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第一篇论文摘要:高中化学“小高考”复习策略浅谈
高中化学教师应认真学习新课程标准,吃透考试说明,根据学生的实际合理安排教学过程,关爱后进生,争取利用最少的时间使全体学生通过",小高考",.
第二篇摘要范文:高中化学作业现状的调查与实践研究
化学作业是化学教学的重要组成部分,是影响化学教学质量的重要因素.新一轮的课程改革已经进行多年,而且高中化学教学的改革效果有目共睹,但作为化学教学重要组成部分的化学作业的改革却不尽人意.因此,研究当前的化学作业现状,探索高中化学作业的设计和改革思路将具有重要的理论价值和现实意义.
论文在对“高中作业”相关资料阅读、学习的基础上,结合化学学科、和化学教学的特点,编制了高中化学作业的问卷调查,其中包括教师问卷和学生问卷,对65名教师和403名学生进行了调查,并对调查结果进行统计分析.
通过对教师和学生进行问卷调查,并且对个别学生进行深入的访谈,得出了以下结论:(1)教师和学生对化学作业的认识不足,存在偏差;(2)高中化学作业的量:大多数教师会控制在30—45分钟的作业难度和数量,但是学生完成作业的时间会超出教师预期,难度也比教师预期大;(3)高中化学作业布置中仍过于注重知识和技能方面,学生的化学作业以教师传授的知识为主要的内容,以学生强化训练为主要目的;(4)作业形式较为单一,多以书面练习为主,学生不能自主选择,作业统一布置分层少;(5)作业的批改:教师评价作业的方式不完善,针对性的评语较少,等等.
在分析调查的基础上,提出了改进高中化学作业的几点教学建议:(1)作业应控制在合理的范围内,合理的作业数量和作业难度;(2)加强作业的生活化、社会化;(3)增强作业的启发性、诱导性;(4)体现作业的多样性、开放性、趣味性;(5)考虑作业的实际性、层次性;(6)作业的评价应充满智慧,具有明确的批改、耐心的指点、真切的赞扬、智慧的交流.
经过两周的教学实验得出:提高实效性的化学作业不仅仅激发了学生学习化学的兴趣,化学课堂教学更加生动、活跃;而且学生乐于完成教师完成的化学作业;同样还增加了学生对教师的喜欢程度,让学生不仅仅佩服老师的博学多才还乐意与教师交朋友,成为亦师亦友的伙伴;有助于学生化学成绩的提高.希望这些尝试可以改善当前高中化学作业的状况,促进化学作业对化学教学的积极作用,为创设有利于激发学生学习的积极性和创造性,有利于学生全面发展的化学作业提供一些有益的参考.
第三篇高中化学小论文摘要:高中化学教学中“情景素材”的开发和应用
随着21世纪的到来,教育的发展与变革已成为世界各国应对日趋激烈国际竞争的重要战略,学习社会化和终身化理念正逐步深入人心,学习将渐渐成为未来社会生存和发展的主要手段和本领,教学生学会学习已成为教育改革的主流方向.教育改革的推行,要求学校教育必须要面向全体学生,着重培养学生创新意识和实践能力,着重培养学生勇于探索、勇于创新的科学精神,为学生终身的可持续发展奠定基础.
为体现这一教育思想,2001年全国试行的人教版全闩制高中化学新教材在许多章节不失时机地以“阅读”、“讨论”、“家庭小实验”等形式附上相关知识背景和资料,为知识的学习创设真实的学习情境.新教材增设情景素材是国家基础教育课程改革的一个重要举措,反映着教学理念的深刻变革.情景素材充满趣味性,具有较强可读性,它的增设体现着教育对学生情感的关注,把对学生情感、态度的培养提上了日程.随着情景素材广泛应用于教学,必将导致教育思想、教学内容、教学模式、教学过程等方面的深刻变革,但在教学中如何应用情景素材才能最大限度地发挥其功效面对这个问题,笔者陷入了深思并附注教学实践,确立高中化学教学中情景素材的开发和应用为研究课题.本课题的研究分为三部分,第一部分探讨了高中新教材设置“情景素材”的背景、意图、理论依据及“情景素材”的内涵、特点、功能,为情景素材的开发和应用奠定理论基础;第二部分通过问卷凋查、统计等形式分析情景素材在教学应用十存在的问题,探讨“情景素材”开发的必要性、可能性及如何开发;第三部分通过切近的教学案例分析,注重情景素材与课堂教学有机结合,追求教学方法手段的创新,寻求问题情境式教学在高中化学教学中的应用的途径、方法.通过教学实践,笔者发现问题情境式教学可贯穿化学教学全过程,无论是元素化合物知识的教学,还是化学基本概念、基本原理的教学及化学实验教学,均可使用情景素材创设问题情境,优化教学过程.木课题研究宗旨:无论是“情景素材”的开发还是“情景素材”的应用,笔者均禀着培养完满人格为宗旨,以人为本,立足于学生的全面发展,对学生的素质进行全方位培养.也就是说,在教学过程的每个环节中,以学生的自身发展为本,以学生的自主学习活动为主线,注重发挥学生的主体作用,实施学生主体参与教学方式,让学生积极主动地参与整个教学活动. 本课题研究特点:重视化学知识与科学技术、社会和生活的联系,在教学中选取大量联系生产、生活、科学技术和环境保护与防治等情景素材,通过化学家小故事、化学小史等情景素材揭示化学知识的发生、发展过程,通过化学实验改革,进行科学探究,使教师的主导性和学生的主体性得以充分体现. 本课题研究价值:本课题研究为在化学课堂教学中如何进行学生情感、态度的培养提供了思路和方法,创设了新途径,确保化学课程标准中“过程和方法”,“情感态度与价值观”这2个维度有效实施.本课题研究无论是对学生还是对老师来说都是收益非浅的,学生从中感受到化学学科的神奇魅力,学会关心自然,关注社会,促进教师知识不断更新,教师自身素质随着学生的成长得以不断提尚.第四篇高中化学小论文摘要模板:高中化学校本课程开发理论探索和实践研究
校本课程是指学校根据当地经济社会发展的需要,根据学校的传统和优势、学生的兴趣和需要,由学校自主开发的课程.
高中化学校本课程开发是高中校本课程开发重要组成部分,是在高中化学基础课程的学习下进行一种新的教学方式和学习方式的改变.依据校本课程开发的理论和高中化学国家基础课程对高中化学教学进行了整体设计,确定了高中化学校本课程课题方向,探索了适合学校、学科、教师、学生中开展校本课程建设的操作模式,并以此指导高中化学校本课程的开展,培养学生团结合作,乐于探索,勇于创新的精神,完善学生的人格.
论文分五部分:
第一部分:引言.介绍了课题提出原因和意义,是中外教育改革的融合,是我国教育改革发展的必然趋势.
第二部分:阐述了本课题的基本概念和相关理论.
第三部分:从课程开发的目标、内容、原则、内容和资源等方面阐述了高中化学校本课程开发理论探索.
第四部分:从学校、教师、学生、社区网络等主体阐述了与高中化学校本课程开发和实践的关系,
第五部分:以岳阳市第八中学为例对高中化学校本课程实践进行探究思考;最后提出在实践中存在的问题.
结论是:化学是一门以实验为基础,研究物质及其转化的自然科学.新课程的思想是:“重视主动构建与体验探索,在探究中体验,在体验中发展等”.在高中化学基础课程的学习基础上选择适当的课题和操作模式开展校本课程的教学,能有效地促进中学生能力和人格的全面发展.
第五篇高中化学小论文摘要怎么写:高中化学教学中实施德育教育的研究
做事先做人,做人德居首.高中阶段的学生正处于道德品性发展的黄金时期,如果受到良好、积极、正确的教育引导,他们会养成优良的道德品质而受益一生.学校的育人工作是一项浩大而持久的工程,德育教育绝不仅只是思想品德课的内容、也不只是学校政教处和班主任的职责,它需要所有教师在相应的学科教学*同实施.高中化学中蕴含着丰富的教育因素,不仅具有巨大的智力价值,还具有极大的精神道德价值,能对学生的思想品质、观念和道德价值产生深远的影响,表现出科学性、知识性和思想性的统一.教师要在实际的教育教学过程中,将化学学科的特点与德育教育恰当融合起来,适当地在化学教学中实施德育教育.
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本文在已有化学学科德育研究的基础上,根据化学的学科特点、结合德育教育原理与新课程理念,对高中化学教学中德育教育的具体实施进行了深化.文章共分为七个部分:
前四个部分分别为问题的提出、文献综述、研究的目的与任务、理论基础.简要介绍了本研究的背景,明晰了化学学科德育的研究现状,并根据已有研究成果,指出在化学教学过程中实施德育教育的探索空间.本研究的主要理论依据是建构主义学习理论、社会学习理论.
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第五部分为高中化学教学中实施德育教育的策略研究,是结合了自身与其他教师的教育经验和教学实践而提出.从关注学生内在的德育需要,创设情境、营造积极德育氛围,多角度、多途径挖掘德育素材,注重学生的自主、合作、探究,及时把握适当的德育时机,方法要灵活适度、恰到好处,提升教师自身的德育能力几个方面,为教师在化学教学中实施德育教育提供了策略和思路.
第六部分为高中化学教学中实施德育教育的实践研究.首先对高中化学资源中的德育素材进行了层次划分,接着从教材中的德育素材、教学中的德育素材、其他途径中的德育素材三个方面,对化学德育资源进行了深入的发掘.深挖了高中化学1(必修,山东科技出版社)内容中的德育资源,为实际教学中的德育内容提供了丰富、具体、详实的资料.开拓了德育教育的多种途径,如在教师的备课中体现德育思想、在习题的制作上体现德育理念、在作业的批改里渗透德育因素、与学生的交往中进行德育感染.展示了课堂情景中真实的德育教育案例,让德育过程在教师的头脑中鲜活起来,以期提供一些德育实施的思路.最后简要介绍了化学德育的实践效果.
第七部分为反思与展望.希望通过本文能给广大化学教师一些启迪,起到抛砖引玉的作用,使化学教学中德育教育的实施得到更多的关注和研究,使学生成长得更加健康、茁壮.
第六篇摘要范文:高中化学资优生的培养研究
在人才资源是第一资源的今天,国家把发展教育、开发人力资源作为强国战略,2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》明确指出要创新人才培养模式,探索和发现培养创新人才的途径.在这样的背景下,开展创新人才早期培养实验变得尤为重要,因此,本文聚焦于高中化学学科特长学生的培养研究,尝试探索有效的人才培养方式,具有重大的现实意义.
本研究以探索高中化学资优生培养的内容载体和实施策略为主要研究内容,并在广西贵港市贵港高级中学开展了为期两年的实践研究.
本研究主要采用文献研究法、问卷调查法、个案访谈法和教学实验研究法,以因材施教和自主学习理论、三环天才理论为理论指导,在分析国内外研究现状的基础上,确定了化学资优生的定义,结合化学资优生的学习特点,建构了在不同内容载体下化学资优生培养的实施策略.本文主要研究的是拓展性内容和研究性学习内容的实施策略:拓展性内容的教学实施主要采用了“学案导学,一线三环”教学模型,该教学模型利用精心编制的学案,引导学生自主探索,根据知识的难易程度,设计不同环路的策略,让学生逐一达到学习目标,并在学习过程中获得能力的增长;研究性学习内容的实施主要包括开展化学小课题研究、开放实验室、举办专家讲座以及外出参观学习等策略.此外,本研究还注意协调资优生的非智力因素发展,提出了促进非智力因素发展的策略.
通过两年的实践探索及对实践研究结果的分析,本文得到了初步的研究结论:
(1)“学案导学,一线三环”教学模型对培养资优生的自主学习能力、发现问题和解决问题的能力切实有效.
‘学案导学,一线三环”教学模型突显了学生的主体地位,符合资优生的发展需求:在一线中,学生利用学案自主探索新知,自我对学习进程进行监控和调整,一环里,结合视频教学进一步对进行知识探索、理解,然后对学习结果进行自我评估,自我总结和反思,这一过程极大的培养了学生的自主学习能力;在“问题研讨,思维互碰”的环节里,学生自主提出在自主探索中不能解决的问题,并进行相互交流、研讨,质疑和争论,增强了表达能力,发展了独特的发现问题和解决问题的能力.
(2)研究性学习活动的开展有效地培养了资优生的创造性思维能力.
在研究性学习内容的培训中,组织学生开展小课题研究,并提供进入大学进行实验探究的机会,学生在自主实验设计中,方案设计不拘一格,想法新颖,表现出了较强的实验创新能力,在高校重点实验的参观中,拓宽了科学视野,在科技馆的切身体验中启迪了创新思维,这些活动的开展都有效的培养了资优生的创造性思维能力,且学生在奥林匹克竞赛中取得的优异成绩也正是他们创新思维得到发展的较好体现.
(3)非智力因素的培养有效地促进了资优生非智力因素的发展.
在对资优生的培养中,注重其非智力因素的培养,进一步激发了对化学的热爱,培养了积极向上的情感,在漫长的学习旅程中,锻炼了意志品质,提升了心理品质,在和同伴的共同学习、研讨争辩中,提高了人际关系的处理能力,非智力因素得到了有效地发展.
实践研究表明,本文所构建的高中化学资优生培养的内容载体和实施策略是有效的、切实可行的.但由于研究者的理论和实践经验有限,本研究的结论还有待进一步检验,化学资优生的培养策略还有待进一步研究和完善.
第七篇高中化学小论文摘要范文:在高中化学教学中培养学生自我评价能力的初步研究
目前,高中化学课程改革的目标在于使每个学生都得到全面协调的发展,促进学生自主学习,形成终身学习的愿望和能力,以适应未来社会的发展需要.在课程改革的过程中,教学评价已经成为人们关注的焦点.由于原有的化学教学评价方法单一,忽视对于学生学习过程中的情感、态度和价值观的评价,所以不利于促进学生的发展.高中生的自我意识水平正处于迅速发展的阶段,如果能在高中化学教学中培养和发展学生的自我评价能力,把学生的自我评价与考试评价有机地结合,最大限度地激发学生学习化学的积极性,同时促进学生反思自己学习的过程和方法,形成对化学学习过程的有效监控.从根本上改变学生的学习方式,实现新课程的教学目标.
笔者以高一学生为研究对象,在新课程评价理念的指导下,开展以“在高中化学教学中培养学生的自我评价能力”为题目的对比教学实验.教学实验共分为四个阶段.最后经过问卷调查和化学考试成绩的前后对比分析,发现实验班的化学成绩和自我评价能力都显著高于对比班学生.这说明教学实验中所采取的教学策略是有效的,对于学生的自我评价能力的发展是有利的.
本论文在对比实验教学的基础上,探讨高中生的自我评价能力的构成因素和表征方法,并尝试提出在高中化学教学中培养学生自我评价能力的具体策略:(1)为学生创造自我评价的机会,使自我评价与化学学习过程紧密结合(2)引导学生根据自己的学习能力,确定自我评价的动态目标和标准(3)指导学生建立个人化学学习档案,充分表现学生的个性差异(4)训练学生在自我反思的基础之上形成积极的自我评价(5)创造评价交流的机会,提供多方面的信息来源.
第八篇高中化学小论文摘要格式:提高高中化学情境教学有效性的策略研究
调查研究发现,高中化学情境教学实践中存在以下问题:有的情境华而不实,有的情境缺乏思考价值,有的情境内容重复占用时间过多,有的情境照抄照搬没有顾及学生认知水平等等.这些为情境而情境的低效或无效的教学行为,影响了教学效果,也影响了广大教师情境教学的积极性,这是高中化学情境教学实践亟待解决的问题.笔者的情境教学实践研究经历了三个阶段.第一阶段,2012~2013学年为情境教学的摸索阶段.在此其间认真学习情境教学的相关研究成果,提升自己的理论水平,并将这些成果应用到平常教学中,使自己的课堂增添了活力,但是实践中也不同程度地存在前面提到的问题.第二阶段,2013~2014学年进入对比实验阶段.在调查研究的基础上,反思第一阶段情境教学的不足,并以所教两个班为研究对象进行对比实验.研究发现,高中化学情境教学需同时注重四大策略:利于高中化学教学目标综合实现的策略,与高中化学内容深度融合的策略,遵循高中生认知水平和认知特征的策略,注重课堂教学效率和有效性的策略.研究结果表明,改进后的情境教学设计提高了课堂教学效率,利于调动学生学习化学的兴趣,学生问题意识有所增强.在市级统考中,实验班后测试成绩较以前测试成绩有了明显进步.第三阶段,2014~2015学年为总结整理阶段.
第九篇高中化学小论文摘要:新课程理念下高中化学作业的创新设计
新一轮课程改革已经进入了全面实施的阶段,新课程对化学作业提出了新的要求,要求改变作业过于强化对知识记忆和重现,改变作业过于强化习题解答的技能,改变习题过于对双基的训练等现状,要求作业实现三维目标的全面发展.因此需要对化学作业进行创新设计,具有提高作业练习的有效性、多样化课程资源的生成、丰富和拓宽作业的功能等意义.
本研究针对课改实施过程中化学作业这一环节进行研究,采用问卷调查法和文献研究的方法开展研究,通过调查和文献研究发现问题所在,再通过文献研究发现研究进展,进而创新设计符合新课程理念的化学作业.研究前期,通过查阅文献了解新课程实施背景下,作业改革取得的进展和存在的问题.针对作业的问题,参照同类调查问卷的基础上,设计针对高中学生化学作业现状的调查问卷,对省内八所高中(金华一中、东阳中学、嘉兴一中、浦江中学、龙游中学、衢州高级中学、金华六中、衢州三中)展开调查,寻找现状与文献研究的差距.调查结果表明,目前中学生作业量得到控制,学生乐意去自主选择化学作业,学生愿意去接受一些基础性强、难易适度,形式新颖的化学作业,而且探究性和开放性的化学作业普遍受学生的欢迎,但同时也存在如化学习题具有一定难度等问题.研究中期,研究对比新课程的重要产物三套教材,寻求课改之后教材所带来的变化,分析教材中习题数量、习题特点以及部分习题的赏析,为创新设计化学作业提供可参照的依据.同时进入深层的文献研究,寻求目前文献对作业改革和作业设计的建议.研究后期,对上述研究得到的数据和结果,按照化学作业是否可实践的特性分为书面型化学作业和实践型化学作业,进而对其进行创新设计.书面型化学作业,主要指化学习题.在肯定传统习题对巩固知识技能的作用的基础上,根据新课程对化学作业的要求,增加开放性、探究性、情境性习题的比例,创新设计三类习题,并分析三类题型所具有的特点.实践型化学作业,以化学学科的特点——实验为主要载体.提出开放实验室,为以学生实验作为化学作业有效落实提供保障.以实验为化学作业可以划分为:学生实验、教师实验、自主实验、微型自制实验,结合实验特性以及电脑科技,原创提出开放虚拟实验为学生化学作业.
本研究丰富了高中化学作业的类型、内容和意义,为教师设计化学作业提供借鉴作用.本研究按照新课程的理念设计的多种化学作业,相信能对学生的发展起到一定的促进作用.
第十篇摘要范文:高中化学活动课的设计研究与实践
现今我国将课程划分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程,其中拓展型课程和研究型课程的教学形式、过程与活动课程紧密联系.化学是一门中心的、实用的、创造性的学科,单一的化学学科课程很难落实化学教育的根本任务,也很难培养学生的科学素养.化学活动课是化学课堂教学的延伸和补充,可以培养学生的观察能力、操作能力、思维能力等,有利于提高学生的化学科学素质,有利于学生身心全面和谐的发展,有利于素质教育的进一步深入.化学活动课和化学学科课程一样,都以实现化学教育的总目标为己任,学科课程侧重于系统知识的学习,活动课程侧重于实际应用,注重培养学生的综合能力.
鉴于开展化学活动课的重要性和必要性,本论文主要对化学活动课进行理论研究和实证研究,通过问卷调查得到反馈信息,结合学生对化学活动课的认识、要求以及建议,在此基础上选择活动主题,设计活动方案.根据所选取的实验对象的特征,选择适当的活动方案到学校开展化学活动课,并对活动的开展情况以及结果进行分析研究.研究结果表明,在高中开设化学活动课是有意义的,可以进一步体现学生在学习中的主体地位,提高学生的问题解决能力和综合实践能力,同时对于提高教师的教学技能和科研水平也有一定的帮助.通过本研究为在实际教学中更好地开展化学活动课提供理论与现实的思考.该文是高中化学小论文摘要范文,为你的写作提供相关参考.
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