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第一篇论文摘要：视觉艺术教育的新动向：数字时代背景下的中学新媒体艺术课程与教学研究
21世纪,在全球化与信息化社会飞速发展的背景下,科技的介入为艺术创作带来了无尽的创新性和可能性,新媒体艺术已成为当代视觉艺术的重要门类之一.它是人类通过摄影、摄像、计算机、网络以及数字虚拟交互媒体进行艺术表现、交流、联系的创新研究和实践成果.在科技日新月异和视觉影像爆炸的当今社会,学生对于数字新媒体的掌握程度影响着他们未来的发展.为了更好地帮助学生掌握21世纪的技能以应对当前数字时代对社会、教育、文化的挑战,国际美术教育界积极转变原先的教育理念,在学校的美术课程中增设数码摄影、数码摄像、定格动画、网络艺术等新媒体艺术的教学内容,培养学生的视觉素养和媒体素养,以促进数字化时代学校美术教育的发展.为适应国际美术教育的发展趋势,我国当前在美术课程标准、中学美术教科书、中学美术课程中增设了新媒体艺术教育的内容.但与世界发达国家相比,我国当前的中学新媒体艺术教育普遍存在关注度偏低、教学内容局限、教学手段单一、研究成果较少、教师培训课程缺乏等问题,这些问题已严重影响我国中学新媒体艺术课程与教学更好地向前发展.针对这些问题,提出解决之道,是本论文的研究重点.本研究共分八章,章节要义如下：序章从国际美术教育的发展趋势出发,提出我国中学新媒体艺术教育存在的问题,指明本研究拟解决的关键问题,界定与本研究相关的核心概念,明确研究意义和目标,说明研究的内容和方法.第一章通过对国内外各类美术教育专著、核心期刊、硕博士学位论文、学术会议论文等相关文献的先行研究,梳理了自上世纪90年代至今的国内外中学新媒体艺术课程与教学的研究成果,较为全面地把握了当前中学新媒体艺术课程与教学的研究现状及存在的不足之处,为本研究的开展提供了学术基础.第二章通过对美术课程标准中新媒体艺术的相关条例以及中学美术教科书中新媒体艺术课例的研究,把握我国中学新媒体艺术课程与教学的发展现状,发现其中存在的不足之处,并提出解决问题的建议.第三章旨在通过对全国4个省市的中学生、美术教师有关新媒体艺术的认知程度、美术学习以及美术教学情况的调查研究,把握当前我国中学生以及美术教师对于新媒体艺术的认知情况以及美术课程和教学的现状,发现其中存在的问题,分析造成这些问题的原因,论证当代新媒体艺术导入学校美术教育的可能性、必要性与有效性.第四章旨在从课程理论、教学理论、艺术心理学理论和美术教育理论出发,以后现代课程论、建构主义教学理论、统整课程理论、教学评价理论、视觉文化理论和多元智能理论为基础,论证了编制中学新媒体艺术课程的理论依据,并结合这些理论对中学新媒体艺术课程的总体课程方案进行了设计,为中学新媒体艺术校本课程开发与教学实践奠定了理论与实践两方面的基础.第五章旨在通过开发以“校园影像文化”、“城市影像文化”、“传统艺术的再生”为议题的中学新媒体艺术校本课程并进行教学实践,验证这些课程在提高学生想象能力、创造能力、新媒体艺术创作表现能力、审美批判能力、表达能力、合作能力、探究能力等视觉素养和媒体素养等方面的有效性,为我国中学开展新媒体艺术课程与教学提供具有参照意义的经验,为推进基础教育美术课程与教学的发展做出贡献.第六章从职前到在职的美术教师新媒体艺术课程设计及教学能力发展一体化的视角入手,对三个具有代表性的教师教育案例采用教学实践与个案追踪相结合的方法进行研究,总结出美术教师新媒体艺术课程开发及教学能力发展的成功经验及有效途径,为未来美术教师培养与在职教师的专业化发展提供值得借鉴的经验.结章从大数据时代教育发展的趋势与特点出发,论述学校新媒体艺术课程与教学对于培养学生21世纪技能所具有的独特贡献,并结合世界发达国家新媒体艺术课程与教学发展的趋势,对我国中学新媒体艺术课程与教学的未来发展进行展望.本研究的创新之处在于：针对我国当前的中学新媒体艺术教育普遍存在关注度偏低、教学内容局限、教学手段单一、研究成果较少、教师培训课程缺乏等问题,从中学新媒体艺术课程的总体课程方案设计、中学新媒体艺术校本课程开发与教学实践、职前到在职美术教师新媒体艺术课程设计及教学能力发展的教学案例研究以及美术教师新媒体艺术教学能力发展评价等方面提出了解决这些问题的途径与方法.
第二篇摘要范文：新疆中小学美术双语教师教学能力培养及教师专业化发展研究
随着新疆各民族间的交流日益频繁,人们对新疆少数民族基础教育要求也日益提高.新疆的各学科的双语教学越来越受到新疆各族人民和政府的重视.新疆中小学美术双语教师是否具备美术专业汉语素养和美术专业教学能力,已成为新疆中小学美术教师教育教学能力评价的一项重要指标.近年来,新疆中小学美术双语教师所具备的教学能力、教师专业素养等问题,已成为制约新疆中小学美术双语教学发展的主要问题.因此,本文通过对新疆中小学美术双语教师的教学能力的研究；以及对新疆中小学美术双语教师的专业发展做了积极的探索.通过对新疆部分中小学美术双语教师进行调研,并做了有关《美术双语教师教学能力和教师专业化发展》问卷调查.初步总结了新疆中小学美术双语教师教学能力现状和教师专业发展中存在的问题并提出了有关对策.
论文研究的主要内容分为五个部分：
第一部分：引言.对本论文问题的提出、研究的目的和意义、论文研究的方法、论文的创新和不足之处做了概括性的介绍.
第二部分：新疆中小学美术双语教师教学能力要求的概述.主要对新疆中小学美术双语教师教学能力,及其涉及的相关概念进行界定,提出新疆中小学双语美术教师教学能力的建构,及教师专业化发展.
第三部分：新疆中小学美术教师教学能力现状的调查与分析,并针对当前新课程的要求进行问卷调查和访谈结果进行总结.提出新疆中小学美术双语教师在教学中和培训中存在的问题并进行分析,有些情况与乌鲁木齐地区中小学美术双语教师教学相关情况进行比较.
第四部分：在第三阶段调查研究的基础上,提出相对应新疆中小学美术双语教师提升教学能力的培养方案,以及提升中小学美术双语教师专业化发展的策略和建议.
第五部分：总结全文,通过本文上述全面系统的分析和实证研究,总结出适合新疆中小学美术双语教师应具备的双语教学能力,有效的提升中小学美术双语教师专业化发展的方法和策略.
第三篇美术教师教学论文摘要：课程改革背景下小学美术教师专业发展研究
2001年开始实施的新课程改革为小学美术教师专业发展带来了机遇与挑战,《义务教育美术课程标准（2011年版）》的发布与实施,是我国美术教育改革的一个新的里程碑.新课程标准理念与新教材强调学生的全面发展,关注学生的综合素质提高,以促进学生终身发展为原则,通过组织学生开展合作、探究式学习构建以学生为主体的、具有人文情境的美术课堂.做为课程改革的主体,美术教师的专业发展势在必行.
随着课程改革的深化与推进,美术教师专业发展的迫切性与实际发展水平参差不齐的矛盾日益突出,同时以中考为指挥棒的小学美术教学实际,导致课程改革理论或理念的内化及施行缺乏必要的实践基础.如何立足小学美术教学实际,探索建立与美术新课程相适应的促进教师专业发展的策略显得尤为重要.当前小学美术教师专业发展现状如何?小学美术教师对于课程改革的适应性如何?存在哪些问题与不足?又该从哪些角度加以改进?这些问题的解答,无疑具有重要的理论意义及现实意义.
为对以上问题进行研究探索,研究者以内蒙古T市小学美术教师专业发展现状的问卷调查为研究基础,充分结合文献综合梳理及对美术教研员、学校领导和小学美术教师的访谈,抽丝剥茧寻找课程改革背景下小学美术教师专业发展现状以及制约其专业发展的因素.同时,在此研究基础之上,研究者结合文献分析与理论探讨,尝试归纳提出促进小学美术教师专业发展的策略.
本文共分七部分：
第一部分为绪论部分,介绍本研究的研究背景、研究问题及研究目的和意义,
第二部分为相关文献综述,对新课程改革、教师专业发展及美术教师专业发展国内外相关文献进行梳理探讨,
第三部分为研究设计,介绍研究整体设计思路、方法及基本概况,
第四部分为基于课程改革的美术教师专业素质结构的分析,对小学美术教师专业发展所必需的专业素质结构进行剖析,
第五部分为本研究主体部分,即以内蒙古T市为例对当地小学美术教师专业发展状况进行调查研究,并对调查结果进行分析探讨,努力挖掘调查结果的深层次原因.调查采取问卷调查与访谈相结合的方式,其中问卷调查部分主要从小学美术教师专业素质结构发展现状、小学美术教师对新课程适应性的现状以及小学美术教师专业发展现状三个方面进行调查,而访谈部分则通过美术教研员、学校行政领导以及一线美术教师三个角度对调查内容进行完善补充,
第六部分为研究者针对第五部分发现的问题提出解决途径,即促进中小学美术教师专业发展策略.策略从加快美术教师职前教育课程结构改革、构建层次丰富的美术教师培训机制、加强小学美术教师自主发展意识、增强教学反思、健全政策法规、构建美术教师专业标准等几个方面加以阐述,
第七部分为全文结论与建议,对整个课题研究进行归纳与总结.
第四篇美术教师教学论文摘要模板：中小学美术教师专业化成长的研究
教师教育是基础教育的基础,面对基础教育改革对教师教育改革和发展提出的新要求,我们要迎接挑战,实现教师教育的新跨越.
本课题主要研究中小学美术教师的专业化成长问题.美术教师的专业成长是教师教育体系中不可缺少的部分,关系着整个教师教育系统的整体发展水平. 对此课题的研究,本文分四大部分来论述. 首先,对美术教师专业化成长中涉及的基本概念加以阐述(专业与职业、专业化与教师专业化、教师专业化发展),并综述关于中小学美术教师专业化成长方面的先行研究,指出本研究的研究重点.同时探讨中小学美术教师专业成长所需的专业素养以及影响美术教师专业成长的因素. 其次,通过对上海市中小学美术教师以及学生的问卷调查,指出中小学美术教师专业发展的现状,其中得出美术教师最为缺乏的是美术课程资源开发能力、美术鉴赏教学能力以及美术教学评价能力的结论.同时分析造成美术教师缺乏这三方面能力的原因. 再则,为了改变美术教师的现状,以促进中小学美术教师专业化成长,提出了中小学美术教师提高专业化素养的多种途径.分别是美术教师自主学习、美术学科教育硕士课程的攻读、提高美术教师评价能力、参加美术名师工作室、参加新课程培训等. 最后,对中小学美术教师专业化成长的进行展望.提出在未来的社会中,“4+2”师资培养模式、提高教学研究能力、健全美术教师心理以及提高教育信息技术的运用能力等将是中小学美术教师专业化成长道路上的重点. 总之,本课题旨在深化中小学美术教师专业化成长的研究,提出美术教师专业素养提高的多种途径以及具体案例,在实践方面具有一定的指导意义.第五篇美术教师教学论文摘要怎么写：美术教师教育课程与美术教师素质的相关性研究
美术教师教育课程对教师素质的形成起重要作用,美术教师的教学方式和教学理念与他们所接受的师范院校美术教师教育的课程内容与教学方法是一脉相承的.
研究证明,高等师范院校美术教师教育阶段是美术教师生涯发展的关键时期,良好的开始可建立其健全的自我发展意识和专业信心,确立专业发展的正确方向,相反,失败的初始经验可能会形成曲折的职业发展道路,甚至会放弃教师职业.与此相对应,优质的美术教师教育课程有利于师范生建构自身的知识体系,具备自我发展的能力.而不合理的美术教师教育课程则会降低了师范生专业发展的起点,不利于教师职业生涯的发展.
因此,美术教师应该具备哪些素质,有限的美术教师教育课程又如何帮助未来美术教师具备终生发展的各种能力,这是值得深入探讨的问题.
本论文针对高等师范院校美术教师教育课程的现状及问题展开了分析和研究,主要采用案例研究的方法,充分地了解案例中的未来教师所处的真实的成长环境和成长历程,关注教师职业生涯发展与美术教师教育课程的密切关联.在此基础上,探讨何种美术教师教育课程有利于美术教师的职业发展,如何通过高等师范院校美术教师教育课程的学习,特别是美术教育学相关课程的学习,培养未来美术教师的各种素质,这是本论文试图解决的问题.
本研究首先从普通教育学角度对“教师职业周期”、“教师专业发展”等概念进行界定.并对国内外有关高等师范院校美术教师教育的历史文献进行分析,找出可供借鉴的经验.
其次,本研究总结概括了美术教师应该具备的素质结构,在此背景下,归纳美国、日本两个国家美术教师教育课程的特点.随后,详细分析了我国《全日制义务教育美术课程标准(实验稿)》(2001)、《全国普通高等学校美术学(教师教育)本科专业课程设置指导方案(试行)》中有关美术教师素质和美术教师教育改革的内容.并通过对我国10所高等师范院校美术教师培养计划的分析,归纳中国目前高等师范院校美术教师教育课程的现状及存在的问题.
为了进一步对以上问题展开讨论,本论文主要通过案例研究的方法,对2名新任美术教师在其师范院校中的课程设置、学习概况,以及他们在中小学美术教学中的教学行为进行描述和分析,主要集中在三个方面:第一,对视觉艺术的认知和态度.第二,教学理念及其形成过程.第三,以上两点对他们实际教学的影响.
在此基础上,本研究着重探讨了教育实习与未来美术教师专业成长的关系,同时对其中的一些关键问题,例如未来美术教师素质的迁移性发展以及反思能力、研究能力、创新能力的养成、未来教师教学工作理念的形成等关键问题进行论述,力求突破.
在理论研究与现状分析的基础上,本研究从美术教育学课程着手,研究如何更好地在美术教师培养课程中帮助师范生形成有利于职业生涯发展的各种素质,并预测未来的发展趋势,对我国高等师范院校美术教师教育作出展望.提出可行有效的建议,以促进美术教师教育的不断向前发展.
第六篇摘要范文：美术教师专业化发展图景：知识与行动的质性研究
本研究源于本人主持的全国教育规划“十一五”国家青年基金项目“构建我国基础教育美术教师专业知识及其评估模式研究”的后续思考,对于我国基础教育美术课程改革的总结与探索,是十分必要而又及时的.论文立足在全球美术教育发展的背景下,站在美术教师研究的前沿,了解美术教师专业化研究的新动向,考察与分析我国美术教师专业化发展的理论基础和行动实践,提供美术教师专业化发展对策和实践参照,以进一步展望我国未来十年中小学美术教师专业化发展图景.为实现这一目标,本研究在国内外中小学美术课程改革与实施的政策和文献综合梳理与分析基础上,对新课改以来不同地区中小学美术教师专业发展现状、面临问题和挑战进行分析,跟踪研究基础教育中优秀美术教师专业化成长的个体与团队案例,发现美术教师专业化发展的共性特征和核心要素,实施美术教师专业化发展标准,并从中获得促进未来美术教师专业化发展的规律性启示.研究表明,未来美术教师应在“职业远景”基础上树立长远目标,以儿童的素质教育为专业化发展根源,实现自我发展.
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具体章节要义如下：
“绪论”开宗明义,从教育研究领域、美术研究领域和美术教学实践研究领域这三个角度追问本研究提出的问题,说明本研究拟解决的关键问题和研究意义,明确研究目标、内容和研究方法.
第一章“美术教师专业发展理论研究”,在美术教师专业化发展的哲学、教育学、学习理论和美术教育理论的综合架构下,理清我国基础教育美术教师职业形象、现状、特征和专业发展的理论基础,分析比较国内外在该领域的研究现状与趋势.
第二章“我国美术教师师资现状与专业知识认知调查”,从政策制定与实施；在职美术教师、美术实习教师对教师专业知识的认知现状以及学者对美术教师专业知识认同；美术在职教师和实习教师的课堂实践等三个层面,通过量化和质性研究的方法对美术教师专业知识进行理论和实践的探究,以提供进一步研究的基础.
第三章“我国美术教师专业化发展途径研究(上：个体案例)”和第四章“我国美术教师专业化发展途径研究(下：团队案例)”,通过8个案例的深入研究和剖析,在我国不同地区、不同发展阶段美术教师专业发展现状的基础上,对本土优秀美术教师个体和团队的专业发展实践进行了实证研究和经验提炼,突出美术教师的专业知识和专业实践在专业发展过程中的重要意义.
第五章“案例研究的剖析和美术教师专业化标准的应用,是继第三、第四章节的实践研究后,对美术教师专业化发展特征、核心因素进行理论提升,并从实践层面对美术教师专业化发展标准进行测试和实施,探究优秀美术教师专业发展方法.
第六章“未来图景与对策”,将本研究的视野进一步拓展,从发达国家美术教师专业发展政策制定与实施、实践经验中获得启示,分析我国未来美术教师专业发展动向与需求,提出我国未来美术教师专业化发展对策与未来图景.
第七章“全文总结”,总览研究目的和内容,得出研究结论以及进一步研究之处.
第七篇美术教师教学论文摘要范文：手工课在农村中学美术教学中的理论与实践探索
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本论文依据教育教学理论为基础,探索农村中学美术手工课教学理论和实践,针对农村中学美术手工课教学模式的现状进行分析和反思,找出有待改进之处,提出相关建议和解决策略,并应用于教学实践之中,从而促进农村中学美术手工课课堂教学的完善和发展.在农村中学美术课教学中,开发和利用农村乡土美术资源,进而开发校本教材,有助于手工课教学的顺利开展,为农村中学的美术教学提供了新的思路.为农村中学美术教学有效开展手工课提供典型案例,探索手工课的教学模式.改变农村中学美术教师教育教学观念,提高美术教师教学能力水平,为更好的开展手工课提供策略建议.
在农村中学美术教学的背景下,论文试图通过以一般教育教学理论的研究基础,探索手工课的教学理论(包括理念、原则、模式)以及手工课教学的现状、问题、教学理论与手工课教学相结合的教学实践.旨在为农村中学美术教学中的手工课教学体系的构建以及农村中学学生全面发展寻求新的思路.
论文由正文五章和结论构成.第一章绪论,阐述了本课题的研究背景,讨论了手工课在农村美术教学中的理论和现实意义,从国内外手工课的研究现状提出问题,界定课题说明手工的内涵,最后指出研究的内容及方法.
第二章理论基础,分别介绍建构主义理论,杜威的“从做中学”实用主义理论以及学习动机理论,揭示了农村中学手工课的有效教学要体现新型的教学观、师生观以及教学方法论,为手工课在农村中学美术的教学理论探索进行铺垫.
第三章手工课在农村中学美术教学中的理论探索,寻求农村中学美术手工课教学的理论.从审美教育的角度上,探讨手工课在农村中学美术教学中的重要意义,分别从对学生的创造能力、动手实践能力和心理健康能力这三方面进行了分析.其次,探索手工课在农村中学美术教学中的教学理念、教学原则和教学模式.
第四章手工课在农村中学美术教学中的实践探索,教学理论的实施总是要通过实践来检验,并通过实践探索力求进一步的修正和改进.本章通过从学校、家庭、教师、教材以及学生的现状这五个方面对农村中学美术教学中手工课的现状进行分析,探讨农村中学美术手工课教学实施中应该注意的问题,并以实习案例《拼贴画》、《纸浮雕》和《纸雕塑》为例进一步的探索.
第五章农村中学美术教育中手工课教学体系的构建,由教材、学生、教师这三个要素以及在教学中起关键作用的教学评价是手工课教学体系的重要组成部分.本章通过结合本地的实际教学,编*工课校本教材；为激发学生兴趣,开发手工课学具类别,以激励学生能够积极的参与课堂；对农村美术教师教育理论水平和综合能力的提高,并建立完善的教师激励机制；为提倡素质教育,将美术课纳入中学毕业选拔体系中,从这四个方面进一步的阐述了农村中学美术教学中手工课教学体系构建的实施策略,力求使农村中学美术手工课的教学能够得到进一步的发展和完善.
第八篇美术教师教学论文摘要格式：中学美术教学中教师领导力教学策略的研究
教师领导力的发展,无论对学校教学质量的改进,还是对当前新课程改革的实施,都具有现实的意义.近年来,随着时代的发展和基础教育课程改革的不断推进,教师领导力的发展问题不断得到教育学者和一线教师的关注.从有关教师领导力研究现状来看,以前的研究主要采取文献分析的方法或者调查研究的方法.而教师在实际教学生涯中是如何发展其教师领导力的问题尚不多见,在美术教学中发挥教师领导力的研究为空白,因此,本文主要考察在新课程改革的背景下,为了适应新的教学,教师需要什么样的领导力,在实际教学生活中教师是如何发展教师领导力等问题进行研究.
教师领导力实际上是教师在学校群体活动中的影响力,即教师领导力是指教师在一定群体活动中,通过自身的专业能力以及所具有的非行政性要素（如教师本身的知识、能力、情感等）相互作用形成的对“被领导者”（活动中的其他成员）的一种综合性影响力.它具有非行政性、综合性、动态性、以及可塑性等特点.
教师领导力是充分发挥教师自身潜在资源,最大化的提高教师的积极性、主动性以及创造性进而提升教育教学质量的重要举措.本文主要在研究教师领导力的基础上,重点放在美术教师在教学过程中发挥教师领导力的教学策略研究上,以实践案例来验证教师教学领导力的重要性和可行性.
第九篇美术教师教学论文摘要：从教学实践谈中学美术教师综合能力的养成
随着新课程标准的实施和基础美术教育改革的深入,这对美术教师的综合能力有了更高的要求.本文从教学实践的角度,对中学美术教师综合能力如何养成进行研究.并以美术师范生和美术教师为调查对象,对其教学实践状况进行调查.针对美术师范生教学实习中出现的问题,通过对美术师范生的培养目标、课程设置、教学过程进行分析,总结美术师范生与在岗教师存在哪些差距.进而就如何弥补这一差距,提出措施与办法,分析中学美术教师综合能力养成的主要途径和具体操作方法.
论文由绪论、正文、结论三个部分组成.
第一部分为绪论部分,主要对课题研究的背景、研究目的、研究方法等进行阐述.第二部分为正文部分,分别由一、二、三、四章组成：第一章主要是进行美术师范生教学实习状况调查,并分析其在教学实习中出现的问题.第二章主要是通过对中学美术教师教学实践综合能力进行调查,并且分析在岗教师教学能力,以及合格美术教师必备的能力.第三章主要是通过以上调查,从美术师范生专业的培养目标、课程设置、教学过程来分析其培养状况,以及与合格教师的差距.第四章是本文的重要环节,主要是通过以上几章的分析,就如何弥补美术师范生与合格教师之间的差距,提出了一些措施和建议,并总结出中学美术教师的综合能力由哪几方面养成第三部分为结论部分,总结出美术教师提升教学综合能力的重要性.
在提倡学生多元化发展的现代社会,教师加强自身综合能力,适应基础教育改革尤为重要.希望本文的研究,能够让更多专家和学者关注如何提高美术教师综合能力,促进基础教育的发展.
第十篇摘要范文：小学美术教师专业知识获取途径研究
美术教育作为素质教育体系不可或缺的组成部分,其重要性伴随素质教育体系的推行和社会的不断进步越来越受到广泛关注.尽管美术教育已受到大家的普遍重视并己得到发展,但是,美术教育在发展过程中,还存在诸多急需解决的现实问题,其中之一就是美术教师的专业发展问题,其表现在美术教师的教学水平长期停滞不前,美术教学低效,美术教师资源隐性流失,美术教师队伍流动性大,有的甚至在职从事第二职业或直接下海经商,美术教师职业倦怠等等.这些将严重影响美术教师师资队伍建设,从而不利于美术教育的持续、健康发展.
良好的教育知识与能力.是教师进行教育科学研究.提高教学质量的重要保障.针对以上客观存在的现象,本文以延边州小学的美术教师为对象,对美术教师开展专业调研分析.在问卷统计的基础上,掌握美术教师专业发展的现状,通过问卷调查不同途径对教师的专业发展的重要程度.探讨影响美术教师专业发展的原因,最后针对此提出一些解决措施.
本文共分四章：
第一章：绪论,包括问题的提出,国内、外美术教师专业发展的研究现状,本研究的目的与意义,以及思路与方法,并对基本概念进行界定.
第二章：美术教师的专业发展途径现状.包括调查设计与实施,美术教师专业发展途径现状,美术教师专业知识发展现状.
第三章：美术教师专业发展途径现状对专业知识发展的影响分析,主要以职前,职后,自我发展,这三个维度与专业知识发展的影响分析.
第四章：结论与建议.
通过研究,得出如下结论,(1)职前培养、职后培训途径的各项目与小学美术教师所掌握的普通文化知识具有显著的相关关系,但相关水平处于低度相关的程度.说明无论是职前培养、还是职后培训,人们对于未来教师文化知识的培养还不够重视.(2)职前培养、职后培训、自我发展途径与小学美术教师所掌握的一般教育理论知识、课程理论知识、学科教学知识具有显著的相关关系,尤其是职前培养和自我发展途径大部分项目均与教育教学知识掌握存在0.01水平上的中度相关关系.(3)职前培养和职后培训两个途径中,仅部分项目与小学美术教师掌握的学科知识存在显著相关关系.说明职前培养和职后培训对于小学美术教师掌握美术专业知识的作用不够显著.
本论文可用于美术教师教学论文摘要范文写作参考研究.
美术教师教学引用文献:
[1] 经典美术教师教学论文选题 美术教师教学论文题目选什么比较好
[2] 新颖的小学美术教师教学论文题目 小学美术教师教学毕业论文题目如何定
[3] 美术教师教学学论文参考文献 美术教师教学专著类参考文献哪里找
