(三) 本质的回归:Hashweh的教师教学建构理论

(四) 综述总结及述评

四、概念界定

(一) PCK的定义

(二) 教育类课程

(三) 高师英语教育类课程

五、研究方法

第一章 我国高师英语教育类课程的发展与困境

一、我国高师英语教育类课程的发展

(一) 建立摸索时期

(二) 改革发展时期

(三) 自主发展时期

二、我国高师英语教育类课程存在的主要问题

(一) 课程目标不明确,未突出示范性

(二) 英语教育类课程所占比例低,未突出专业性

(三) 教育实践环节薄弱,流于形式

三、我国高师英语教育类课程改革的探索与困境

(一) 改革的探索

(二) 改革的困境

第二章 PCK理论及其对构建教师教育课程的意义

一、PCK的形成

二、PCK的内涵

三、PCK的理想构成

四、PCK理论对构建教师教育课程的意义

第三章 PCK理论对我国高师英语教育类课程改革的启示

一、明确培养目标和定位

二、凸显PCK的课程结构

(一) 增加英语教育类课程在总体课程中的比例

(二) 丰富英语教育类课程内容,加强课程之间的融合

(三) 调整英语教育类课程的时间安排

三、突出师范生实践体验的课程实施

(一) 多样化的教学方式

(二) 加强英语教育理论课与教育实践课的有机结合

参考文献

后记

英语教育类论文提纲如何写总是难倒了很多大学生，为此小编精选了关于英语教育类论文框架供参考.

英语教育类引用文献:

[1] 高中英语教育类论文题目 高中英语教育毕业论文题目如何定

[2] 关于英语教育类的论文题目 英语教育类论文标题怎样定

[3] 经典英语教育类论文参考文献 英语教育类参考文献怎么写