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第一篇论文摘要：国家级高技能人才培训基地建设研究
2014年5月序言2012年5月,我校被人力资源和社会保障部批准为国家级高技能人才培训基地建设项目立项单位,建设期为2012年5月至2014年5月,共计两年.为满足北京市区域经济发展和高技能人才培训需求,我校确定了三个重点建设专业,机械设备维修是重点建设专业之一.
第二篇摘要范文：煤炭企业高技能人才需求与培养保障体系研究
目前我国煤矿价格持续低迷,煤炭企业形势十分严峻,煤矿企业发展与人才管理面临挑战,对我国煤炭企业高技能人才需求与培养保障管理进行研究具有重要现实意义.本文为有效处理高技能人才的培养与保障问题,以淮北矿业为研究对象,针对其高技能人才管理中存在的问题和关注重点,对煤炭企业高技能人才的需求预测、培养体系与保障激励体系进行研究.首先,对高技能人才现状进行分析,基于系统动力学建立了煤炭企业高技能人才的需求分析模型,并设置了4种情形对高技能人才需求进行了仿真模拟.其次,结合煤炭企业的实际情况和发展规化目标,构建了煤炭企业高技能人才体系,内容包括培训、考核、选拔、人才交流和成长管理五个方面,并提出了基于AHP和模糊综合评价方法的高技能人才评价方法；最后,分别从构建内部环境、宽带薪酬激励制度和“星员工”激励制度建立了煤炭企业高技能人才保障体系.
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第三篇机械检查工技师论文摘要：符应理论视角：职业教育与中国新产业工人的生产
研究农民工问题的立意要与中国特定的工业化过程相联系,而具体工人的生产与不同管理制度和生产关系的工厂制度相结合.中国农民工向新产业工人转换有着特殊的社会背景,但与世界主要国家工业化相比较也具有共同点,都是符合工业化进程对劳动力有着数量和质量上的需求这一客观规律.自工业革命起,工厂制度作为资本积累方式和劳动生产组织在国家干预、市场力量、劳动过程共同作用之下发生着变迁,根本目的在于控制经济系统的稳定性和社会阶级结构的再生产.鲍尔斯与金蒂斯归纳了美国历史上工厂制度变迁与教育制度改革之间的相互作用,提出了联系教育过程与劳动过程的“符应原则”.狭义上的“符应原则”指学校教育的社会关系与工厂劳动的社会关系之间的对应性,而广义的“符应原则”指国家通过学校教育将潜在劳动力统合至社会经济结构中去.中国的中等职业学校是为工业化提供产业工人的教育机构,近年来农村户籍的学生逐渐成为中职教育的主体,毕业之后成为企业一线用工的主体.但鉴于工业社会中教育层次与职业层次的联系,中等职业教育一直存在“阶层再制还是劳动力提升?”的争论.学校和工厂都已成为培养产业工人的地方,本文应用“符应原则”运行机制从知识技术、个性品质、阶层意识三个方面对杭州下沙经济技术开发区的中职校工（生）在中职学校、制造业工厂接受的训导进行分析,应用“符应原则”传送机制对这一潜在劳动力成为产业工人的过程进行区分,从中反映出国家意识形态、工厂制度的强制与同意因素.
在工业化的推动下,劳动方式的转变主要体现为农村剩余劳动力转向现代化的工业劳动.但在改革开放之前,中国的工业体系基本上对农村劳动力采取封闭措施,建设社会主义市场经济和发展劳动力市场才使得农村劳动力成为产业工人的一员.与这段历史相似的是,中国的中等职业教育一开始只招收少量农村家庭的精英子女,1992年之后开始对农村人口放开,但之前的分配工作、落户等政策不再具备,中等职业教育逐渐成为一种生存教育.工业生产体系内部是多元化的,即使是在制造业工厂,工作岗位也分若干层次,而教育与职业之间的联系在所有工业社会中本质都是一样的,有着很强的相关性.“符应原则”的传送机制就是要将社会身份不同的潜在劳动力分配到分层化的教育格局和劳动格局中去.中国建立了不同层次的教育机构,对应着不同职业发展的可能性,并通过教育分流进行分配.农村家庭子女由于受限于各种资本,客观的结果是其进入中等职业教育的比例逐年扩大,而其毕业后从事的职业层次有降低的趋势,难免引起教育再生产的讨论.工业化带来的另一相似影响是企业与工人之间是资本--劳动力的市场化劳动关系,在国际分工领域,中国位于产业链的中后段,国际资本强调的是弹性的积累,在劳动领域表现为低层次工人工作的临时性和不稳定性.中国制造业需要在竞争中壮大,提升产业工人的人力资本成为转型的关键,这也对中职校工（生）提出了更高的要求.
现代工厂往往通过劳动分工和等级区分对企业进行复杂控制.统治阶级在教育政策有两大目标：一是劳动力的再生；二是生产关系的再生.“符应原则”在学校层面的运行机制在中国的中等职业学校也显示了它的作用：在知识技术训导方面,中职学生由于性别、家庭经济条件、个人喜好等因素,选择的专业也不尽相同,这对其进入制造业一线生产岗位产生了影响；在个性品质训导方面,中职学生特别强调纪律约束和规范内化,这与之后的工作要求是对应的；在成层意识训导方面,中等职业教育宣传的是蓝领文化,通过隐性课程来塑造学生的价值观,中职学生在此训导之下分化为积极、消极制造两类群体.进入工厂之后,极大多数中职校工（特别是流水线生产上的用工）被安排在劳动等级制分工的较低层次,工厂对等级制分工所需要的知识技术、个性品质有着更为明确的要求,中职校工（生）必须接受工厂的再次训导,职业教育再次发挥了作用.与学校教育的相对公平而言,工厂的训导更带有技术、官僚控制的意图.在结构的限制之下,部分上进的中职校工（生）寻求工厂外部的职业教育资源,通过提升人力资本达到符合职业层次提高所需要的条件.
工厂制度的物质基础是资本对生产资料的所有权和对劳动过程的控制,与发达国家的工厂制度的变迁相比,中国沿海开发区的制造业工厂在劳动分工、管理制度、劳动力市场分割等方面呈现趋同性,当然也有自身的一些特点.下沙开发区的制造业有四大行业,每个行业的一线生产的工种基本上可以分为普工和技工.“符应原则”的传送机制在中职校工（生）被分配至东部沿海开发区时出现了新的内容,与制造业专业关系不大的中职校工（生）主要通过劳务派遣形式来工厂充当普通操作工人,地区差异成为异地工作制造同意的基础.在市场环境下,劳动力在工厂内部转换为劳动,光靠强制手段是不行的,必须结合同意才能达到有效生产的目的.技术控制和官僚控制成为下沙制造业工厂普遍采用的控制方式,这一控制方式的合法性来自于工业社会普遍适用的技术决定论--选优任能论.工厂对处于劳动等级制分工不同位置的中职校工（生）进行再次整合,并促使其形成与工作相联系的阶层意识.而整合的过程同时也是分化的过程,中职校工（生）发挥个人主动性追求个人的利益时也在维护着工厂的利益.由于企业职级的金字塔结构是既定的,中职校工（生）最终成为一线生产的主体,部分中职校工（生）经过时间磨砺成为技术工人和基层管理者,从而实现了中等职业教育的培养的目的和“符应原则”所反映的劳动等级制分工的再生产.
农村户籍的中职校工（生）要成为真正意义上的产业工人,需要一系列稳定性因素的保障.受葛兰西思想的影响,鲍尔斯、布洛维从教育过程与劳动过程两方面探讨阶级结构稳定化的作用机制,强调国家干预导致霸权制度的出现.将青年人统合到社会经济结构中去是“符应原则”传送机制的功能,而这一功能的发挥与工厂制度的变迁紧密联系.下沙开发区的工厂制度正发生着重构,这一案例体现了政府、资方、劳工各自的变化情况.总体上说,开发区的工厂制度是向着好的方面发展,当然,在发展过程中也不可避免出现若干问题.职业是工业社会中进行社会分层的主要依据,教育--职业--阶层是分层与流动的逻辑.调查数据显示：中职校工（生）在下沙开发区制造业初步形成了稳定的职业群体,标志着这一群体向产业工人进一步的转化,从而说明中等职业教育的有效性.整个工业社会都力图将工人变为具有权利与义务的工业公民,而不是阶级的一员来建构,但“符应原则”最终揭示的是“少数人控制着大部分生产资料,大多数人只有劳动力”的社会现象,对这一社会现象的理解必须重返
第四篇机械检查工技师论文摘要模板：内蒙古技能型人才培养与使用政策实施研究
经济社会的发展不仅需要一大批优秀的管理者和具有较高理论水平的科研人才,更需要大量具备丰富的实践经验、技艺高超的技能型人才.技能型人才是人才队伍的重要组成部分,是推动技术创新和实现科技成果转化的重要力量.加快技能型人才队伍建设,是贯彻落实科学发展观,实施“人才强国战略”的重要举措；完善技能人才培养和使用政策,对于加快产业优化升级,提高企业自主创新能力,把巨大的人口压力转化为丰富的人力资源优势,实现国民经济持续快速协调发展,构建和谐社会具有重大意义.
内蒙古自治区是制造业大区,能否拥有一支数量充足的高素质技能型人才队伍,直接关系到自治区经济社会的发展和人才强区战略目标的实现.但是目前自治区却面临着技能型人才数量不足、质量不高、地区和产业分布不均衡等方面的问题,成为制约经济社会发展的“瓶颈”.而国内外实践的成功经验证明,在对技能型人才的培养和使用上政府起着主导作用,政策的完善是关键.因此,有必要对如何更好地完善内蒙古自治区技能型人才培养和使用的政策进行研究.
在上述背景下,本文采取文献研究法、调查研究法、比较研究法等多种方法,对内蒙古自治区技能型人才培养和使用政策进行了系统研究,旨在通过为技能型人才培养和使用政策的制定和实施搭建理论的框架,并据此深入剖析内蒙古自治区技能型人才培养和使用政策所出现的问题及其产生的原因,进而为内蒙古自治区技能型人才培养和使用政策的完善提出建议.
本文首先阐明了研究背景、选题意义及相关领域国内外的研究现状综述并加以简要评价,介绍了研究所采用的基本方法和研究的内容框架.其次,在对技能型人才相关概念、理论基础及法律法规依据进行分析的前提下,总结概括了内蒙古自治区技能型人才培养和使用政策制定和实施四个方面的有利因素（包括地域辽阔；人口文化程度呈提高趋势；第二产业形成了雄厚基础和鲜明特色；产业结构优化升级速度加快等）；通过历史数据分析表明技能型人才供不应求的现象,预测了未来技能型人才的需求量和供给量,归纳出五个方面的不利因素（包括技能型人才的产业分布结构失衡；技能型人才的技能等级构成失衡；技能型人才的年龄结构不合理、文化层次偏低；技能型人才总量供给不足；技能型人才生态环境沙化等）.指出政府在制定、实施和完善技能型人才培养和使用政策时,应充分利用有利因素、妥善回避和化解不利因素,只有这样,才能使技能型人才队伍的建设工作取得跨越式的发展.虽然内蒙古自治区在技能型人才培养和使用政策的实施上取得了一定成就,但还有许多亟待解决的问题.本文详细分析了内蒙古自治区技能型人才培养和使用已经实施的政策及取得的成效,并针对内蒙古自治区技能型人才培养和使用政策存在的诸多问题,对国内外技能型人才培养和使用政策的成功经验进行了梳理和借鉴.本文认为,可资借鉴的国内外技能型人才培养政策的经验主要有：政府鼓励和引导、财政支持、科学规范的管理、促进和加强技能培养的“就业导向”和“校企合作”等等；国内外技能型人才使用政策的经验主要有：实施严格的职业准入制度,提高技能型人才的薪酬福利水平和完善社会保障政策等等.最后,在国内外成功经验的基础上,从培养和使用两方面全方位地提出了完善内蒙古自治区技能型人才相关政策的对策和建议.
本研究的主要创新之处在于针对培养与使用“政策”问题,特别是少数民族地区技能型人才相关政策问题进行了专门研究,扩展了技能型人才研究的领域,具有较为重要的理论探索价值和实践参考价值；对“培养”和“使用”的各自范畴进行了划分,便于对技能型人才的培养和使用政策进行较为细致和清晰的研究,避免由于概念范畴上的交叉而引起研究的混乱；充分体现了欠发达地区在技能型人才培养和使用方面政策的特殊性,是在现有技能型人才相关问题研究基础上的拓展；使用定性和定量相结合的方法对政策问题加以分析,较为准确地对内蒙古自治区在技能型人才培养和使用政策取得的成就及其缺失和成因进行有效地分析,等等.
第五篇机械检查工技师论文摘要怎么写：技工院校学制式数控加工技师企业化教学项目设计与实施——以转向箱体加工为例
1前言国务院总理李克强在政府工作报告中提出:",要实施",中国制造2025",,加快从制造大国转向制造强国转化",.国务院常务会议指出,要重点发展",高档数控机床和机器人、航空航天装备等十大领域,这十大领域中除生物医药外都与数控加工技术直接相关.技术转型提升,人才是核心.做为数控加工技术高端代表的技师队伍建设问题更是受到高度关注,各大企业和技工院校也加大了培养力度,进行了多年培养实践.
第六篇摘要范文：数控机床装调与维修专业一体化课程模式研发
当前我国正处于从机械制造大国向机械制造强国转变的关键时期,数控设备的普及率得到极大的提高,市场对数控设备的维护保养以及维修服务的需求也愈来愈高.数控维修技术作为一门实践性很强的学科,如何将教学内容与生产实践中的典型案例相结合进行有针对性的强化训练,培养出胜任一线岗位的数控维修人才则成为这类学校在人才培养模式上首先需要考虑改革和创新的重要内容.为贯彻人社部2012年9月印发《关于做好技工院校第二批一体化课程教学改革试验工作的通知》(人社职司便函[2012]8号),成都市技师学院数控机床装调与维修专业被列为第二批一体化课程教学改革试验专业.本课题以围绕我国新型工业化对技能人才的要求,建立以职业活动为导向、以校企合作为基础、以综合职业能力培养为核心,理论教学与技能操作融合贯通的一体化课程体系,构建具有职教特色的教学模式,提高技能人才培养质量,为探索中国特色的技工教育改革与发展之路做出一定贡献.
本论文针对数控机床装调与维修专业一体化课程教学模式的改革,通过对数控机床装调与维修专业的市场调研,阐述了数控机床装调与维修专业的发展趋势以及市场对该专业的人才需求,明确了专业定位、建设内容以及发展方向,为人才培养方案及课改体系提供依据.分析了数控机床装调与维修专业人才所从事的工作岗位以及岗位工作内容和职责等,并对照国家职业标准,按照数控机床装调与维修专业技能人才综合职业能力要求,‘提出了确定人才培养方向和层次.通过对行业以及工作内容的分析,提取了数控机床装调与维修专业的典型工作任务.针对典型工作任务又进一步分析,提炼出专业一体化核心课程,从而确定了课程目标以及学习的内容,最终创建符合现代职业教育以及市场发展要求的技工院校数控机床装调与维修专业的一体化课程教学模式.
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第七篇机械检查工技师论文摘要范文：高等职业学校高技能人才培养研究
人力资源素质的竞争在国际经济竞争起着越来越重要的作用.现代社会生产中不仅需要大批具有较高技术和理论的研究型、设计型的科技人才,而且更加需要大量的具有丰富理论基础、勤奋敬业、技艺高超的技能型人才.高技能人才短缺问题已成为当代中国高等职业教育界亟待解决的热点问题.高等职业院校作为培养高技能人才的摇篮,担负着培养高技能人才的重任.高技能人才的培养是一个系统工程,需要学校培养和企业锻炼相互结合.本文主要研究院校阶段的高技能人才培养问题,高职院校应使学生具备基本的高技能人才的专业知识和专业技能,以及胜任岗位要求的人才素质,然后经过社会工作实践成长为高技能人才.本文通过案例实证研究分析论证,旨在建立一种适应高职院校高技能人才培养的人才培养模式.
本篇论文采用文献法、访谈法、案例分析等方法探讨了高技能人才的概念、内涵,高技能人才应具备的知识能力素质要求,也探讨了高职院校高技能人才培养模式的概念、特征以及构成要素.通过对当前我国高技能人才的理论阐述,分析了我国高职院校高技能人才培养的现状,借鉴了辽宁冶金技师学院高技能人才培养的经验,在此基础上,提出了构建我国高职院校高技能人才培养模式的具体措施.
全文分三大章,第一章是对本文的案例——辽宁冶金技师学院的调查.第二章分析了辽宁冶金技师学院高技能人才培养的主要经验与特点,总结了学院目前依旧存在的问题.第三章从三个层级,即目标体系、课程体系、实训基地保障体系三个方面提出了如何构建我国高职院校的高技能人才培养模式.
第八篇机械检查工技师论文摘要格式：铁路职业院校高技能人才培养模式的研究
世界经济的竞争归根结底是人力资源的竞争,现代社会不仅需要大批具有较高技术理论的研究型、设计型的科技人才,而且更加需要大量的具有丰富实践经验、勤奋敬业、技艺高超的高技能型人才.高技能人才短缺问题已成为当代中国亟待解决的热点问题.铁路高技能人才作为我国高技能人才队伍的重要组成部分,其短缺现象则更为严重,已严重影响了铁路和谐建设和跨越式发展.铁路职业院校作为培养铁路高技能人才的重要阵地,担负着培养铁路高技能人才的重任.然而目前的铁路职业院校与其他职业院校一样,在培养高技能人才方面与社会需求还有相当的距离,在人才培养模式方面还有待改善.高技能人才培养是一个系统工程,需要学校培养和企业锻炼相结合,即应采取校企合作培养模式.
本文主要研究铁路职业院校高技能人才的培养模式问题.首先分析论证高技能人才的概念、内涵、特征、成长规律,依据多元智能理论、人的全面发展理论、能力本位理论、职业教育中的“市场理论”提出高技能人才培养的理论基础.其次,研究探讨铁路职业院校高技能人才培养模式的概念、特征及构成要素,并对当前我国铁路高技能人才短缺现象和原因、铁路职业院校高技能人才培养现状进行分析,在借鉴发达国家高技能人才培养经验的基础上,提出构建适应铁路现代化发展需要的铁路职业院校高技能人才培模式的具体措施,即:构建以职业能力为本位的人才培养目标体系,构建适应市场需求的专业设置模式,构建以职业实践活动为导向的课程模式,构建校企合作、互利双赢培养高技能人才的有效模式,构建强有力的高技能人才培养保障机制,构建科学有效的高技能人才评价体系.最后,进行案例分析,结合石家庄铁路运输学校(河北省技师学院)培养铁路高技能人才的实践与做法,提出高技能人才培养的有效对策和建议,力争使理论研究具有应用价值.
第九篇机械检查工技师论文摘要：鞍钢集团高级技能人才成长与激励研究
随着鞍钢集团技术改造的进一步深入,员工队伍技术等级偏低、高级技能人才总量不足、年龄偏高等问题越发凸显,严重制约了鞍钢集团产业技术的快速提升.党的十六大提出“振兴东北老工业基地”的战略决策,2005年全球铁矿石供应价上涨等外部因素,迫切需要鞍钢集团从内部挖潜、提质降耗.完善其高级技能人才成长与激励机制,尽快打造出一支高级技能人才队伍,加速企业向世界500强进军的步伐,己经成为当前摆在鞍钢集团管理者面前的首要课题.
本文通过对人才成长理论和相关激励理论的综合评述,为进一步研究鞍钢集团高级技能人才成长机制与激励机制提供了理论基础.在对鞍钢集团的基本状况、技术工人的结构状况和高级技能人才成长与激励机制现状分析的基础上,指出其目前高级技能人才管理存在的主要问题.采用马尔可夫模型对鞍钢集团“十一五”期间的高级技能人才结构进行预测.提出通过完善现有成长与激励机制,使“十一五”期间高级技能人才的有效需求得到补充.并分别研究了成长机制与激励机制,关于成长机制的研究,提出设计技术工人职业培训体系,规划高级技能人才职业生涯发展,完善技术等级鉴定体系,实行岗位成长、名师带徒、竞赛选拔等完善措施,关于激励机制的研究,提出激励机制完善的关键要素,鞍钢集团薪酬福利制度完善,高级技能人才奖惩机制建立等推动高级技能人才不断涌现的完善措施.为了保障成长与激励机制的有效实施,促进高级技能人才的稳步成长,提出深化鞍钢职工大学教育改革,建立科学的鞍钢集团绩效考评体系,营造积极协作的工作氛围等保障措施.
第十篇摘要范文：重庆市技能型人才开发的研究
本文主要以实际调查研究和统计分析比较的方法,对人力资源开发中的重要组成部分——技能型人才开发工作进行了研究.在调研中参考采用了笔者2003年初参加的全国职业学校实行职业资格证书制度调研课题重庆分课题和重庆市加快农村富余劳动力转移调研专题的相关数据材料.
本文的中心思想是：人才结构是多层面的,不仅科技人员、管理人员是人才,大量的技能人员也同样是人才.教育培训只有切实与生产结合、与产业结合、为企业服务、为经济发展的需要服务,才能真正成为国家发展的支柱事业,成为现实生产力的源泉.对重庆而言,将数量庞大的劳动适龄人口通过职业教育和培训,开发为具有一定素质的技能型人才,促进就业率和就业质量的全面提高,满足社会和企业的需要,是当前重庆市社会经济发展的必要选择.这对于扬长避短,充分发挥重庆区域社会经济优势和人力资源优势,促进企业体制改革和农村经济体制改革,加快城镇化进程,整体推进全市社会经济发展具有重要意义.因此,技能型人才开发也应当是当前重庆市人力资源开发工作的一个重点内容.而这一层面却往往是容易被传统的人力资源开发研究和实践工作所忽略的一个方面. 本文主要运用了人力资源管理与开发、人力资源与经济增长理论、劳动经济理论等相关基础理论知识,并对促进技能型人才开发的激励因素以及职业培训的投资收益进行了分析和阐述.在此基础上,运用了大量实际调研数据对有关论点进行了论证、说明、分析和比较. 首先本文从西部地区制造业中心区域优势、农村富余劳动力转移、巨大就业压力、科技发展的需要以及社会关注热点等几个方面对技能型人才开发的意义、作用进行了详细分析.其次对国外技能型人才开发工作的体制、模式作了较详细的比较和阐述.其中特别对对我国现行职业资格证书制度影响较大的英国模式作了详细介绍.接下来通过具体调研数据对重庆市技能型人才结构的基本情况加以描述,并与全国其他地区的情况进行了分析,得出重庆技能型人才特别是高技能型人才开发相对落后、技能型人才结构失衡的结论.由此从激励机制、经营者理念、社会观念、培训管理、培训经费等方面分析了形成重庆市技能型人才缺乏和结构失调的原因.最后根据以上分析内容和重庆市当前实际情况提出了重庆市技能型人才开发的工作思路、工作重点、政策建议和具体办法.由此为政府制定相关工作政策、企业制定和实施完整的人力资源开发规划以及促进重庆市技能型人才资源开发良性机制的形成提供参考作用.这是一篇与机械检查工技师论文摘要范文相关的免费优秀学术论文摘要范文资料.
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